La secuencia didáctica trata sobre los dulces y aborda asignaturas como matemáticas, español y ciencias naturales. Incluye 3 actividades principales sobre la contaminación por fábricas, la elaboración de un instructivo y empacadora de dulces, y una conferencia sobre la obesidad. El objetivo es desarrollar competencias como la comprensión del medio y aprender a aprender a través de un proyecto final.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA LOS DULCES

2. INTRODUCCIÓN La presente secuencia didáctica esta enfocada en un 2° ciclo en la cual se abordan las asignaturas de matemáticas, español y ciencias naturales; en competencias la comprensión del medio natural, social y cultural, lógico matemáticas y aprender a aprender a partir de los intereses de los alumnos obtenidos a través de indagación previa, una visita a “Kidzania” y características socioculturales del alumnado. Se trabajan contenidos (cartel, instructivos, conjuntos, bases numéricas, cuidado del cuerpo y la salud, conferencia, la contaminación) a través de 3 actividades principales cruzadas con ejes transversales (educación medioambiental, cívica, intercultural y para el consumo). El resultado de esta secuencia didáctica es la realización de un proyecto el cual surge a partir de un centro de interés trabajado.

3. NOMBRE: Ricardo Martínez Pérez. EDAD: 9 años 3 meses INDICADOR CARACTERÍSTICAS CONTEXTO - Se encuentra en casa hogar desde los 5 años (casa cuna); por motivo de violencia intrafamiliar. - Sus hermanos mayores se encuentran en la casa hogar para jóvenes. - Ve a sus hermanos 1 vez al mes, con una relación distante. - Contexto urbano. - Ubicado en la delegación Azcapotzalco. - Dentro de la casa hogar se realizan galletas, chocolates, pasteles; el alumno participa en la comercialización de los productos. - En la casa hogar las edades oscilan de 6 a 12 años

5. INDICADOR CARACTERÍSTICA INTELECTUAL - Lapsos de atención máximo de 10 minutos - Prefiere el trabajo manual (trabajo con material concreto). - Cuestiona constantemente. MOTOR - Buen desplazamiento. - Buena lateralidad. - Adecuado control postural. - Dominio de motricidad fina y gruesa.

6. INDICADOR CARACTERÍSTICA EMOCIONAL -Se muestra participativo dependiendo de la actividad. -Prefiere el trabajo de manera individual que en equipo. -Vive en casa hogar, no ve a sus padres. -Se muestra agresivo hacia las figuras de autoridad. -Poca tolerancia a la frustración. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE -Prefiere hablar con sus compañeros a exponer en público. -Uso común de vocabulario altisonante. -Buena expresión corporal. -Le gusta cantar el género hip-hop. COMPETENCIA CURRICULAR -Reconoce las grafías. -Reconoce los números, asigna cantidad. -Prefiere la asignatura de ciencias naturales.

7. NOMBRE: Eduardo Guerra de la Rosa EDAD: 9 años 10 meses INDICADOR CARACTERÍSTICA INTELECTUAL -Su padre es ingeniero civil y su madre comerciante. -El niño vive con su padre y los domingos está con su madre y sus hermanas quienes son menores que él. -Estuvo en la fundación DOMUS (desde los 3 a los 8 años) que es una escuela de educación especial, en la cual no mostró dificultades para adaptarse, socializó muy rápido y no presentó conductas agresivas. -Vive en la delegación Miguel Hidalgo. -Su nivel socioeconómico es medio. -Vive en casa propia.

8. INDICADOR CARACTERÍSTICA Biológico -Características: Estatura promedio, complexión robusta. -Gestación de 9 meses con inducción de parto. -Presenta hipersensibilidad. -Condición de autismo, la cual fue detectada al año tres meses de edad. -No toma medicamentos. -Intolerancia a la lactosa. Intelectual -Habilidad memorística. -No presenta contacto visual. -Tiene reversibilidad. Motor -Realización movimientos repetitivos. -Buen desplazamiento. -Motricidad fina y gruesa adecuada.

9. INDICADOR COMPETENCIA Comunicación y lenguaje -Utiliza gestos para expresarse. -No establece contacto visual. -Uso de palabras para comunicar sus necesidades, sin estructuración de oraciones. -Sonidos guturales constantes. Competencia curricular -Prefiere lectura individual a expositiva. -De manera memorística sabe las tablas de multiplicar. -Reconoce las grafías pero no escribe por él mismo. -Reconoce los números del 1 al 100. -Menciona palabras en inglés.

