Este documento trata sobre el tema del sonido. Explica que el sonido se produce cuando un cuerpo vibra rápidamente y necesita un medio para propagarse, como el aire, el agua o los sólidos. El sonido se transmite a través de ondas que consisten en alternancias de compresiones y rarefacciones del medio. También describe algunas propiedades del sonido como la sonoridad, el tono y el timbre. Por último, aborda el tema de la contaminación acústica.
La luz se mueve extremadamente rápido en línea recta y también se puede mover en todas las direcciones. Los objetos pueden ser transparentes, translúcidos u opacos dependiendo de si permiten que la luz pase a través de ellos y en qué medida. La luz también se puede reflejar e incluso cambiar de dirección al pasar entre medios. Está compuesta de diferentes colores y los objetos adquieren su color dependiendo de qué colores de luz absorben y cuáles reflejan. La luz proviene tanto de fuentes naturales como el sol y
Los flamencos tienen problemas para adornarse para un baile de víboras. Se les ocurre ponerse medias de colores para impresionar a las víboras de coral, pero no pueden encontrarlas. Un tatú les dice que la lechuza tiene esas medias, pero en realidad son pieles de víbora de coral. Los flamencos usan las pieles y bailan, pero luego las víboras se enojan al descubrirlo y lastiman sus patas, dejándolas rojas permanentemente.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre la Luna para estudiantes de 3er básico. La prueba contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre características de la Luna como su satélite natural, fases lunares, eclipses lunares y solares. También incluye preguntas conceptuales, de verdadero o falso y de rotulado de fases lunares. El objetivo es evaluar los aprendizajes sobre la Luna, su superficie, fases y eclipses.
Este documento contiene una evaluación de Ciencias Naturales de 3° básico. Consiste en 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos de luz como cuerpos luminosos, iluminados, fuentes de luz naturales y artificiales, y propiedades de la luz como reflexión, refracción y dispersión. Las preguntas están acompañadas de imágenes para ilustrar los conceptos evaluados.
El documento explica los números decimales, los cuales representan parte de una unidad y constan de una parte entera y una parte decimal. La parte entera representa la unidad y va antes de la coma, mientras que la parte decimal es la parte en que se ha dividido la unidad y va después de la coma. El documento proporciona ejemplos y ejercicios para practicar la lectura y comparación de números decimales.
El documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre las propiedades de la luz. La prueba contiene 13 preguntas de selección múltiple sobre las fuentes de luz naturales y artificiales, las propiedades de la luz natural, y las características de los cuerpos transparentes, translúcidos y opacos. El objetivo de la prueba es distinguir las diferentes fuentes de luz y reconocer las propiedades básicas de la luz a través de la observación y identificación de conceptos clave.
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre animales vertebrados e invertebrados para estudiantes de 2o año básico. Contiene preguntas de selección múltiple para identificar características de diferentes grupos de animales, así como ejercicios para emparejar animales con sus características correspondientes y para identificar animales específicos como vertebrados o invertebrados. El estudiante también debe escribir cuál tipo de animales les gusta más.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad 3 de Ciencias Naturales sobre los ciclos de vida de los seres vivos. La unidad contiene 4 guías que abordan temas como las etapas de vida, las diferencias entre machos y hembras, y la muerte. Cada guía propone acciones de pensamiento y producción para que los estudiantes observen, describan e identifiquen los ciclos de vida a su alrededor.
La luz se mueve extremadamente rápido en línea recta y también se puede mover en todas las direcciones. Los objetos pueden ser transparentes, translúcidos u opacos dependiendo de si permiten que la luz pase a través de ellos y en qué medida. La luz también se puede reflejar e incluso cambiar de dirección al pasar entre medios. Está compuesta de diferentes colores y los objetos adquieren su color dependiendo de qué colores de luz absorben y cuáles reflejan. La luz proviene tanto de fuentes naturales como el sol y
Los flamencos tienen problemas para adornarse para un baile de víboras. Se les ocurre ponerse medias de colores para impresionar a las víboras de coral, pero no pueden encontrarlas. Un tatú les dice que la lechuza tiene esas medias, pero en realidad son pieles de víbora de coral. Los flamencos usan las pieles y bailan, pero luego las víboras se enojan al descubrirlo y lastiman sus patas, dejándolas rojas permanentemente.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre la Luna para estudiantes de 3er básico. La prueba contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre características de la Luna como su satélite natural, fases lunares, eclipses lunares y solares. También incluye preguntas conceptuales, de verdadero o falso y de rotulado de fases lunares. El objetivo es evaluar los aprendizajes sobre la Luna, su superficie, fases y eclipses.
