Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 años sobre las frutas. Incluye 7 actividades planificadas como cantar canciones, jugar, armar rompecabezas y escuchar cuentos sobre frutas. También presenta fichas didácticas diarias con objetivos, destrezas, actividades, materiales y procesos didácticos enfocados en el desarrollo del lenguaje, motricidad, matemáticas y otras áreas.

1. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ORIGEN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Por que hablamos de las verduras y los niños quisieron saber más de las frutas.
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Comiendo frutas me hago lindo.
Sección: 2 ‘C ‘ Fecha: Del 22 de Abril al 28 de Abril 2014 Responsable: María Dolores
¿QUÉ HACER?
RECURSOS Y
MATERIALES
RESPONSABLES
¿CUÁNDO?
ACTIVIDADES
CUMPLIDAS
SI NO
1. CANTAR LA
CANCIÓN DE LAS
FRUTAS.
2. JUGAR A LA
RAYUELA.
3. ARMADO DEL
ROMPECABEZAS
4. ESCUCHAR
CUENTOS
RELACIONADAS
CON LAS FRUTAS
5. POEMAS Y
ADIVINANZAS
“LAS FRUTAS”
 Letra de las verduras..
 Cd, Grabadora.
 Juegos y normas del juego-.
 Material del entorno.
 Papel crepe.
 Goma.
 Tijera.
 Texto
 Láminas,
Todos los días
Todos los niños y niñas
Lunes
Martes.
Miércoles
Jueves
Viernes
Lunes

2. 6. PARTICIPAR DE
JUEGOS
ORGANIZADOS.
7. Collage de las frutas
 Letra de la canción.
 Cd y grabadora.
 Legos y materiales del
aula.
 Materiales del entorno.
OBSERVACIÒN:………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
FIRMA DEL DOCENTE PARVULARIA/O:
Martes.
Miércoles
Jueves
Viernes

3. FICHA DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
GRUPO DE EDAD: 4 años FECHA: Luenes 28 de abril del 2014.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Comiendo frutas me hago lindo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
DESTREZAS
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Incrementar la capacidad de expresión oral a
través del manejo de adecuado del
vocabulario y la comprensión progresiva del
significado de las palabras para facilitar su
interacción con los otros.
CONVIVENCIA
Incrementar su posibilidad de interacción
con las personas de su entorno estableciendo
relaciones que le permitan favorecer su
proceso de socialización respetando las
diferencias individuales.
 Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas
canciones y poemas cortos, mejorando su
pronunciación y potenciando su capacidad
imaginativa.
 Incrementar su campo de interrelación con
otras personas a más del grupo familiar y
escolar interactuando con mayor facilidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Dialogar acerca de la importancia de comer frutas.
 Memorizar la canción las frutas.
 Jugar a la ronda de las frutas.
 Observar láminas de las frutas.
 Utilizar técnicas grafo plásticas.
ESPACIOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
 Aula.
 Patio.
 Calles aledañas.
 Texto de la canción.
 Cd y grabadora.
 Láminas
 Cartulinas, aguja, lana.

4. ¿CÓMO HACER?
PROCESO DIDÁTICO:
Memorizar la canción las frutas.
 Presentación de la frutas.
 Escuchar la canción.
 Conocer términos de difícil comprensión.
 Repetir la cación por estrofas.
 Repetir la canción varias veces.
 Cantar en forma grupal.
 Cantar individualmente.
INDICADOR DE LOGRO
Memoriza la canción las frutas.
PROCESO DIDÁCTICO:
Realizar el cocido de la manzana
 Realizar ejercicios de atención o de distención.
 Conocer la actividad a realizarse.
 Dialogar acerca de la misma.
 Escuchar las normas y cuidados para realizar esta actividad.
 Entregar los materiales
 Realizar la actividad el cocido de la manzana.
INDICADOR DE LOGRO
Cose la manzana
ANEXOS:
RONDA DE LAS FRUTAS
La manzana y la banana
se pusieron a jugar
y la pícara naranja
sola se quiso invitar
A lo lejos la sandía
mostraba su corazón
y les dijo a sus amigos
les cantaré una canción
Porque nadie la invitó
muy enojado el limón
¡dijo! yo juego solo
con mi vecino el limón
La frutilla sonrojada
de vergüenza se quedó
sin sus pecas y perfume
y muy pronto entristeció
Dijo la mandarina
una ensalada yo haré
invitaré a la frutilla
para que contenta esté
Muy pronto toditas ellas
tuvieron muy buena onda
se divirtieron muchísimo
y formaron una ronda.

