El documento trata sobre el autismo. Explica los diferentes grados del autismo como el trastorno autista, el autismo regresivo y el de alto funcionamiento. También habla sobre formas de comunicación para personas autistas como tarjetas y agendas visuales. Describe además diferentes expertos en autismo como Angel Rivière, Gerardo Aguado y Joaquín Fuentes Biggi que creó el programa e-Mintza para la comunicación de personas autistas.

1. AUTISMO
Ordiz Rodríguez, Andrea
Rodríguez Alvarez, Paula
Rodríguez Prado, Pablo

2. Índice
1) El Autismo:
2) Hacia una escuela inclusiva.
3) Angel Rivière
4) Gerardo Aguado.
5) Joaquin Fuentes Biggi y el e-Mintza.
6) Kate Winslet (“A mother’s courage”)
7) Jose Luis Cuesta Gómez y el TEA.
8) Asociación ADANSI.

4. Concepto de Autismo
• El concepto de autismo abarca una serie de
trastornos de desarrollo que afectan a las
habilidades comunicativas, a la sociabilización y
a la empatía de la persona.
• Los autistas tienen
una personalidad
replegada sobre sí
misma de manera
patológica.

5. ¿Cómo se comunican?
• Los niños autistas se comunican mediante una
tarjetas las cuales representan acciones o
elementos de la vida cotidiana
(comida, juguetes, familiares, lugares…).
• Hay varios tipos: tarjetas, calendarios y
agendas.

6. Tarjetas

7. Agendas

8. Calendarios

9. Grados del
Autismo

10. Primer Grado: Trastorno Autista
• Conocido como el Trastorno de
Kanner:
– En 1941 describió el trastorno
por primera vez dándole el
Nombre de Autismo Infantil
Precoz.
• Características:
– Evita mirar a los ojos.
– Falta del Desarrollo del
lenguaje.
– Tendencia al aislamiento.
– Movimientos repetitivos
recurrentes.
– Ausencia de comunicación.
– Aislamiento.

11. Segundo Grado: Autismo
Regresivo
• Autismo profundo: el niño tiene un desarrollo normal hasta
aproximadamente los 18 meses (en algunos casos el desarrollo puede ser
normal hasta el año) y luego se da una pérdida de las capacidades que el
niño había adquirido.
• Características
– Pérdida y evitación del
Contacto Ocular.
– Pérdida del lenguaje
– Perdida del Juego y la
Interacción Social.
– Pérdida de la
Comunicación.
– Aislamiento progresivo
– Aparecen conductas
repetitivas.

12. Tercer Grado: Autismo de Alto
Funcionamiento
• Sus primeras manifestaciones suelen ser confundidas con Déficit de
Atención ya que no se presentan las manifestaciones agudas del
trastorno desde el inicio.
• Características:
– Dificultad para relacionarse con
sus iguales.
– Comportamientos e intereses
rutinarios que progresivamente
se van transformando hacia
características de tipo obsesivas.
– Lenguaje
aparentemente normal.
– Torpeza motora generalizada.
– Aprendizaje casi normal.

13. Cuarto Grado: Síndrome de
Asperger
• No se suele saber que tienen este síndrome ya que suele pasar
desapercibido.
• Características:
– Aislamiento.
– Hablan siempre de sus
intereses.
– No entienden de empatía.
– Lenguaje normal.
– Dificultades de atención.
– Son rutinarios.
– Tienen ideas de tipo obsesivas.
– Pueden ser muy inteligentes en
un área del desarrollo.
– Son literales.
– Torpeza motora generalizada.

14. Educación y Autismo
• Existen dos tipos de educación para autista
– Colegios especiales a los que acuden niños
con trastornos autistas y demás síndromes.
– Colegios normales a los que acuden todo
tipo de niños, incluidos autistas. Estos
últimos tienen un profesor que les ayuda en
sus tareas.

15. Bullying y Autismo
El bullying con el Autismo

16. Bullying y Autismo
• Smith y Sharp reconocieron que el mayor
problema de los escolares junto con sus
profesores era el reconocimiento de un acoso o
victimización (1994).
• Se reconoce el acoso como “un tipo perverso de
relación interpersonal que *…+ se caracteriza por
comportamientos reiterados de intimidación o
exclusión dirigidos a otro que se encuentra en
una posición de desventaja”.

17. Bullying y Autismo
• El estudio tratado en el que se les hacia unas
encuestas a los niños les decían que contarían
sus acoso un 65% a sus amigos, un 36% a los
familiares y un 10% al profesorado. Otros tipos
de niños que están entre el 8% y 20% no
cuentan que son acosados, como ellos mismos
dicen “el profesor no va a estar todo el tiempo
para ayudarme”.

18. Bullying y Autismo
• La victimización de los niños con necesidades
especiales educativas han sido estudiados en
menor medida el caso de Gunilla Gerland
(2005), quien afirma: “Cuando comencé primer
grado dos chicos mayores me dijeron <Te vamos
a pegar una vez al día>. Pensé que ésta era una
norma rara, pero el colegio tenía muchas normas
extrañas. Así que si no me pegaban una vez al día
tenía que ir a buscarles, ya que para mi las
normas debían ser obedecidas...El acoso escolar
es un problema que debe ser tomado en serio”.

19. Integración
vs
Inclusión

20. Integración
• Exige a las personas que tienen algún déficit o
trastorno que cambien para ser consideradas
como personas “integradas”.
• Se les exige que demuestren sus competencias.
• Defiende que cambien las personas diferentes y
no que la sociedad se adapte a ellas.

