Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentidos para alumnos de primaria. La unidad abarca objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares relacionados con los sentidos, la salud, y el arte. Incluye tres tareas principales: 1) elaborar una maqueta del oído, 2) crear una pirámide de alimentos, y 3) hacer contenedores de reciclaje para trabajar el tacto. La unidad utiliza una metodología activa centrada en el trabajo en grupo y cooperativo.

1. TÍTULO DE LA UDI: “Los sentidos”
CONTEXTO: Escolar, familiar y social
DESTINATARIOS: Educación Primaria, Primer Ciclo, 2º curso
ÁREAS IMPLICADAS: educación física, conocimiento del medio y educación artística.
LEGISLACIÓN EMPLEADA
- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la
educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
- Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación
Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Imitar
desplazamientos
de diferentes
animales, cosas,
…
Desplazarse en
cualquier tipo
de juego
mediante
carrera
coordinada con
alternancia de
brazo-pierna y
un apoyo
adecuado y
activo del pie.
Realizar
correctamente
desplazamientos
sencillos de
distinto tipo:
carrera,
cuadrupedia,
reptar, pata
coja, pies juntos,
hacia atrás…
Adquisición de hábitos
básicos de higiene
corporal, de práctica
de actividad física,
alimentación,
tonicidad postural y
de acción,
calentamiento y
utilización de
recursos, relacionados
con la actividad física.
Posibilidades
sensoriales. Utilización
de la percepción
auditiva, visual y táctil
kinestésica en la
realización de
actividades motrices
como condicionantes
de las mismas.
- Identificación de
formas y posibilidades
de movimiento.
Experimentación de
diferentes formas de
la ejecución de la
diversidad de
desplazamientos
Identificar los
efectos del
ejercicio físico, la
higiene, la
alimentación, el
calentamiento y
los hábitos
posturales sobre
la salud.
Orientar,
organizar y
estructurar el
tiempo.
Identifica el calentamiento
como el paso previo a la
práctica de actividad física.
CSC - CL
Muestra corrección postural
a la hora de realizar cargas
con materiales y
compañeros en el desarrollo
de distintas tareas.
CSC
Da respuestas motrices ante
estímulos sensoriales
visuales, auditivos, táctiles y
kinestésicos que pueden
suponer condicionamiento
de la acción motriz.
CSC - AA -
Aplica diferentes habilidades
motrices de forma correcta y
adaptada en cuanto a los
tiempos de ejecución
necesarios para obtener el
resultado deseado.
CSC - AA

2. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Revisar las
partes del
cuerpo
relacionadas
con los
sentidos.
Asociar los
alimentos con el
sentido del
gusto
Diferenciar
distintas
texturas: blando,
rugoso, duro,
áspero.
Relacionar los
alimentos con el
gusto.
El ser humano y la
salud
Conocemos lo que nos
rodea: Los cinco
sentidos
Los alimentos
Hábitos de
alimentación
Identificar los
sentidos del
cuerpo humano y
relacionarlos con
los órganos
correspondientes
Conocer y
valorar la higiene,
la alimentación
equilibrada, el
ejercicio físico y el
descanso como
formas de
mantener la
salud, el bienestar
y buen
funcionamiento
del cuerpo.
Identifica y relaciona los
sentidos con los órganos
correspondientes.
CSC - AA
Identifica las principales
características de los
órganos de los sentidos.
CSC - AA
Reconoce estilos de vida
saludables y sus efectos
sobre el cuidado y
mantenimiento de los
diferentes órganos y
aparatos.
CSC - AA
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Elaborar una
maqueta del
oído
Realizar una
pirámide de
alimentos.
Elaborar
contenedores
de reciclado
Proceso creativo
Elaboración de una
composición visual
individual y/o grupal
respetando las fases del
proceso creativo:
-Propósito de la obra:
búsqueda de información
y elección del proyecto.
-Planificación:
Trabajo a desarrollar:
murales
Recursos necesarios:
herramientas y
materiales (imágenes,
ilustraciones, fotografías,
cromos, adhesivos…) y
soporte (cartulina, papel
continuo…)
Lenguaje audiovisual
1.- Las imágenes fijas y
en movimiento del
entorno (fotografías,
ilustraciones, dibujos,
cromos, adhesivos,
videos, cine de
animación…)
3.- La imagen digital:
-Búsqueda de imágenes
y dibujos de internet.
Aproximarse a la
lectura, análisis e
interpretación del
arte y las imágenes
fijas y en
movimiento en sus
contextos culturales
e históricos
comprendiendo de
manera crítica su
significado y función
social siendo capaz
de elaborar
composiciones
visuales nuevas a
partir de los
conocimientos
adquiridos.
Utilizar las
tecnologías de la
información y la
comunicación de
manera
responsable para la
búsqueda, creación
y difusión de
imágenes fijas y en
movimiento.
Reconoce la diferencia entre
fotografía y dibujo-
CMCT - AA –
SIEE
Elabora murales con imágenes
fijas de diferentes temáticas CMCT - SIEE
. Utiliza los medios informáticos
de manera guiada en la
búsqueda de imágenes.
CMCT - SIEE