5. FICHA DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
GRUPO DE EDAD: 4 años FECHA: Martes 22 de Abril del 2014.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Comiendo frutas me hago lindo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
DESTREZAS
EXPRESIÓN CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Lograr la coordinación dinámica global en
las diferentes formas de locomoción para
Desplazarse con seguridad.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Desarrollar habilidades senso - perceptivas
y viso - motrices para expresar sentimientos,
emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.
Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera
autónoma.
Realizar actividades creativas utilizando las
técnicas grafo - plásticas con variedad de
materiales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Participar en el juego
 Juego en rincones
 Armar el rompecabezas de las frutas.
 Realizar ejercicios de equilibrio con elementos del entorno.
 Agrupar las frutas siguiendo consignas.
ESPACIOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
 Patio.
 Rincones
 Aula.
 Hojas.
 Cartulina.
 Goma.
 Materiales de los rincones.
 Ulas, colchonetas........
 Masquin
 Bancas
 Soga

6. ¿CÓMO HACER?
PROCESO DIDÁTICO:
Ejercicios de equilibrio con elementos del entorno.
 Realizar movimientos corporales.
 Conocer las reglas del mismo.
 Vivenciar diferentes formas de como mantener el equilibrio.
 Realizar con diferentes elementos del enterno el equilibrio.
INDICADOR DE LOGRO
Manttiene el equilibrio en diferentes posisiones.
PROCESO DIDÁTICO:
Armar el rompecabezas de las frutas.
 Conversar acerca de las frutas y sus colores.
 Hablar acerca de la manera correcta de utilizar el material.
 Entregar el material.
 Armar el rompecabezas de las frutas en forma individual.
 Observar los trabajos realizados.
INDICADOR DE LOGRO
Arma el rompecabezas de las frutas correctamente.
ANEXOS:
ROMPECABEZAS DE LAS FRUTAS

7. FICHA DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
GRUPO DE EDAD: 4 años FECHA: Miércoles 23 de abril del 2014.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Comiendo frutas me hago lindo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
DESTREZAS
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Incrementar la capacidad de expresión oral a
través del manejo de adecuado del
vocabulario y la comprensión progresiva del
significado de las palabras para facilitar su
interacción con los otros
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS
Manejar las nociones básicas espaciales para
la adecuada ubicación de objetos y su
interacción con los mismos.
Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas
canciones y poemas cortos, mejorando su
pronunciación y potenciando su capacidad
imaginativa.
Reconoce la ubicación de objetos en relación a sí
mismo y diferentes puntos de referencia según las
nociones espaciales de: entre, adelante/ atrás,
junto a, cerca/lejos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Orientación
 Recitar el poema a la sandía
 Jugar Simón dice : arriba-abajo
 Bailar al ritmo de la música.
 Conversar de la importancia de comer las frutas.
 Conjunto de tres elementos
ESPACIOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
 Aula.
 Patio.
 Aula.
 Láminas.
 Letra.
 Maskin.
 Cd y grabadora.
 Plastilina.