Este documento contiene una evaluación de Ciencias Naturales de 3° básico. Consiste en 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos de luz como cuerpos luminosos, iluminados, fuentes de luz naturales y artificiales, y propiedades de la luz como reflexión, refracción y dispersión. Las preguntas están acompañadas de imágenes para ilustrar los conceptos evaluados.
El documento explica los números decimales, los cuales representan parte de una unidad y constan de una parte entera y una parte decimal. La parte entera representa la unidad y va antes de la coma, mientras que la parte decimal es la parte en que se ha dividido la unidad y va después de la coma. El documento proporciona ejemplos y ejercicios para practicar la lectura y comparación de números decimales.
El documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre las propiedades de la luz. La prueba contiene 13 preguntas de selección múltiple sobre las fuentes de luz naturales y artificiales, las propiedades de la luz natural, y las características de los cuerpos transparentes, translúcidos y opacos. El objetivo de la prueba es distinguir las diferentes fuentes de luz y reconocer las propiedades básicas de la luz a través de la observación y identificación de conceptos clave.
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre animales vertebrados e invertebrados para estudiantes de 2o año básico. Contiene preguntas de selección múltiple para identificar características de diferentes grupos de animales, así como ejercicios para emparejar animales con sus características correspondientes y para identificar animales específicos como vertebrados o invertebrados. El estudiante también debe escribir cuál tipo de animales les gusta más.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad 3 de Ciencias Naturales sobre los ciclos de vida de los seres vivos. La unidad contiene 4 guías que abordan temas como las etapas de vida, las diferencias entre machos y hembras, y la muerte. Cada guía propone acciones de pensamiento y producción para que los estudiantes observen, describan e identifiquen los ciclos de vida a su alrededor.
El documento presenta una evaluación de proceso sobre la identificación de partes del cuerpo. Instruye al estudiante a identificar 11 partes del cuerpo colocando números en círculos, pintar las principales partes del cuerpo según indicaciones de color, identificar los dedos de la mano coloreando según instrucciones, y representar las partes del cuerpo según indicación. El propósito es evaluar la comprensión de información e indagación del estudiante.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre luz y sonido dividida en 6 clases. La primera clase introduce la luz, sus fuentes y propiedades como la propagación y velocidad. La segunda clase experimenta con la reflexión y refracción de la luz. La tercera clase define el sonido, cómo se produce y propaga. La cuarta clase describe cómo se reconocen y diferencian los sonidos. La quinta clase relaciona la luz y el sonido a través de tormentas. La sexta clase es una evaluación práctica sobre
Este documento presenta información sobre los ecosistemas colombianos, en particular el desierto de la Guajira. Describe algunas de las plantas y árboles que se encuentran en este desierto, incluyendo el trupillo, el dividivi y varias especies de cactus. Explica cómo los indígenas wayuu utilizan estas plantas para alimentarse, producir bebidas y construir viviendas.
Guia de sintesis unidad 1 necesidades de los seres vivos. 1º BásicoREusaMaterial
El documento proporciona una guía de síntesis para una unidad sobre seres vivos para estudiantes de primer año básico. Incluye instrucciones para actividades como pintar y dibujar seres vivos y sus necesidades, identificar cuales pueden reproducirse y crecer, y cuales necesitan aire para vivir. También incluye espacios para dibujar el crecimiento de plantas en el hogar y como crece un bebé.