3. METODOLOGIA
Trataremos en todo momento de aplicar una metodología activa y participativa, basada en
el trabajo en grupo y aplicando, en la medida de lo posible, técnicas de aprendizaje
cooperativo. Los agrupamientos son en pequeño grupo, grupo clase, individual en familia.
Instalaciones: aula althia, pabellón, pista y aula de referencia.
Modelos de enseñanza: descubrimiento guiado
La sesión constará de tres partes: un calentamiento previo a la actividad motora, parte
principal en la cual se realiza la acción motriz y una vuelta a la calma en la que el alumnado
se asea.
TAREAS, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
TAREA: “El oido”
Vamos a elaborar la maqueta del órgano del oído.
Tendremos que buscar información acerca de cuántas
partes tiene, qué materiales vamos a usar, qué coste va
a tener… Con ayuda de la familia vamos a construir la
maqueta y elaborar una ficha con todos los detalles de
elaboración, materiales y su coste. También para el área
de educación física tendrán que buscar información
sobre las onomatopeyas de cada animal y guardar la
imagen para imprimirla.
RECURSOS: ordenadores,
pantalla digital, carteles (material
creado en plástica), impresora,
cartón, tijeras y pegamento
ACTIVIDADES: “El encuentro”
- En grupos de cuatro haremos un mural sobre las partes del oído, buscaremos videos en casa
con las familias para su conocimiento.
- Hacemos un mural con la clasificación de los sonidos del entorno, de animales, de
instrumentos,… con sus onomatopeyas correspondientes.
- Todos los alumnos/as libremente por el espacio y con los ojos cerrados tienen que imitar a un
animal. Cada uno se tiene que juntar con su mismo animal.
- Aprovechamos que un padre de un alumno es médico y nos cuenta los problemas que
podemos tener en el oído y sus cuidados.
EJERCICIOS
- Imprimir la imagen.
- Recortar y pegar en un cartón tamaño folio.
- Colorear los dibujos para los murales.
- Buscar información.
- Hacer una redacción con los cuidados del ido.
- Colorear y escribir las partes del oído
DURACIÓN
2 semanas

4. TAREA: “El gusto”
Elaboración de la pirámide de alimentos y su
relación con el ejercicio físico. Tienen que
buscar información sobre tipos de alimentos,
cuales son saludables y no saludables.
Consultar a las familias que ejercicio físico
hacen cada día y clasificarlos en la pirámide
elaborada.
RECURSOS: revistas, mesa, carteles (material
creado en plástica), distintos alimentos que
traen de casa, revistas, tijeras y pegamento.
ACTIVIDADES:
- En gran grupo haremos una pirámide de alimentos.
- Organizar y seleccionar alimentos. Por grupos tienen que decidir los alimentos a escoger para
degustarlos.
- Realizar una carrera de relevos. En grupos de 4, uno el grupo salado, otro dulce, otro ácido y el
último picante. En una mesa se colocan los distintos alimentos y cada miembro del equipo
tendrá que desplazarse a la mesa, taparse los ojos y probar un alimento. Se anotará un punto
por cada acierto. Cuando se completa una ronda se cambiará la forma de desplazamiento
(pata coja, dando saltos, etc).
EJERCICIOS
- Recortar y pegar los alimentos seleccionados.
- Dibujar y colorear carteles con los nombres de los distintos tipos de gustos.
- Traer los alimentos seleccionados de casa.
DURACIÓN
1 semana
TAREA: “El tacto”
- Elaboración de unos contenedores para el
reciclado. Para ello los niños tienen que
consultar a las familias para conseguir
información sobre los distintos tipos de
colores que existen para la clasificación de
los objetos,
-
RECURSOS: pantalla digital, conos, aros,
distintos objetos para su reciclado,
ACTIVIDADES:
- Asistir y participar en una sesión informativa de reciclado y su importancia para el medio
ambiente.
- Excursión al punto limpio de municipio.
- En grupos de 4, todos los objetos en el centro de la pista. Cada grupo y en parejas tienen que
transportar el objeto escogido y clasificarlo en los distintos tipos de tactos.
EJERCICIOS
- Recopilar objetos reciclados.
- Clasificar los objetos en cada contenedor de reciclaje.
DURACIÓN
2 semana