8. ¿CÓMO HACER?
PROCESO DIDÁTICO
Recitar el poema a la sandía
 Escuchar la recitación.
 Conocer términos de difícil comprensión.
 Observar y describir láminas.
 Escuchar el poema con la respectiva mímica y modulación de
voz.
 Repetir la recitación varias veces.
 Memorizar la misma.
 Recitar por grupos y en forma individual.
 Repetir la recitación con mímica y modulación de voz.
INDICADOR DE LOGRO
Recita con la mímica respectiva.
PROCESO DIDÁTICO
¿CÓMO HACER? PROCESO DIDACTICO CONJUNTO DE
TRES ELEMENTOS.
 Escuchar la canción de los números.
 Presentar material a utilizarse
 Observar y conversar sobre el mismo.
 Formar conjunto según consignas.
 Deducir que el conjunto de dos elementos se froman
añadiendo un elemento más a la anterior.
 Reconocer el conjunto de uno y dos elementos entre
otros.
 Formar conjunto de 3 elementos con materiales del
enterno
INDICADOR DE LOGRO
Identifica el conjunto de tres elementos
ANEXOS:
POEMA A LA SANDÍA
Sandía fragante
roja y agradable
salpica tu jugo
mi cara en granate.
Tu sabor muy dulce
tu hermoso color
hacen candelillas
en mi corazón

9. FICHA DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
GRUPO DE EDAD: 4 años FECHA: Jueves 24 de Abril del 2014.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Comiendo frutas me hago lindo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
DESTREZAS
RELACIONES CON EL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
Practicar acciones que evidencien actitudes
de respeto y cuidado del medio ambiente
apoyando a la conservación del mismo.
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS
Identificar las nociones temporales básicas
para su ubicación en el tiempo y la
estructuración de las secuencias lógicas que
facilitan el desarrollo del pensamiento
Realizar acciones de cuidado y protección de
plantas y animales de su entorno erradicando
actitudes de mal trato.
Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta
cinco eventos en representaciones gráficas de sus
actividades de la rutina diaria y en escenas de
cuentos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Realizar una función de títeres “Paula y el hada de las frutas”.
 Participar en la ronda “el patio de mi casa”
 Rincones
 Ordenar en secuencia lógica actividades que realiza en la institución.
 Construir libremente con bloques y legos.
 Video
ESPACIOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
 Patio
 Aula
 Patio
 Aula
 Patio
 aula
 Sala de rincones
 Títeres
 Tarjetas
 Legos
 bloques
 Láminas

10. ¿CÓMO HACER?
PROCESO DIDÁTICO
Realizar una función de títeres “Paula y el hada de las frutas”
 Recordar y nombrar normas de comportamiento.
 Cantar las frutas.
 Presentar la funcion de titeres
 Nombrar y describir a los personajes de la historia.
 Destacar los aspectos positivos y negativos de los mismos, con
la ayuda de los títeres.
 Elaborar compromisos sobre alimentarse nutritivamente.
INDICADOR DE LOGRO
Se alimenta nutritivamente.
PROCESO DIDÁTICO
Ordenar en secuencia lógica láminas del cuento.
 Interpretar la canción las frutas.
 Dialogar sobre la importancia de comer frutas.
 Describir láminas.
 Cambiar la posición láminas.
 Ordenar en secuencia lógica.
INDICADOR DE LOGRO
Ordena en secuencia lógica las láminas de las frutas.
ANEXOS:
PAULA Y EL HADA DE LAS FRUTAS
Paula ya tenía casi cuatro años, pero no quería comer fruta: ni manzana, ni plátano, ni melón...
Casi no las había probado nunca. “¡Argghhhh, no quiero, no quiero!”, decía cada vez que veía la
fruta, fuera la que fuese. Su mamá no sabía qué hacer y porque a Paula no le diera una rabieta
acababa cediendo y dándole unas galletas y chocolate.
A Paula le encantaban las princesas y aquella tarde estaba sentada viendo Cenicienta. Su madre
fue a darle la merienda. Intentó de nuevo con la fruta: — ¡No quiero, no quiero! — gritó Paula,
como siempre. Su mamá, ya cansada, dijo: — Ojalá tuviéramos un hada madrina como en
Cenicienta, pero de fruta — y se fue a la cocina a preparar otra merienda.
Paula se quedó viendo Cenicienta, pero de repente, la pantalla se puso de mil colores y... ¡Pliiinn!...
Apareció un hada madrina que dijo: — Hola Paula. Soy tu hada madrina, soy un hada de la fruta
y me llamo Tuta. — ¿Hada de la fruta? — preguntó Paula asombrada.
— Sí — contestó Tuta, que llevaba una preciosa varita mágica de madera llena de grabados con
forma de fruta— Todos los niños tienen un hada madrina que vela por ellos y les ayuda en lo que
necesitan. Tú eres buena, eres lista y eres guapa, pero nunca comes fruta y he venido a ayudarte.
Paula torció el gesto y dijo: — ¿Ayudarme a comer fruta? ¿y para qué voy a comer fruta?
Me gusta más el chocolate. — Tengo que ayudarte porque necesitas comer fruta, no sólo porque
es sana, sino porque además la puedes llevar a todos los sitios si tienes hambre, te ayuda a crecer,
es dulce y realmente está tan rica que acabará gustándote más que el chocolate, pero para ello
tienes que probarla, ¿quieres? — No, no — dijo Paula, muy convencida — ¡No quiero! — Vaya,
con lo divertida que es... — dijo Tuta. — ¿¿Divertida?? — Paula se quedó extrañada.
Y entonces, de repente, un grandioso palacio de princesas apareció en una bandeja. Estaba hecho
con fruta de mil colores: la muralla eran trozos de plátano, la torre de manzana, se veía melocotón,
sandía, melón, piña, todo estaba lleno de color y de un olor maravilloso, hasta podía ver encima
de las torres unas banderas hechas con cerezas. Era fantástico... Paula no podía creer lo que veía,
miraba impresionada y Tuta le dijo: - Es fruta, pruébala aula acercó su mano y cogió un trozo de

