El documento describe un viaje de estudios realizado por maestros en formación a un jardín de niños indígena en Maneadero, Baja California. El propósito era observar las estrategias de enseñanza utilizadas con niños indígenas y conocer las características de la comunidad escolar, la cual atiende principalmente a niños migrantes de habla mixteca, pai pai y otras lenguas. Se describen las actividades educativas observadas en los diferentes salones y el albergue escolar que aloja a niños de escasos recurs

1. Presenta

2. La educación indígena que se imparte en México ha sufrido muchos cambios los cuales se han hecho debates acerca del mejor método de enseñanza. Principales funciones de la dirección general de educación indígena. Proponer contenidos, métodos y procedimientos pedagógicos. Organizar, desarrollar, operar y evaluar los programas usados

3. Las comunidades a lo largo de la historia, ha incluido la necesidad de educación como uno de los ejes de su propio desarrollo. *Los maestros hablan la lengua de la comunidad para conversar con la misma (necesidad) * LAS RELACIÓN DE LOS PADRES CON LOS MAESTROS ES RESPETUOSA, PERO GUARDAN DISTANCIA, PUES SON LOS ``MAESTROS´´

4. Factores que influyen en la enseñanza y aprendizaje de los niños indígenas. -La práctica docente. La comunicación entre niños y maestros se da tanto en español como en la lengua indígena. -Los libros de texto gratuito. Se dan dos libros iguales con diferencia que uno es en español y otro en lengua. (para ayuda de los maestros) -participación de la comunidad. La participación se da para evitar discriminación racial ,para ello se formó la organización comunitaria.

5. * Las instalaciones escolares cumplen con la función en una situación precaria, aunque con los requisitos mínimos y con marcadas carencias. *Las condiciones étnicas y políticas sociales influyen directamente en las formas que adquieren la política educativa. Influye: - Salud - Ceremonias - Rituales -Condiciones familiares

6. Viaje de estudios

7. Maestros de 6 semestre Profra. Irma Celedón Talamantes Profra. Iris del Carmen Pérez Pérez Profra. Aidé Cristerna Profra. Gladis Chairez Profra. María Esther Dórame Profr. Guillermo Lamadrid Profr. Ricardo Castro

8. Propósitos del viaje Realicen la observación en jardín de niños indígena de organización completa, turno matutino y vespertino en el poblado de Maneadero, Baja California. Adquieran conocimientos específicos para que diseñen y apliquen estrategias adecuadas para atender en el aula a los niños en edad preescolar que pertenezcan a grupos de población indígena, que cursen la educación preescolar en jardines de niños de organización general.

9. Adquieran el conocimiento de esta modalidad organizacional y lo tengan como referente comparativa en relacion a los jardines de niños unitarios y jardines urbanos, con la finalidad de atender e integrar a los niños indigenas que emigran y se inscriben en los jardines de niños en las ciudades.

10. Comunidad del jardín. El jardín esta ubicado en una zona semirural, con una población altamente migrante y de raíces indígenas (Kumiai, Pai Pai, Mixteco) Se atienden niños de Hidalgo, Guerrero, Sinaloa, Oaxaca, Veracruz e incluso de Guatemala.

11. Jardin de niños “Prisca Franco de Cosio “ Matutino: 90 niños Vespertino: 60 niños Directora: Profra. Claudia Salgado Mendoza Educadoras de origen indígena (Pai Pai) Trabajan con el PEP 2004, pero complementan su trabajo con los siguientes materiales:

12. Lineamientos generales de Educacion Indigena Parametros Curriculares Sugerencias didacticas Estos libros son por parte de la Direccion General de Educacion Indigena

13. GRUPO SEGUNDO GRADO Actividad: Talleres (4) Pintura Ensartar Masa

16. Grado: 2do B. Educadora: María de Jesús Paulin Rivera

17. Actividad de representación de la familia. Entrevista con una madre de familia.

18. La educadora ha realizado con ayuda de algunos padres de familia, actividades que permitan la conservación de la lengua Mixteca. Elaboraron una canción en español y Mixteco. Los niños ya no hablan la lengua de sus abuelos y padres. La educadora trabaja para rescatar y dar a conocer esas raíces de los niños.

19. Aula de 3ro A: Profra. Silvia Gonzalez No había mucho material. La actividad no tenia un propósito. No siguió su planeación (ANIMALES DE LA GRANJA). El acomodo de las mesas: dos mesas grandes de madera ,mixtos. Mueble de mochila=mueble de material.

20. Características de los niños: Casi no platicaban entre sí. Obedecían a la maestra. Trabajaban en silencio. No eran egocéntricos. Aprobatorios (necesitaban aprobación de la mtra.) Conocían muchas cosas de su entorno.

21. LA FORMA DE TRATAR A LOS NIÑOS LA EDUCADORA : Hablaba diminutivo. Muy cariñosa. Poco lenguaje corporal. Vocabulario complejo sin explicaciones. DURANTE LA JORNADA: realizaron títeres de dedo. Obra de teatro (cuento) IAN Conto un cuento “el cocuyo y la mora”

22. Educadora: Rosaura. Grupo: 3ero Educadora. Utiliza un buen lenguaje. (lee y escribe) Anima a los niños a participar. Clase tediosa, falta de ejemplos, y se pierde el interés. Tarjeta conducta.

