Tabla indicadores

1. Etapa Educativa: Primaria Ciclo: 1º
Área/Materia: Educación Física Curso: 2º
Objetivos Competencias Contenidos
Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Imitar
desplazamientos de
diferentes animales,
cosas, …
CSC - CL Manifestaciones expresivas asociadas al
movimiento. Juego de imitación
Participa sin reticencia en juegos de
imitación.
Participar de forma activa y
desinhibida en relación con
las diferentes
manifestaciones expresivas
asociadas al movimiento
corporal.
Desplazarse en
cualquier tipo de
juego mediante
carrera coordinada
con alternancia de
brazo-pierna y un
apoyo adecuado y
activo del pie.
CSC - AA
Adquisición de hábitos básicos de higiene
corporal, de práctica de actividad física,
alimentación, tonicidad postural y de acción,
calentamiento y utilización de recursos,
relacionados con la actividad física.
Posibilidades sensoriales. Utilización de la
percepción auditiva, visual y táctil kinestésica en
la realización de actividades motrices como
condicionantes de las mismas.
Muestra corrección postural a la hora
de realizar cargas con materiales y
compañeros en el desarrollo de
distintas tareas.
Da respuestas motrices ante
estímulos sensoriales visuales,
auditivos, táctiles y kinestésicos que
pueden suponer condicionamiento
de la acción motriz.
Identificar los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación, el
calentamiento y los hábitos
posturales sobre la salud.
Orientar, organizar y
estructurar el tiempo.

2. Realizar
correctamente
desplazamientos
sencillos de distinto
tipo: carrera,
cuadrupedia, reptar,
pata coja, pies juntos,
hacia atrás…
CSC - AA Identificación de formas y posibilidades de
movimiento. Experimentación de diferentes
formas de la ejecución de la diversidad de
desplazamientos
Aplica diferentes habilidades motrices
de forma correcta y adaptada en
cuanto a los tiempos de ejecución
necesarios para obtener el resultado
deseado.
Responde motrizmente y de
forma adaptada ante
sensaciones propioceptivas,
interoceptivas y
extereoceptivas
condicionantes de la acción
motriz.

3. Área/Materia: Educación Física
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje
Instrumentos de
evaluación
1. Participar de forma activa y
desinhibida en relación con las
diferentes manifestaciones
expresivas asociadas al
movimiento corporal.
CSC - CL Participa sin reticencia en juegos de imitación. Observación
2. Identificar los efectos del ejercicio
físico, la higiene, la alimentación,
el calentamiento y los hábitos
posturales sobre la salud.
CSC - AA
Muestra corrección postural a la hora de realizar cargas con
materiales y compañeros en el desarrollo de distintas tareas.
Escalas de
observación
Lista de Control
3. Orientar, organizar y estructurar el
tiempo. CSC - AA
Da respuestas motrices ante estímulos sensoriales visuales,
auditivos, táctiles y kinestésicos que pueden suponer
condicionamiento de la acción motriz,
Escalas de observación

4. Etapa Educativa: Primaria Ciclo: 1º
Área/Materia: Conocimiento del Medio Curso: 2º
Objetivos Competencias Contenidos
Estándares y resultados de aprendizaje
evaluables
Criterios de evaluación
Revisar las partes del
cuerpo relacionadas
con los sentidos.
CSC - AA El ser humano y la salud
Los alimentos
Hábitos de alimentación
Identifica y localiza los principales órganos
implicados en la realización de las funciones
vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos
respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor),
reproducción (aparato reproductor), relación
(órganos de los sentidos, sistema nervioso,
aparato locomotor).
Reconoce estilos de vida saludables y sus
efectos sobre el cuidado y mantenimiento
de los diferentes órganos y aparatos.
Identificar los sentidos del
cuerpo humano y relacionarlos
con los órganos
correspondientes
Asociar los alimentos
con el sentido del
gusto
CSC - AA
Conocemos lo que nos rodea: Los cinco
sentidos (el gusto)
Los alimentos
Hábitos de alimentación
Identifica y relaciona los sentidos con los
órganos correspondientes: gusto
Identifica las principales características de
los órganos de los sentidos: gusto
Identificar los sentidos del
cuerpo humano y relacionarlos
con los órganos
correspondientes
Diferenciar distintas
texturas: blando,
rugoso, duro, áspero.
CSC - AA Conocemos lo que nos rodea: Los cinco
sentidos (el tacto)
Identifica y relaciona los sentidos con los
órganos correspondientes: tacto
Identifica las principales características de los
órganos de los sentidos: tacto
Identificar los sentidos del cuerpo
humano y relacionarlos con los
órganos correspondientes