21. Inclusión
• Proceso de humanización y, por tanto, supone
respeto, participación y convivencia.
• La educación inclusiva requiere un cambio de las
prácticas pedagógicas para que cada vez sean menos
segregadoras y más humanizantes.
• Pide que la sociedad se adapte a las personas
diferentes no que sean ellas las que cambien por la
sociedad.

22. Angel Rivière
• Doctor en Psicología y
catedrático cognitivo en la
Universidad de Madrid.
• Define el espectro autista:
– “Un punto de unión entre lo
universal y lo individual”.
• Creó la Fundación para la
atención integral a las
personas con Síndrome de
Asperger.

23. Espectro autista
vs
Autismo

24. Espectro autista
• Conjunto de síndromes del desarrollo y el
comportamiento que resultan de ciertas
combinaciones de rasgos autistas.
• En la parte más baja y más grave del espectro se
encuentra el autismo de Kanner.
• En la parte más alta y menos grave del espectro nos
encontramos con el autismo de alto funcionamiento
y el Síndrome de Asperger.

25. Autismo
• Espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del
desarrollo permanentes y profundos
• Afecta a:
– La socialización, la comunicación, la imaginación, la
planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia
conductas repetitivas o inusuales.
• Síntomas:
– Incapacidad de interacción social, aislamiento y
estereotipias (movimientos incontrolados de alguna
extremidad, generalmente las manos).
– La frecuencia de estos trastornos aumenta (las actuales
tasas de incidencia son de alrededor 60 casos por cada
10.000 niños).

26. Gerardo Aguado
• Define el Trastorno Específico del Lenguaje:
– Comienza por un retraso en la adquisición de las
primeras palabras.
– Dos criterios para definirlo:
• Cuando un niño con dos años no dice
50 palabras inteligibles.
• Cuando un niño no realiza frases de
dos palabras.
– La intervención temprana es fundamental, no basta
una intervención en el lenguaje, hace falta también
trabajar la comunicación y las habilidades
intersubjetivas.
– Tienen un trastorno de lenguaje porque fallan en la
comunicación.

27. Joaquín Fuentes Biggi
• Psiquiatra infantil.
• Jefe de servicio de
la Policlínica
Guipúzcoa en San
Sebastián.
• Inventó el e-
Mintza, un
programa gratuito
que ayuda a los
autistas a
comunicarse.

28. e-Mintza

29. e-Mintza
• Aprovecha las potencialidades visuales y espaciales
para compensar el déficit de comunicación y su
tendencia a la repetición para mejorar el aprendizaje.
• Permite ampliar indefinidamente el número de
palabras a medida que el usuario amplía su
vocabulario.
• Además de autistas es aplicable para niños con sordera
que aún no han adquirido un lenguaje oral, personas
intubadas o con párkinson o alzhéimer, afectados de
ictus o traumatismos cerebrales o personas operadas
de tumores de garganta.

30. e-Mintza
• Puntos negativos:
– Los niños no desarrollan la interacción con las
personas cara a cara ya que tienen un elemento que
les facilita el lenguaje y con el que pueden
ensimismarse.

31. FUNCIONAMIENTO

32. El niño toca con un puntero o
con su dedo en la tablet la
imagen del concepto que
quiere expresar.

33. El sistema produce la
vocalización de la palabra

34. Kate Winslet (A mother’s courage)

35. Kate Winslet (A mother’s courage)
• Cuenta las dificultades para la comunicación y
para la vida cotidiana de un niño islandés que
tiene autismo.
• En el vídeo se muestra a un niño autista que
no es capaz de hablar con los demás, y que le
cuesta seguir el día a día.
• Objetivo del vídeo: mentalizarnos de que
debemos intentar ayudar más a los niños que
sufren autismo.

36. Definición del TEA según José Luis
Cuesta Gómez
• Define a los autistas por lo que tienen en
común con las demás personas, aunque
necesiten ayuda para realizarlo.
• Todas las personas con TEA pueden tener
desarrollo, de mejor o peor manera, pero que
se debe intervenir para ayudarles.

37. ¿Cómo ayudar a una persona con
TEA a RELACIONARSE?
• Utilizar sistemas alternativos o aumentativos de comunicación:
signos, fotografías…
• Tener una relación positiva.
• Adecuar nuestra forma de comunicarnos.
• Enseñar de forma explícita las reglas y
convencionalismos que la mayoría de la gente
aprende de forma intuitiva:
– Presentarse.
– Saludar a los demás
– La forma de ceder turnos o finalizar una
conversación.
– Cómo hablar si la persona esta interesada.
• Incorporar gradualmente actividades de grupo
para que vayan tolerando proximidad
física, interacciones, reglas de juego...

38. ADANSI
• Asociación de Autistas niños del silencio.
• Es una asociación sin animo de lucro.
• Tiene un ambiente familiar. Ofrece a las
familias de las personas autistas actividades
para ellos, para que la familia pueda tener días
de descanso.
• Tiene alrededor de más de 250 autistas.
Algunos de ellos se quedan en residencia
dentro de esta Asociación.

39. Bibliografía
• http://ciledina.wordpress.com/2008/04/29/grados-del-
espectro-autista/
• http://www.publico.es/espana/277838/el-autismo-se-
integra-en-el-sistema-educativo
• http://autismodiario.org/2011/03/31/autismo-diario-
entrevista-a-gerardo-aguado-especialista-en-
psicologia-del-lenguaje-infantil/
• http://amadeuxxx.blogspot.com.es/2011/10/este-
espanol-tiene-un-arma-contra-el.html
• http://www.doctoralia.es/medico/fuentes+biggi+joaqu
in-12340727
• Entrevista ADANSI.