Taller de la Unidad I del Libro del Curso Introductorio de la Universidad Nacional Abierta.

3. Objetivo de aprendizaje
“Identificar objetivamente los requerimientos del
rol del estudiante a distancia y las estrategias
para la autogestión del aprendizaje”.

4. El/la estudiante y la Universidad Nacional Abierta
1. LA UNA Y SU
MODALIDAD DE
ESDUCACIÓN ABIERTA
Y A DISTANCIA
a. Características de la
modalidad de Eduación
Abierta y a Distancia
b. La UNA, su
estructura organizativa,
medios y recursos
2. ROL DE EL/LA
ESTUDIANTE EN LA
MODALIDAD A
DISTANCIA
a. Roles y Retos
del Estudiante
UNA
3. OPCIONES DE
PARTICIPACIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
a. Procesos
Institucionales
b. Servicios de
bienestar
estudiantil
c. Instancias de
organización
estudiantil
4. REQUERIMIENTOS
BÁSICOS PARA EL ESTUDIO
A DISTANCIA
a. Competencias
generales
b. Comportamiento de
Estudio Independiente
(CEI)

5. 1.- La UNA y su modalidad de educación abierta y a distancia.
La educación universitaria abierta y a distancia:
 Reduce restricciones:
• Ingreso
• Lugar de residencia
• Tiempo
 Uso de múltiples medios para el aprendizaje.
• Herramientas tecnológicas
• Material instruccional impreso

6. 1.- La UNA y su modalidad de educación abierta y a distancia.
La educación a distancia:
• Separación física del tutor y el estudiante.
• Aprendizaje autodirigido.
• Facilidad de acceso sin desplazamiento.
• Uso de la tecnología, comunicación e información.
• Igualdad de oportunidades para toda la población.

7. La Universidad Nacional Abierta
Fue creada el 27 de septiembre de 1977, bajo los siguientes principios:
• Democratización.
• Masificación.
• Contribución al desarrollo autónomo.
• Innovación educativa.
• Individualización de la enseñanza.
• Complementariedad.
• Optimización de la inversión.
• Carácter nacional.
• Optimización del uso productivo del tiempo libre.

8. Rasgos particulares de la Universidad Nacional Abierta
• Imparte educación a distancia.
• Cobertura nacional.
• No se asiste a clases.
• Utiliza material impreso y multimedios.
• Orienta al estudiante a fijar sus objetivos de aprendizaje a su propio ritmo.

9. Estructura de la Universidad Nacional Abierta
• Sede Central
• 22 Centros Locales (CL)
• 28 Unidades de Apoyo (UA)
• 12 Centros de inscripción
y aplicación de pruebas (CIAP)

10. Organización del Centro Local
Coordinación del Centro Local
Unidad Académica
Unidad
Administrativa
Unidad de Registro
y Control de
Estudios
Unidad de
Recursos Múltiples
Unidad de logística
de la Evaluación
Departamento de
Extensión
Universitaria
Departamento de
Almacén

11. Personal que labora en el Centro Local
Orientador: persona encargada de atender a los estudiantes
en los problemas vocacionales, de aprendizaje, personales y
socioeconómicos.
Asesores: personal especializado en un campo específico, que
brinda realimentación acerca del rendimiento académico y
ofrece asesoramiento en asignaturas afines a su carrera.

12. Registro y Control de Estudios: personal encargado de
atender los procesos de admisión, registro y control de estudio.
Evaluación: personal responsable de la organización y control
de los procesos de evaluación del rendimiento estudiantil.

13. Administración: personal del cobro de aranceles por distintos
conceptos y cobro del material de instrucción.
Bibliotecario: personal responsable de la organización y
manejo de los recursos bibliográficos y audiovisuales en el
Centro Local.

14. Almacenista: personal encargado del material instruccional.
Recepcionista: personal que ofrece información general
específica sobre la UNA, horarios, ubicación de dependencias,
etc.

15. Medios y recursos que se utilizan en la modalidad
de estudios a distancia
• Materiales impresos. (Textos instruccionales)
• Medios audiovisuales.
• Recursos informáticos.
• Sistema bibliotecario.
• Materiales informativos. (Planes)

16. 2.- Rol de el/la estudiante en la modalidad a distancia.
Roles del estudiante UNA:
• Constructor/a de su propio conocimiento.
• Planificador de soluciones de problemas.
• Colaborador/a y cooperador en un grupo de estudio.
• Administrador de los recursos y medios que le facilita la institución.
• Gerente eficaz de su tiempo y de su proceso de aprendizaje.
• Investigador/a de su realidad.

17. Retos del estudiante UNA:
• Estar separado físicamente del profesor.
• Tener autonomía para aprender.
• Solicitar realimentación del aprendizaje.
• Aprender a utilizar la tecnología. (TIC)
• Conocer los programas académicos.
• Equilibrar responsabilidades entre la familia, trabajo y comunidad.

18. 3.- Opciones de participación de los estudiantes.
 Procesos Institucionales.
• Proceso de inscripción, constancias, cambios de carrera, registro de
inscripción en línea, servicio de orientación, asesoría académica y
evaluación.
 Instancias de organización estudiantil.
• Asociaciones estudiantiles.
• Representaciones estudiantiles en el Cogobierno de la UNA.

19.  Servicio de Bienestar Estudiantil.
• Programa de orientación al estudiante ordinario.
• Programa de becas estudiantiles.
• Programa de salud.
• Programa socio-recreativo.
• Organizaciones estudiantiles.

