1. Teorías del aprendizaje:
Estudios que surgen (1879) con el nacimiento de la
Psicología. Buscan explicación a la conciencia del
hombre.
Por: Narcisa Jaén Lorenzo
Tomado de la presentación del Dr. Juan Quintana-Parte 1
Diplomado: Diseño Curricular por Competencias
Unidad 2 – Módulo 1

2. PARADIGMA
A
ENFOQUES
(Teorías)S
MODELOSS
CORRIENTESS
TENDENCIAS
S
EVOLUCIÓN DE PARADIGMA
A TENDENCIAS

3. Paradigma:
Constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos
por una comunidad (inconsciente colectivo, aceptado como verdadero).
Se forma generalmente en períodos largos de tiempo; no es fácil de cambiarlo
por otro nuevo; tiene su sustento teórico o ideológico.
Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas.
Distintos paradigmas ofrecen distintas interpretaciones de la realidad. Son
históricos.
Wikipedia (2013)

4. Enfoques = Teorías
Se fundamentan en una teoría científica:
 Es una propuesta singular;
 de perspectiva flexible, abierta e hipotética que
permite reajustes sobre la marcha;
 da origen a modelos y corrientes pedagógicas;
 son mas estables y duraderos que los modelos;
 es una manera de concebir, organizar y realizar
la educación y el aprendizaje (pueden haber
varios modelos o teorías).
Wikipedia (2013)

5. Práctica compleja: Contextualizada
Conductismo (1914): Énfasis
en estudio de conducta.
Thorndike, Watson, Pavlov
Skinner, (neoconductismo,
1955)
Cognitivismo (1955):
Énfasis en los procesos
mentales y proceso de
información.
Constructivismo y socio-
constructivismo (1920-
1970):
Piaget (Sicogenético);
Vigotsky (Construcción
Social); Ausubel
(A.Significativo); Bruner
(A. por descubrimiento)Conectivismo (2000):
Énfasis en la
interactividad
colectiva. Teoría de la
Conectividad e
intercreatividad.
Paradigma Sharista:
Web 2.0 ; La nube

6. Web 2.0 y la nube: Dos cosas distintas pero no excluyentes.
Convergen en ciertos puntos, como internet.
1. Web 2.0: Son aplicaciones que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el
diseño centrado en el usuario y la colaboración en la Word Wide Web.. Redes Sociales
Elementos fundamentales: Computadora, Web service (internet), software.
2. Computo en la Nube o Servicios en la Nube, Informática en la Nube: Paradigma que ofrece
servicios de computación a través de internet, lo que sustenta las TICs de hoy: Páginas Web,
Correos electrónicos, Aplicaciones, Comunicación por voz, video, entre otros.
Tres elementos son importantes:
 Infraestructura como Servicio (IaaS): Hardware que ejecutan un Sistema Operativo,
aplicativo y servicios que utilizará la empresa, entidad educativa o gubernamental. Permite
que los servidores sean no sólo físicos sino virtuales. Ahorra costos, espacio, energía
eléctrica, de administración, cableado, enfriamiento, etc.
• Plataforma como Servicio (PaaS): Aprovisionamiento de una plataforma de desarrollo, sin
importar en qué Sistema Operativo o Hardware se ejecuta. Ya no se refiere a Hardware como
los de la Web 2.0; sino de desarrolladores o implementadores de soluciones, que pueden ser
parte de la organización o contratados externamente.
• Software como Servicio (SaaS): Dentro del ámbito de la Web 2.0, este componente es donde
ambos paradigmas convergen y tal vez por esto es que mucha gente los seguimos viendo como
lo mismo, sin ser tal. Aunque la Web 2.0 dio el marco de trabajo para que se pudiese hablar de
Redes Sociales, servicios Web y elementos de Cómputo en la Nube. Mientras que el Computo
en la Nube no es otra cosa que una nueva manera de aprovisionar servicios para una
organización.
Tomado de: http://avnetmex.blogspot.com/2012/03/web-20-y-el-computo-en-la-nube.html