Este documento presenta una guía de ejercitación sobre lugares y entorno geográfico. Contiene tres actividades para identificar puntos cardinales y orientarse en el espacio. La primera actividad pide indicar direcciones usando puntos cardinales. La segunda muestra un dibujo y pide señalar la posición del sol y bosque, piscina y horizonte. La tercera completa oraciones con los puntos cardinales correctos para viajar a diferentes lugares en Chile.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la luz como la reflexión, refracción, objetos transparentes u opacos. Incluye preguntas sobre cómo se mueve la luz, sus fuentes naturales y artificiales, los colores primarios y cómo estos se mezclan para formar otros colores. Finalmente incluye preguntas sobre las propiedades de la luz y consejos sobre la ropa de verano.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para estudiantes de primer grado sobre los órganos de los sentidos. La prueba contiene 10 preguntas con imágenes que ayudan a los estudiantes a identificar los cinco sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y oído) y las funciones de cada uno.
Este documento presenta una actividad escolar sobre el sistema solar. Incluye preguntas sobre los planetas, el sol y su importancia. También contiene una lectura sobre el Día de la Tierra y preguntas sobre cómo el ser humano afecta al planeta a través de la contaminación. Se pide a los estudiantes que identifiquen acciones para cuidar la Tierra y las presenten en un cartel.
Prueba de ciencias naturales clasificacion de animalesPaula Reyes
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para estudiantes de segundo año básico. La prueba incluye 4 preguntas que piden a los estudiantes clasificar y reconocer características de diferentes animales, como su cubierta corporal, forma de alimentación, número de patas y si viven en la tierra o el agua. Los estudiantes deben completar tablas, dibujar animales, unir nombres con números de patas y marcar características de seres vivos.
El documento proporciona información sobre el sistema solar. Explica que el sistema solar está compuesto por el sol y ocho planetas que giran a su alrededor. La Tierra es uno de estos planetas y tarda un año en dar la vuelta completa al sol. El sistema solar también incluye satélites naturales como la Luna y cuerpos menores como asteroides y cometas.
El documento habla sobre el universo. Explica que el universo incluye todo lo que podemos ver como planetas, estrellas y galaxias. La teoría más aceptada sobre el origen del universo es la Teoría del Big Bang, la cual propone que el universo comenzó hace miles de millones de años a partir de una gran explosión de algo muy caliente y denso. También describe los componentes del sistema solar como el sol y los planetas, así como otros objetos celestes como estrellas y satélites.
Este documento presenta una evaluación sobre animales invertebrados. El objetivo es observar, describir y clasificar las características de animales sin columna vertebral. La evaluación contiene varias secciones como identificar invertebrados en imágenes, completar una tabla con características de animales, identificar aquellos que pueden volar, completar afirmaciones sobre invertebrados como verdaderas o falsas, y dibujar y nombrar animales de diferentes grupos como equinodermos, crustáceos y celenterados.
Este documento presenta un cuestionario sobre cadenas alimentarias y relaciones entre seres vivos en un hábitat. El cuestionario contiene preguntas de verdadero/falso y selección múltiple sobre conceptos como productores, consumidores, herbívoros, carnívoros y cómo los seres vivos se relacionan a través de la alimentación y la reproducción.
Este documento presenta información sobre el sistema solar y las fases de la luna. Explica que el sistema solar se encuentra en la galaxia Vía Láctea y consiste en el sol y los planetas que orbitan alrededor de él. Describe las características de los planetas interiores y exteriores, y los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. También detalla las cuatro fases de la luna y su importancia para la Tierra. Finalmente, incluye preguntas de selección múltiple para evaluar la compre
Pachita está preocupada por el cambio climático y viajará por el país para ver sus efectos. El documento consiste en una serie de fichas educativas sobre el clima y el cambio climático destinadas a niños, con preguntas, diagramas e instrucciones de colorear.
Este documento presenta un examen de evaluación sobre los conceptos básicos de ecosistemas, incluyendo la clasificación de seres vivos, las funciones vitales, la diferencia entre factores bióticos y abióticos, y la definición de población. Contiene preguntas de selección múltiple y respuesta abierta sobre estos temas, así como instrucciones para dibujar un factor ecológico.
El documento describe el ciclo del agua, explicando que el sol calienta el agua en los océanos, ríos y lagos causando que se evapore, la cual asciende y se condensa en las nubes, y luego cae de nuevo a la tierra como lluvia, nieve o granizo, regresando a los océanos, ríos y lagos, completando así el ciclo continuo del agua.
