Taller N° 3. Unidad 2. Autogestión en la modalidad a distancia. Curso Introductorio 20092. UNA Centro Local Cojedes

1. Taller sobre
autogestión en
la modalidad a
distancia

2. OBJETIVOS DEL TALLER
“Adquirir comportamientos independientes para el estudio y los
cambios de creencias y actitudes para la autogestión, que le
permitan adaptarse al sistema.”
“Planificar, de manera organizada y objetiva, estrategias para el
desarrollo del comportamiento del estudio independiente en
la modalidad a distancia”

3. AUTODIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE
El estudiante del Curso Qué necesita
Necesita: Planificar, de manera organizada y objetiva, estrategias para el desarrollo
del comportamiento de estudio Independiente en la modalidad a distancia
Cómo lo logra
Conociendo las condiciones y Conociendo las variables que intervienen e
Dimensiones del aprendizaje interactúan en la autogestión del aprendizaje
Más Más
Adquiriendo del comportamiento de estudio independiente de la modalidad a distancia.
La adquisición y empleo de estrategias Qué le exige, este
Planificar el estudio a distancia
Controlar los factores ambientales que condicionan la situación
Asociado De estudio.
Asociado
Administra el tiempo, el lugar y los recursos de aprendizaje
Asociado La comunicación e interacción con los agentes que conforman la comunidad
UNA.

4. AUTOGESTIÓN
El estudio es un proceso que depende de cada persona y las
relaciones que establezca con el ambiente en cuanto al qué,
donde y cuales recursos se ejecutan, con cuanta motivación lo
hace y las habilidades de pensamiento que usa para generar
conocimiento.
DIMENSIONES DE LA AUTOGESTIÓN
Espacio: Lugar donde se dan las vivencias, experiencias de las interacciones
con el estudio.
E Tiempo: Lapso específico de tiempo , medido en horas y días, conocido
T como tiempo presente
V
Voluntad: Capacidad, disposición y oportunidad que tiene un estudiante de
ser gestor de su aprendizaje.

5. PASOS DE LA PLANIFICACIÓN
DE LA AUTOGESTIÓN
Especificar los medio educativos necesarios para lograr
las metas.
Enumerar las actividades a realizar para lograr las
metas.
Considerar el tiempo o dedicación a las
actividades.
Ingresar los recursos necesarios y las
condiciones en las que se desarrollan las
actividades.
Enunciar los criterios que le servirán para evaluar
y controlar su proceso

6. VARIABLES DE LA AUTOGESTIÓN
Personales: Características del Individuo.
Ambientales: Entorno familiar, social,
cultural, político y educativo.
Contextuales: Familia, área social, campo
C laboral, acción cultural y futura actividad
universitaria.
P VARIABLES PERSONALES PARA UNA AUTOGESTIÓN EFICIENTE
A
Conocerte a ti mismo como persona independiente y autodirigida para aprender.
Saber diagnosticar tus necesidades de aprendizaje de manera realista.
Traducir tus necesidades de aprendizaje a objetivos de aprendizaje y con ello evaluar su
logro.
Seleccionar estrategias de aprendizaje efectivas y llevarlas a la practica con iniciativa.
Utiliza el servicio de orientación como componente de apoyo del Curso.
Precisar los aprendizajes y recursos adecuados para fortalecer tu desenvolvimiento en la
UNA.

7. APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
Ocurre cuando asumes la conducción del estudio y el
manejo consciente y deliberado de los factores que
lo hacen posible.
“Es en esencial cualquier forma de estudio en la cual el
estudiante tiene la responsabilidad de planear,
implementar y finalmente evaluar el esfuerzo y los
resultados del aprendizaje” Hiemstra. 1994.
El aprendizaje autodirigido puede ser considerado como una
característica que existe en algún grado en cada persona y
situación de aprendizaje, sin embargo ello no significa que
todo el aprendizaje deberá ocurrir de manera individual y
en total aislamiento de los demás.

8. CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
Actitud positiva hacia el aprendizaje.
Distribución del tiempo disponible.
Disciplina en el estudio.
Planificaciones factibles.
Sentido de responsabilidad académica.
Autonomía/independencia como estudiante.
Perseverancia y motivación al logro.
Patrones para estudiar.
Habilidades para autoevaluarse y realimentarse.
Control del tiempo.
Atención sostenida en la tarea.

9. Esto implica realizarse las siguientes preguntas:
¿Que te lleva a aprender?
¿Sientes que no te alcanza el tiempo?
¿De qué manera estás planificando tus estudios?
¿Cómo valoras tus hábitos de estudio?
¿Cuál grado de autonomía/independencia tienes?
¿Cuán perseverante eres en tus estudios?

10. COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE
Es un proceso de construcción del conocimiento
basado en el establecimiento de metas y objetivos
educativos personales, en el reconocimiento de
las propias posibilidades, y apoyado en un
sistema motivacional que responde a necesidades.
Puede ser considerado como un
proceso dirigido hacia el autocontrol
y la autoevaluación, como una
actividad orientada hacia la
formación de habilidades intelectuales
para la construcción ininterrumpida de
conocimiento y aprendizaje.

11. COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE
Lleva consigo la responsabilidad de la propia
formación del alumno, por lo que ser un estudiante
independiente es reconocerse como persona
responsable de su estudio al crear y desarrollar
una actitud autodidacta y fomentar el logro de la
autonomía intelectual, al hacerse responsable
de sí mismo, empleando los recursos disponibles,
teniendo un sentido de responsabilidad académica
y actitud positiva hacia el aprendizaje.

12. COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE
COMPORTAMIENTO:
Se refiere a la identidad propia y son las conductas con la cual
operamos
M
ESTUDIO:
O
Es el esfuerzo que se hace para conocer una
T Variables Contextuales T cosa, comprenderla y profundizar un contenido,
I I para alcanzar un objetivo de aprendizaje.
V E
Variables Institucionales
A M
C P
I Variables Individuales O INDEPENDIENTE :
Ó C E I Que no depende de otro para
N aprender. Aprovecha sus propios
procesos, recursos, maneja los
medios de instrucción ofrecidos por
la institución en un determinado
ESPACIO contexto motivación-espacio-tiempo.
V.Contex.: Familia, área social y cultural.
V.Int.: Recursos Institucionales de
apoyo.
V.Ind.: Características del individuo.

13. El Comportamiento del Estudio Independiente conjuga condiciones,
dimensiones y variables entre las cuales tenemos:
Hacer un esfuerzo diario para llevar a cabo la actividad de estudio.
Tener voluntad para estudiar y enfrentarse a nuevos retos.
Estar motivado con los estudios.
Tener iniciativa para abordar nuevos conocimientos y desarrollar tus
propias estrategias de aprendizaje.
Ser creativo al ejercer tu comportamiento de estudio.
Ser sincero cuando te evalúas y reconocer limitaciones y aciertos.
Fijar metas accesibles, traducidas en acciones y resultados concretos.

14. COMPONENTES EN LA PLANIFICACIÓN HACIA EL LOGRO DEL C.E.I.
INSUMOS PROCESOS PRODUCTO
Medio Externo-Interno
Actividades organizadas
Resultados.
relacionadas con el
Recursos Soluciones.
aprendizaje
Información
Cómo
Qué Por qué Para qué
Dónde Cuando

15. PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO A DISTANCIA
Desarrollar ciertas conducta y actividades de planificación,
control y regulación del proceso de aprendizaje adecuando
el ambiente y las actividades distribuidas en el tiempo.
ACTIVIDADES
Buscar soluciones pensadas a los problemas con los
cuales te encuentras.
Ampliar el espectro de los recursos y servicios que
utilizarás, ajustándolos a tus necesidades.
Aprender a relacionarte y colaborar con tus
compañeros.
Supervisar el plan trazado y verificar su
cumplimiento.

16. PASOS PARA LA AUTOGESTIÓN COMO ESTUDIANTE A DISTANCIA
1.- Especificar los medios educativos necesarios para
lograr metas.
2.- Enumerar las actividades a realizar para lograr las metas.
3.- Considerar el tiempo de dedicación a las actividades.
4.- Considerar los recursos y condiciones necesarios para
desarrollar las actividades.
5.- Establecer criterios de evaluación y control del proceso de
aprendizaje.
Es por ello que planificar es lo primordial, antes de comenzar a realizar el comportamiento
de estudio independiente. (saber a donde se quiere llegar). El Conocimiento de ti mismo
y del entorno es fundamental para poder utilizar los recursos disponibles ( Insumos
básicos) y así obtener el resultado deseado. ( Comportamiento del Estudio independiente).

17. Factores que condicionan la situación del estudio a distancia
 Horarios para la autogestión
 Tiempo para el CEI
 Espacio
 Recursos :
o Plan de Curso
o Equipos de computación
o Material Digitalizado
o Libro del Curso
Introductorio
o Carpeta Curso Introductorio

18. MARCO REAL DEL ESTUDIANTE UNA
Medio para la
vida social
Medios de
superación
Constancia y
perseverancia
Estudiante UNA
Esperanza
Soledad del
sistema
Limitaciones
cognoscitivas

19. RECOMENDACIONES PARA EL APRENDIZAJE COMO ESTUDIANTE A DISTANCIA.
1.- Selecciona un lugar adecuado, que favorezca tu concentración y esté
libre de interrupciones.
2.- Crea un horario que te permita tu aprendizaje.
3.- Lleva un registro de tus actividades y revisa con regularidad el cabal
cumplimiento de horarios, tareas propuestas y utilización apropiada de
los recursos de aprendizaje.
4.- Clasifica las metas y contenidos de aprendizaje según su grado de
importancia.
5.- Revisa cuidadosamente los materiales recomendados.
6.- Capacítate en el manejo de los recursos tecnológicos.
7.- Visita con frecuencia el Centro de Recursos Múltiple de tu Centro Local.