7. Particularidades de cada teoría:
CONDUCTISMO (1920)
 Medición de todo lo
Observable a través de la
Conducta del individuo.
 El currículo es igual
Para todos.
 Mediante el E-R, el
Alumno asume una posición
Pasiva.
 Reacciona en ambiente
Previamente planeado
El profesor tiene el conocimiento
Alumno = Aprende
Estrategias = contenidos que deben
aprender
Motivación = Premios o castigos
Evaluación = Explicativa y sumativa
(1955)COGNITIVISMO
SOCIOCOGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO (Teoría de la Gestalt, de
Gagne, de Gardner, entre otras.
El profesor debe buscar las estrategias que lo
Ayude a que el que aprende: Recuerde y fije
Un alto % del contenido, ya sea por su propio
Descubrimiento, por la observación, o la
Explicación verbal. Es un conjunto de estrate-
Gias, como señala Gagne.
Gardner: Inteligencia Múltiple.
Sostiene que hay distintas formas de Aprender

8. Relación Aprendizaje y la enseñanza:
• En la época en que la iglesia era la evangelizadora y poseedora del
conocimiento divino, lo monástico era lo vigente, donde toda la
experiencia y conocimiento deriva de lo desconocido e inexplicable y solo
“Dios“ a través de su Ministro tiene la verdad.
• La experiencia y el conocimiento influyen en cada momento histórico para
cambiar los paradigmas: Primero todo provenía de lo divino, el tenía el
don total a través del sacerdote y los alumnos eran los feligreses; con el
avance, la relación sucede entre el profesor-alumno.
• Con la conectividad, tanto profesor como alumno tienen acceso al
conocimiento y pueden encontrarse in iguales condiciones. Requiere de
mayor conocimiento y comunicación que los enfoques anteriores, donde
el docente es un organizador de contenidos y facilitador u orientador.

9. 1. Particularidades de las teorías de
Aprendizaje:
Hemos podido analizar, como cada teoría tiene un aporte que nos ayuda a
comprender el avance que viene teniendo los enfoques en la educación de acuerdo
al momento histórico en que nos encontramos.
Lo moderno, generalmente son los últimos aportes. Sin embargo, todas tienen
componentes de aplicación universal en el mundo de hoy. El más cuestionado,
conductismo, pero a veces hay que asumir estas posturas para lograr que se
fijen alguna información, proceso repetitivo hasta lograr que el alumno domine un
proceso para poder pasar a otro.
La prueba es este diplomado, no podemos pasar al siguiente sin haber culminado
El anterior. Caso de Matemática, no podemos ir a la resta si el alumno
no domina la suma; o en estudios sociales, no podemos comprender el núcleo
comunitario sino comprendemos el familiar. O cuando hay que aprender
contenidos tal como están, porque no han cambiado y permanecen casi invariables.

10. 2. Como se va modificando la definición de
aprendizaje en cada teoría:
Conductismo, el estudiante es considerado un ente pasivo que aprende
en un ambiente planificado, mediante la asociación de Estimulo-Respuesta. Se
Fortalece un comportamiento o actitud deseada y se mide su resultado.
Constructivismo y sus derivaciones: El sujeto que aprende lo hace a través de la
relación y experiencia que tenga con su medio cultural, el entorno: Familia, Sociedad,
Escuela y la tecnología. El profesor crea situaciones de aprendizaje para que el alumno
Construya el conocimiento a través de una serie de actividades proactivas.

11. El aprendizaje de acuerdo a la
experiencia lograda en el contexto que
le toca convivir:
INDUCE: Al
aprendizaje por
descubrimiento, a la
investigación al
aprendizaje receptivo
o condicionado
Para comprender
Teorías y Principios
Con la interacción
(experiencia y teorías) el que
aprende hace su imagen
mental de lo que esto le
representa .

12. 3. Qué implica enseñar:
El proceso de la enseñanza y el aprendizaje, no son aislados. El docente, quien enseña,
procura hacerlo de acuerdo a las competencias que posee y de acuerdo al modelo
educativo que la institución le indique.
En general le corresponde estimular el aprendizaje permanente, el desarrollo autónomo,
El trabajo en equipo, la comunicación con diversas audiencias, la creatividad y la
Innovación para la producción de conocimiento y el desarrollo de tecnología, la destreza
En la solución de problemas, el desarrollo de un espíritu emprendedor, la sensibilidad
Social y la comprensión de las diversas culturas.
En la Construcción social: Agrupación, interconectividad, colaboración, trabajo en equipo
son estrategias que se adecuan. El escenario se planifica para que el que aprende
Desarrolle sus procesos cognitivos y afectivos (valorativos).
Se requiere de competencia en el uso de las TICS y del conocimiento de las fuentes de
datos.