Guia # 2 naturales 3° periodo ii unlockedalvaro678375
Este documento presenta el plan de estudios de física para el tercer grado durante cuatro semanas. Los estudiantes aprenderán sobre el sonido, incluyendo que es una vibración, sus características como la altura y la intensidad, y cómo se propaga a través de diferentes medios. Las lecciones incluyen demostraciones, discusiones y actividades prácticas como la construcción de un teléfono de cordel.
Este documento presenta una prueba sobre los órganos de los sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La prueba evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar la ubicación y función de los órganos de los sentidos, así como acciones que pueden dañarlos. Consiste en cuatro preguntas que piden ubicar los órganos en un diagrama, asociar cada órgano con el sentido correspondiente, vincular cada sentido con su función, e identificar acciones dañinas.
El documento explica cómo se produce el sonido. Se produce cuando un cuerpo vibra rápidamente entre 20 y 20.000 veces por segundo, creando variaciones en la presión del aire u otro medio de propagación. El sonido requiere un medio material para propagarse y se transmite a través del aire, agua, metales u otros sólidos en forma de ondas de presión.
El documento presenta una evaluación de proceso sobre la identificación de partes del cuerpo. Instruye al estudiante a identificar 11 partes del cuerpo colocando números en círculos, pintar las principales partes del cuerpo según indicaciones de color, identificar los dedos de la mano coloreando según instrucciones, y representar las partes del cuerpo según indicación. El propósito es evaluar la comprensión de información e indagación del estudiante.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre luz y sonido dividida en 6 clases. La primera clase introduce la luz, sus fuentes y propiedades como la propagación y velocidad. La segunda clase experimenta con la reflexión y refracción de la luz. La tercera clase define el sonido, cómo se produce y propaga. La cuarta clase describe cómo se reconocen y diferencian los sonidos. La quinta clase relaciona la luz y el sonido a través de tormentas. La sexta clase es una evaluación práctica sobre
Este documento presenta información sobre los ecosistemas colombianos, en particular el desierto de la Guajira. Describe algunas de las plantas y árboles que se encuentran en este desierto, incluyendo el trupillo, el dividivi y varias especies de cactus. Explica cómo los indígenas wayuu utilizan estas plantas para alimentarse, producir bebidas y construir viviendas.
Guia de sintesis unidad 1 necesidades de los seres vivos. 1º BásicoREusaMaterial
El documento proporciona una guía de síntesis para una unidad sobre seres vivos para estudiantes de primer año básico. Incluye instrucciones para actividades como pintar y dibujar seres vivos y sus necesidades, identificar cuales pueden reproducirse y crecer, y cuales necesitan aire para vivir. También incluye espacios para dibujar el crecimiento de plantas en el hogar y como crece un bebé.
Este documento presenta una guía de ejercitación sobre lugares y entorno geográfico. Contiene tres actividades para identificar puntos cardinales y orientarse en el espacio. La primera actividad pide indicar direcciones usando puntos cardinales. La segunda muestra un dibujo y pide señalar la posición del sol y bosque, piscina y horizonte. La tercera completa oraciones con los puntos cardinales correctos para viajar a diferentes lugares en Chile.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la luz como la reflexión, refracción, objetos transparentes u opacos. Incluye preguntas sobre cómo se mueve la luz, sus fuentes naturales y artificiales, los colores primarios y cómo estos se mezclan para formar otros colores. Finalmente incluye preguntas sobre las propiedades de la luz y consejos sobre la ropa de verano.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para estudiantes de primer grado sobre los órganos de los sentidos. La prueba contiene 10 preguntas con imágenes que ayudan a los estudiantes a identificar los cinco sentidos (vista, olfato, gusto, tacto y oído) y las funciones de cada uno.
Este documento presenta una actividad escolar sobre el sistema solar. Incluye preguntas sobre los planetas, el sol y su importancia. También contiene una lectura sobre el Día de la Tierra y preguntas sobre cómo el ser humano afecta al planeta a través de la contaminación. Se pide a los estudiantes que identifiquen acciones para cuidar la Tierra y las presenten en un cartel.