20. En resumen:
Depende del individuo y sus necesidades (Características, entorno y necesidades)
Autogestión
Se fundamenta en la responsabilidad del individuo ( Planificación,
Disciplina, perseverancia, autonomía como estudiante)
Aprendizaje autodirigido
Conjuga un control de la autogestión y el aprendizaje
Autodirigido que permite constituir un estudiante
Independiente.
Comportamiento del Estudio Estudio a Distancia
Independiente.
Es la meta a lograr

21. ESTRATEGIAS PARA LA COMUNICACIÓN E INTERACCION
CON EL PERSONAL UNA
Orientadores persona encargado de atender
a los estudiantes en los problemas
vocacionales, de aprendizaje, personales y
socioeconómicos.
Asesores personal especializado en un campo
específico, que brinda realimentación acerca del
rendimiento académico y ofrece asesoramiento
en asignaturas afines a su carrera.
Registro y Control de Estudio
personal encargado de atender
los procesos de admisión,
registro y control de estudio.

22. Evaluación personal responsable de la
organización y control de los procesos
de evaluación del rendimiento estudiantil.
Administración personal del cobro de
aranceles por distintos conceptos y cobro del
material de instrucción.
Bibliotecario
personal responsable de la organización
y manejo de los recursos bibliográficos y
audiovisuales en el Centro.
Almacenista personal que se
encarga de la entrega del
material instruccional.
Recepcionista personal que ofrece
información general y especifica sobre la
UNA, horarios, ubicación de dependencias.

23. Desenvolvimiento como estudiante UNA
Plantea metas a corto plazo
Menciona tus habilidades para autogestión
Identifica los recursos y medios de instrucción
Caracteriza los factores tiempo y lugar
Valora las interacciones con el personal UNA
Ejecuta las actividades relevantes
Expresa algún criterio para supervisar el proceso

24. Es por ello que:
Cualquier planificación puede
quedar reducida a simple
ejercicio teórico, o quedar
como una buena intención…
depende de ti que se lleve a
la acción, contando con los
recursos adecuados.

25. ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA

26. Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea.
Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El
martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que
tenía que renunciar.
¿La causa?
Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba todo el tiempo
golpeando.

27. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también
fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle
muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo
aceptó, pero a su vez pidió la
expulsión de la lija. Hizo ver
que era muy áspera en su trato
y siempre tenía fricciones con
los demás.

28. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de
que fuera expulsado el metro que siempre se
la pasaba midiendo a los demás según su
medida, como si fuera el único perfecto.

29. En eso entró el carpintero, se puso el
delantal e inició su trabajo. Utilizó el
martillo, la lija, el metro y el tornillo.
Finalmente, la tosca madera inicial se
convirtió en un lindo juego de ajedrez.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la
asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces
cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:

30. "Señores, ha quedado demostrado que
tenemos defectos, pero el carpintero
trabaja con nuestras cualidades. Eso es
lo que nos hace valiosos. Así que no
pensemos ya en nuestros puntos malos y
concentrémonos en la utilidad de
nuestros puntos buenos".

31. La asamblea encontró entonces que el
martillo era fuerte, el tornillo unía y daba
fuerza, la lija era especial para afinar y
limar asperezas y observaron que
el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de
producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron
orgullosos de sus fortalezas y de trabajar
juntos.

32. Ocurre lo mismo con los seres humanos, puesto que
nuestro organismo es la máquina más perfecta, y
esta constituida de una manera que permite la
búsqueda racional del conocimiento, se adecua a
las diferentes situaciones para enfrentar la realidad.
Así todo aprendizaje depende de la voluntad, la
disposición y la firmeza con la que el individuo la
enfrente.

33. Es fácil encontrar defectos, cualquiera
puede hacerlo, pero encontrar cualidades,
eso es para los espíritus superiores que
son capaces de inspirar todos los éxitos
humanos.
Rubén Dario

34. De manera que:
Te invitamos de manera
decidida a comprometerte
a ejecutar tu proceso
educativo con el objeto
de “autogestionar” tú
aprendizaje autodirigido.