20. 4.- Requerimientos básicos para el estudio a distancia.
A.- Competencias generales.
B.- Variables que intervienen en la autogestión del aprendizaje.
• Variables personales o individuales.
• Variables contextuales o ambientales.
C.- El comportamiento de estudio independiente.

21. Condiciones para un aprendizaje autodirigido.
 Actitud positiva hacia el aprendizaje.
 Distribución del tiempo disponible.
 Disciplina en el estudio.
 Sentido de responsabilidad académica.
 Autonomía/independencia como estudiante.
 Hábitos de estudio.

22. Dimensiones de la autogestión.
Espacio: Lugar donde se
dan las vivencias,
experiencias de las
interacciones con el
estudio.
Tiempo: Lapso específico
de tiempo , medido en horas
y días, conocido como
tiempo presente
Voluntad: Capacidad,
disposición y oportunidad que
tiene un estudiante de ser
gestor de su aprendizaje.
E T
V

23. B.- Variables de la autogestión.
• Personales
• Contextuales
 Conocerte a ti mismo como persona independiente y autodirigida.
 Diagnosticar tus necesidades de aprendizaje de manera realista.
 Implementar estrategias de aprendizaje.
 Utilizar el servicio de orientación como componente de apoyo del Curso
Introductorio,

24. Comportamiento del estudio independiente.
Es un proceso de construcción del conocimiento basado en el establecimiento
de metas y objetivos educativos personales, en el reconocimiento de las
propias posibilidades, y apoyado en un sistema motivacional que responde a
necesidades.

25. Evaluación

26. Formativa

27. • Elabore una definición de educación a distancia.
• Identifique las características de la educación a distancia que se aplican a la
UNA.
• elabore una lista de las funciones académico administrativas del Centro
Local en el que está inscrito. Verifique sus elaboraciones y compárelas con
lo expuesto en el material instruccional o con los puntos de vista de algún
(os) compañero (s).
• Reconocimiento de competencias generales para la adaptación de los
estudios a distancia.
• Desarrollo de la actividad número 4.

28. Sumativa

29. Instrumento Nº 1
Instrumento Nº 1: Autoevaluación de Competencias
(Estrategia Instruccional Nº 3-a, Objetivo 1)
A. Competencias Generales o Básicas Si No
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades.
2. Fluidez en la comunicación oral.
3. Fluidez en la comunicación escrita.
4. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación.
5. Habilidad para buscar y procesar informaciones.
6. Capacidad para resolver problemas.
7. Autonomía en la toma de decisiones.
8. Habilidad para trabajar de manera autónoma.
B. Competencias del Área Cognoscitiva Si No
1. Capacidad de análisis.
2. Capacidad de síntesis.
3. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje.
4. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s).
C. Competencias del Área Personal-Social Si No
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales.
3. Capacidad para autoanalizarse.
4. Capacidad para recibir críticas de otros.
5. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupo.
6. Capacidad para controlar emociones.

30. Instrumento Nº 2
Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo
(Estrategia Instruccional Nº 3-b, Objetivo 1)
Día seleccionado: ________________________
Hora Actividad(es) Observación

31. Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo
(Estrategia Instruccional Nº 3-b, Objetivo 1)
Día seleccionado: ________________________
Hora Actividad(es) Observación
5:00 a.m
6:00 a.m
6:00 a.m
7:00 a.m
7:00 a.m
8:00 a.m
8:00 a.m
9:00 a.m
9:00 a.m
10:00 a.m
10:00 a.m
11:00 a.m
11:00 a.m
12:00 m
12:00 m
1:00 p.m
1:00 p.m
2:00 p.m
10:00 p.m
11:00 p.m
Instrumento Nº 2
Distribución de horas

32. Instrumento Nº 3
Instrumento Nº 3: Establecimiento del Horario de Estudio
(Estrategia Instruccional Nº 3-b, Objetivo 1)
Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

33. Instrumento Nº 3: Establecimiento del Horario de Estudio
(Estrategia Instruccional Nº 3-b, Objetivo 1)
Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
10:00 a.m
11:00 a.m
Lectura Unidad I
11:00 a.m
12:00 m
12:00 p.m
1:00 p.m
1:00 p.m
2:00 p.m
Repaso Unidad I
8:00 p.m
9:00 p.m
Lectura Unidad I Lectura Unidad I
Repaso
Unidad I
Elaboración
de instrumentos
de la Unidad I
Repaso Unidad I
Instrumento Nº 3
Ejemplo

34. Instrumento Nº 4
Instrumento Nº 4: Optimización del Espacio de Estudio
(Estrategia Instruccional Nº 3-c, Objetivo 1)
Ubicación del Espacio de Estudio:
Elementos que perturban el
momento de estudio
Acciones para mejorar Observaciones

35. Instrumento Nº 5 - A
Instrumento Nº 5: A. Cumplimientos del Horario de Estudio
(Estrategia Instruccional Nº 3-d, Objetivo 1)
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
HC:
__________
HC:
__________
HC:
__________
HC:
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HC:
__________
HC:
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HC:
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HI:
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HI:
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HI:
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HI:
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HI:
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HI:
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HI:
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36. Instrumento Nº 5 - B
Instrumento Nº 5: b. Reprogramación de Horas de Estudio
(Estrategia Instruccional Nº 3-d, Objetivo 1)
Día Fecha Número de Horas Observación

37. ¡Gracias por su atención!