11. manzana y nada más probarlo notó lo rico que sabía , estaba fresca y suave, le encantó, empezó a
comer, probó todos los sabores y colores... Gritó feliz a su mamá: - ¡¡¡Qué rica la fruta!!!
Mientras tanto, Tuta se alejaba feliz en busca de otro niño al que ayudar. Desde entonces Paula
todos los días come fruta, disfruta y se acuerda mucho de Tuta.

12. FICHA DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
GRUPO DE EDAD:4años FECHA: Viernes 25 de Abril del 2014.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Comiendo frutas me hago lindo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
DESTREZAS
RELACIONES CON EL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
Descubrir las características y los
elementos del mundo natural explorando a
través de los sentidos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Desarrollar habilidades senso - perceptivas
y viso - motrices para expresar sentimientos,
emociones y vivencias a través del lenguaje
plástico.
Diferenciar entre alimentos nutritivos y no
nutritivos identificando los beneficios de una
alimentación sana y saludable.
Realizar actividades creativas utilizando las
técnicas grafo - plásticas con variedad de
materiales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Degustar de las frutas traídas en las loncheras de los niños.
 Participar en la ronda de las frutas.
 Ensartar libremente.
 Recorta utilizando la pinza digital.( siluetas)
 Realizar el collage.
ESPACIOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
 Patio
 aula
 patio
 aula,
 patio
 aula.
 Materiales del entorno
 Bolas de insertar
 Letra, grabadora, cd.

13. ¿CÓMO HACER?
PROCESO DIDÁTICO
Participar del baile de las frutas.
 Realizar movimientos corporales.
 Escuchar la canción.
 Ejecutar el baile .realizando los movimientos que indica la
canción
 Realizar el baile en grupo y en parejas.
 Participar en el baile con alegría
INDICADOR DE LOGRO
Participa en el baile con alegría.
PROCESO DIDÁTICO
Realizar el collage.
 Conversar acerca de la actividad que se va a realizar.
 Observar los materiales que se van a utilizar.
 Hablar acerca de la manera correcta de utilizar el material.
 Recibir el material.
 Realizar el collage de las frutas en forma grupal.
INDICADOR DE LOGRO
Realiza el collage de las frutas.
EVALUACIÓN:
ANEXOS:

14. Realizo el cosido de la manzana