10. NOMBRE: Erickberto Martínez Hernández EDAD: 9 años 10 meses INDICADOR CARACTERÍSTICA Contexto -Hijo mayor de tres. -Padre empleado de fábrica y madre dedicada al hogar. -Compra y vende objetos que trae de casa. Biológico -Con parto gemelar con muerte del hermano. -Hipoacusia degenerativa. -Complexión delgada y estatura baja. Intelectual -Periodos cortos de atención. -Copia directamente del pizarrón y muestra errores. Motor -No presenta ninguna problemática.

11. INDICADOR CARACTERÍSTICA Emocional -Introvertido, tímido y serio. -Prefiere jugar con las niñas y es agresivo con los niños. -Sale constantemente del salón de clases, por molestia en el aparato auditivo. Comunicación y lenguaje -Desconecta aparato auditivo para no realizar actividades. Competencia curricular -Identifica los números de 0 al 1000. - Al hablar muestra dificultad en sílabas trabadas.

12. Nombre: Benjamín Mejía Alvares Edad: 10 anos INDICADOR CARACTERÍSTICA Contexto -Hijo menor de dos. Biológico -Parto natural con gestación de 6 meses. Permaneció en incubadora por 3 meses. -Comienza a balbucear a los 4 años y a los 7 camina. -Características: Alto, tez blanca, complexión robusta. -Condición de discapacidad intelectual asociado a parálisis cerebral. Intelectual -Atención enfocada a sus actividades; pero no a lo que lo rodea. -Memorización en relación a sus intereses.

13. INDICADOR CARACTERÍSTICA Motor -Necesita ayuda para actividades cotidianas (comer, aseo personal -Le agrada hacer actividades minuciosas (quitar pelusitas, ensarte de cuentas). -Poco dominio en habilidades motrices básicas. Emocional -Exageración por el orden. -Inserción social (familiar y escolar) Comunicación y lenguaje -No comunica sus necesidades. -Lenguaje corporal. -Respeto de turnos. -Falta de coherencia en conversación. -Establece dialogo con personas que siente empatía. Competencia curricular -Muestra respuesta positiva ante la música.

14. Modulo concéntrico. Los dulces

21. CUADRO DE CONTENIDOS PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL *Expresión de experiencias sencillas sobre las distintas fábricas existentes. *Análisis de la situación real del entorno cercano en cuanto a la contaminación a causa de las fábricas. *Construyen alternativas para el trabajo sustitutivo de fábrica. *Retoma características de trabajo de una empacadora de dulces. *Tipos de fábricas. *Contaminación industrial. *Características y procedimientos en una empacadora. *El instructivo como medio para organizar procedimientos. *Valores para la convivencia y el trabajo colaborativo. *El cartel como medio para anunciar. Interés por crear alternativas para que las fábricas produzcan menor cantidad de sustancias contaminantes. *Concientización sobre la importancia de valores en la vida diaria. *Campaña de información y sensibilización para la prevención del problema de obesidad.

22. Elaboración de instructivos (procesos de empacamiento). *Promueve el trabajo colaborativo y la utilización de valores con miras a un fin específico y común. *Realización de experiencias sencillas para comprobar el trabajo de una fabrica realizando conjuntos. *Realización de conjuntos en sus diferentes modalidades. *Agrupamientos y desagrupamientos. *Planteamiento y resolución de problemas. *Los desechos fabriles. *Conteo. *Hábitos elementales de alimentación (primero) *Importancia de la alimentación (segundo)

23. Elaboración de carteles para la venta de los dulces. *Asignación de valores a objetos simbólicos. *Descubre la necesidad de asignar un valor unitario. *Comprobación de la utilidad del conteo en diferentes bases. *Análisis de los dulces y la comida chatarra como factor en el problema de obesidad. *Convocación a diferentes especialistas para tratar el problema de la obesidad infantil. *Realización de propaganda de difusión sobre pláticas orientativas sobre el problema de obesidad. *Participación activa en conferencia sobre obesidad.

50. EVALUACIÓN Nombre: Ciclo: 2º Contenido Competencia Ejes transversales Alcanzado En proceso Medidas adoptadas ¿Cómo de produjo?