5. Área/Materia: Conocimiento del Medio
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje
Instrumentos de
evaluación
Identificar los sentidos del cuerpo
humano y relacionarlos con los
órganos correspondientes
CSC - AA Identifica y localiza los principales órganos implicados en la
realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición
(aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor),
reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los
sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).
Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el
cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y
aparatos.
Análisis de
producciones
Revisión de tareas
Pruebas objetivas
Identificar los sentidos del cuerpo humano
y relacionarlos con los órganos
correspondientes
CSC - AA
Identifica y relaciona los sentidos con los órganos
correspondientes: gusto
Identifica las principales características de los órganos de
los sentidos: gusto
Análisis de
producciones
Revisión de tareas
Pruebas objetivas
Identificar los sentidos del cuerpo humano
y relacionarlos con los órganos
correspondientes
CSC - AA
Identifica y relaciona los sentidos con los órganos
correspondientes: tacto
Identifica las principales características de los órganos de los
sentidos: tacto
Análisis de producciones
Revisión de tareas
Pruebas objetivas

7. Etapa Educativa: Primaria Ciclo: 1º
Área/Materia: Educación Artística Curso: 2º
Objetivos Competencias Contenidos
Estándares y resultados de aprendizaje
evaluables
Criterios de evaluación
Elaborar una
maqueta del oído
CMCT - AA –
SIEE
Proceso creativo
Elaboración de una composición artística
bidimensional o tridimensional: una maqueta
-Propósito de la obra: búsqueda de información
y elección del proyecto.
-Planificación:
Trabajo a desarrollar: una maqueta
Recursos necesarios: herramientas y materiales
(imágenes, ilustraciones, fotografías, cromos,
adhesivos…) y soporte (cartulina, papel
continuo…)
-Reparto de tareas (actividad grupal)
-Realización del proyecto.
-Comunicación verbal
-Valoración del trabajo realizado
Describe de manera sencilla y utilizando la
terminología del lenguaje plástico sus
producciones artísticas
Identificar el entorno próximo y
el imaginario, explicando con
un lenguaje plástico adecuado
sus características.
Realizar una pirámide
de alimentos.
CMCT - SIEE
Proceso creativo
Elaboración de una composición visual individual
Reconoce la diferencia entre fotografía y dibujo-
Elabora murales con imágenes fijas de
Distinguir las diferencias
fundamentales entre las
imágenes fijas y en movimiento
clasificándolas siguiendo

8. y/o grupal respetando las fases del proceso
creativo:
-Propósito de la obra: búsqueda de información
y elección del proyecto.
-Planificación:
Trabajo a desarrollar: murales
Recursos necesarios: herramientas y materiales
(imágenes, ilustraciones, fotografías, cromos,
adhesivos…) y soporte (cartulina, papel
continuo…)
-Reparto de tareas (actividad grupal)
-Realización del proyecto.
-Comunicación verbal
-Valoración del trabajo realizado
diferentes temáticas
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación de manera responsable para la
búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas
y en movimiento.
patrones aprendidos.
Utiliza los medios informáticos
de manera guiada en la
búsqueda de imágenes.
Elaborar
contenedores de
reciclado
CMCT - SIEE Proceso creativo
Elaboración de una composición artística
bidimensional o tridimensional: containers
Describe de manera sencilla y utilizando la
terminología del lenguaje plástico sus producciones
artísticas
Identificar el entorno próximo y el
imaginario, explicando con un
lenguaje plástico adecuado sus
características.

9. Área/Materia: Conocimiento del Medio
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje
Instrumentos de
evaluación
Identificar el entorno próximo y el
imaginario, explicando con un
lenguaje plástico adecuado sus
características.
CMCT - AA – SIEE Describe de manera sencilla y utilizando la terminología del lenguaje
plástico sus producciones artísticas Técnicas de observación
Lista de control.
Prueba de composición.
Distinguir las diferencias fundamentales
entre las imágenes fijas y en movimiento
clasificándolas siguiendo patrones
aprendidos.
CMCT - SIEE
Reconoce la diferencia entre fotografía y dibujo-
Elabora murales con imágenes fijas de diferentes temáticas
Lista de control.
Análisis de producción.
Utiliza los medios informáticos de manera
guiada en la búsqueda de imágenes. CMCT - SIEE
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera
responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y
en movimiento.
Técnicas de observación.