Prueba de ciencias naturales clasificacion de animalesPaula Reyes
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para estudiantes de segundo año básico. La prueba incluye 4 preguntas que piden a los estudiantes clasificar y reconocer características de diferentes animales, como su cubierta corporal, forma de alimentación, número de patas y si viven en la tierra o el agua. Los estudiantes deben completar tablas, dibujar animales, unir nombres con números de patas y marcar características de seres vivos.
El documento proporciona información sobre el sistema solar. Explica que el sistema solar está compuesto por el sol y ocho planetas que giran a su alrededor. La Tierra es uno de estos planetas y tarda un año en dar la vuelta completa al sol. El sistema solar también incluye satélites naturales como la Luna y cuerpos menores como asteroides y cometas.
El documento habla sobre el universo. Explica que el universo incluye todo lo que podemos ver como planetas, estrellas y galaxias. La teoría más aceptada sobre el origen del universo es la Teoría del Big Bang, la cual propone que el universo comenzó hace miles de millones de años a partir de una gran explosión de algo muy caliente y denso. También describe los componentes del sistema solar como el sol y los planetas, así como otros objetos celestes como estrellas y satélites.
Este documento presenta una evaluación sobre animales invertebrados. El objetivo es observar, describir y clasificar las características de animales sin columna vertebral. La evaluación contiene varias secciones como identificar invertebrados en imágenes, completar una tabla con características de animales, identificar aquellos que pueden volar, completar afirmaciones sobre invertebrados como verdaderas o falsas, y dibujar y nombrar animales de diferentes grupos como equinodermos, crustáceos y celenterados.
Este documento presenta un cuestionario sobre cadenas alimentarias y relaciones entre seres vivos en un hábitat. El cuestionario contiene preguntas de verdadero/falso y selección múltiple sobre conceptos como productores, consumidores, herbívoros, carnívoros y cómo los seres vivos se relacionan a través de la alimentación y la reproducción.
Este documento presenta información sobre el sistema solar y las fases de la luna. Explica que el sistema solar se encuentra en la galaxia Vía Láctea y consiste en el sol y los planetas que orbitan alrededor de él. Describe las características de los planetas interiores y exteriores, y los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. También detalla las cuatro fases de la luna y su importancia para la Tierra. Finalmente, incluye preguntas de selección múltiple para evaluar la compre
Pachita está preocupada por el cambio climático y viajará por el país para ver sus efectos. El documento consiste en una serie de fichas educativas sobre el clima y el cambio climático destinadas a niños, con preguntas, diagramas e instrucciones de colorear.
Este documento presenta un examen de evaluación sobre los conceptos básicos de ecosistemas, incluyendo la clasificación de seres vivos, las funciones vitales, la diferencia entre factores bióticos y abióticos, y la definición de población. Contiene preguntas de selección múltiple y respuesta abierta sobre estos temas, así como instrucciones para dibujar un factor ecológico.
El documento describe el ciclo del agua, explicando que el sol calienta el agua en los océanos, ríos y lagos causando que se evapore, la cual asciende y se condensa en las nubes, y luego cae de nuevo a la tierra como lluvia, nieve o granizo, regresando a los océanos, ríos y lagos, completando así el ciclo continuo del agua.
Guia # 2 naturales 3° periodo ii unlockedalvaro678375
Este documento presenta el plan de estudios de física para el tercer grado durante cuatro semanas. Los estudiantes aprenderán sobre el sonido, incluyendo que es una vibración, sus características como la altura y la intensidad, y cómo se propaga a través de diferentes medios. Las lecciones incluyen demostraciones, discusiones y actividades prácticas como la construcción de un teléfono de cordel.
Este documento presenta una prueba sobre los órganos de los sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La prueba evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar la ubicación y función de los órganos de los sentidos, así como acciones que pueden dañarlos. Consiste en cuatro preguntas que piden ubicar los órganos en un diagrama, asociar cada órgano con el sentido correspondiente, vincular cada sentido con su función, e identificar acciones dañinas.
El documento explica cómo se produce el sonido. Se produce cuando un cuerpo vibra rápidamente entre 20 y 20.000 veces por segundo, creando variaciones en la presión del aire u otro medio de propagación. El sonido requiere un medio material para propagarse y se transmite a través del aire, agua, metales u otros sólidos en forma de ondas de presión.