23. Actividades. - T rabajo por equipo (compartir, socializar) Materiales reciclables. Manuales. Interés en los niños.

24. Niños. Participativos, inquietos, trabajadores, comparten, siguen indicaciones.

25. Jardín de niños vespertino: Esperanza Sandoval Borja.

26. Educadora: Alma 21 niños

27. Trabajo con talleres Trabajaron con los animales de la granja, hicieron collares, animales de masa, utilizaron plantillas de animales para pintarlos, y pescaron su nombre que estaba en una rana.

28. Ensenada «comunidad indigena»

29. 2do

31. 5 Niñas, 8 Niños = 18 Se inicio conversando con actividades que se habían realizado anteriormente (mascaras de animales). Falta de alimentación. Falta de Higiene personal. (Dientes con caries). Falta de atención por parte de la educadora. No se fomenta la higiene personal. Niño oyente. Carecen de material y lo poco que tiene esta muy descuidado.

32. La actividad realizada en equipo (niños con niños y niñas con niñas). Exclusión de Melisa. Recolectaron hojas para un proyecto. Reciclan el material. Cuento sobre las plantas. El grupo se distrae. Dibujan una flor. Melisa imita a sus compañeras. La educadora promueve el trabajo en todos los niños. Alienta a melisa a seguir trabajando y la incluye en las actividades.

33. Entrevista a una madre de familia: Propósito que tiene el preescolar para ella: Que aprendan y pierdan el miedo. Manda a sus hijos de oyente. Invita a las mamás a su casa. Trabaja en casa. A viso gran avance en sus hijos. Participa en actividades de el jardín.

34. Comparacion entre turnos. Matutino Hay mayor población. Niños limpios. Niños mas despiertos (cognitivamente) Vespertino Niños sucios, no aseados, caries. Son menos niños, un grupo menos Poca asistencia en los salones.

35. Clave 02TAI0005Y Maneadero Ensenada, B.C.

37. Albergue Escolar Indígena _______________________________________ Creado en 1982. Sistema educativo estatal, educación indígena. Dirigido por Gonzalo Ramiro Caballero (Lic. Educación Indígena UPN.) 3-2 albergues Nivel estatal ( comedores y albergues) Actualmente se atienden alrededor de 100 niños de escasos recursos. 75 becas Actualizadas. (a los padres no se les pide cooperación). Lenguas Indígenas predominantes : Mixteco, zapoteco, Cora. (Oaxaca, guerrero y Nayarit)

38. Características Personal: Director, maestro, 3 cocineras, 3 intendentes Los niños viven en el albergue de lunes a viernes. Los padres trabajadores del campo, por necesidad, falta de recursos y de tiempo. Desayunan, comen y cenan. Niños independientes. (se asean, lavan su ropa, lavan sus platos, hacen su tarea, van a la escuela). Se les proporcionan materiales necesarios. Comprende dos turnos: matutino y vespertino. Horario riguroso para cada una de las actividades.

39. Disponibilidad de maestros y personal necesario. Aloja aproximadamente a 73 niños entre edades de 6 a 12 años. El albergue cuenta con: dormitorios (niños y de niñas) baños, cocina, centro de computación, oficina, patio grande, una cancha, comedor. Cuenta con todos los servicios básicos: agua potable, electricidad, teléfono, está pavimentado pero solo el interior del lugar. Las instalaciones están en optimas condiciones y los niños con buen cuidado bajo la supervisión del personal.

40. Apoyos y recursos al albergue Comisión nacional para el Desarrollo de los pueblos Indígenas. Presupuesto alimenticio por niño al día: $24.50 pesos, este año aumentó a $26.50. Desayuno Comida Cena

41. Interior del comedor

43. Actividades diarias Hora actividades 6:00 am Se levantan, tienden la cama, aseo personal y general 7:00 am desayuno 8:00 am 10:30 am Escuela. (turno matutino) Turno vespertino : tarea y aseo 11:00 a 12: 00 pm Comida Tiempo aseo para irse a la escuela (tarde) 2:00 – 4:00 pm Tarea (ma ñ ana) 4:00 pm computadoras 6:00 a 7:00 pm cena 8 : 00 pm dormir

44. Este es el reglamento para los niños y se aplica dentro del comedor de lo que esta permitido y lo que esta prohibido

45. Contexto de los niños. La mayoría de los niños son de origen indígena pero ya nacidos aquí en ensenada, otros son de EUA y solo unos pocos son inmigrantes de Oaxaca, Michoacan, Yucatan, Queretaro, Nayarit entre otros estados. No todos hablan dialecto, pero lo aprenden de sus padres que si son originarios de esas regiones. El idioma que predomina más es el mixteco, por lo que tienen implementado el programa

46. Estos son algunos trabajos en idioma mixteco

49. Acceso al dormitorio

52. Organización del grupo Organización del viaje a cargo de Karina Guzman y Miyuki Camacho. Titular de la asigantura de Regional II Profra. Irma Celedon Talamantes

53. GRACIAS!!!