El documento explica cómo se produce el sonido a través de la vibración de un cuerpo y cómo se propaga como una onda a través de un medio material. El sonido requiere un medio de propagación como el aire, agua o materiales sólidos y se transmite a velocidades variables dependiendo del medio. El sonido puede reflejarse produciendo eco cuando encuentra un obstáculo.
Este documento explica cómo se produce el sonido y cómo se propaga. Se produce cuando un cuerpo vibra rápidamente entre 20 y 20.000 veces por segundo, y necesita un medio material para propagarse, ya sea aire, agua u otro sólido. El sonido se propaga en forma de ondas que transmiten energía pero no materia. Viaja a diferentes velocidades dependiendo del medio, siendo el aire el más lento a 340 m/s. También describe las cualidades del sonido como la intensidad, el tono y la forma de onda, y cómo se refleja dando
El documento explica cómo se produce el sonido y cómo se propaga. Se produce cuando un cuerpo vibra entre 20-20.000 hercios y necesita un medio material para propagarse. El sonido es una onda que se transmite a través de variaciones periódicas de presión en el aire u otro medio elástico. Se propaga a velocidades diferentes dependiendo del medio, siendo 340 m/s en el aire.
El documento explica los conceptos básicos del sonido, incluyendo sus elementos (una fuente de vibración y un medio de propagación), cualidades (intensidad, tono y timbre) y tipos (sonidos sónicos, ultrasónicos e infrasónicos). También resume el proceso de audición, describiendo cómo las ondas sonoras se transmiten a través del oído externo, medio e interno hasta llegar al cerebro, donde se perciben como sonidos.
El documento explica los conceptos básicos del sonido, incluyendo sus elementos (una fuente de vibración y un medio de propagación), cualidades (intensidad, tono y timbre) y tipos (sonidos sónicos, ultrasónicos e infrasónicos). También resume el proceso de audición, describiendo cómo las ondas sonoras se transforman en vibraciones a través del oído externo, medio e interno antes de ser interpretadas como sonido por el cerebro.
El documento explica los conceptos básicos del sonido, incluyendo sus elementos (una fuente de vibración y un medio de propagación), cualidades (intensidad, tono y timbre) y tipos (sónicos, ultrasónicos e infrasónicos). También resume el proceso de audición, describiendo cómo las ondas sonoras se transmiten a través del oído externo, medio e interno hasta llegar al cerebro, donde se perciben como sonidos.
El documento explica cómo se produce el sonido a través de la vibración de un cuerpo y cómo se propaga como una onda a través de un medio material. El sonido requiere un medio de propagación como el aire, agua u otro material para transmitirse y viaja a diferentes velocidades dependiendo del medio. Las cualidades del sonido incluyen la sonoridad, el tono y el timbre, relacionados con la intensidad, frecuencia y forma de la onda respectivamente. El sonido puede reflejarse produciendo eco u ondas prolongadas como la reverber
El documento explica cómo se produce el sonido a través de la vibración de un cuerpo y cómo se propaga como una onda a través de un medio material. El sonido requiere un medio de propagación como el aire, agua u otro material para transmitirse y viaja a diferentes velocidades dependiendo del medio. Las cualidades del sonido incluyen la sonoridad, el tono y el timbre. El sonido puede reflejarse produciendo eco u otras reflexiones.
El documento trata sobre cómo se produce el sonido. Explica que el sonido se produce cuando un cuerpo vibra a una frecuencia entre 20-20,000 Hz y necesita un medio de propagación como el aire, agua u otro material. También describe que el sonido se propaga en forma de ondas de presión y que la velocidad a la que se propaga depende del medio, moviéndose más rápido en metales y agua que en el aire. Finalmente, cubre conceptos como la intensidad, tono y timbre de los sonidos, así como el eco
El documento trata sobre cómo se produce el sonido. Explica que el sonido se produce cuando un cuerpo vibra a una frecuencia entre 20-20.000 Hz y necesita un medio de propagación como el aire, agua o un sólido. También describe que el sonido es una onda y se propaga a diferentes velocidades dependiendo del medio, como 340 m/s en el aire.
Presentación realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola.
Yo no soy el autor, sólo la he puesto aquí para enlazarla a mi blog :)
Presentación sobre el sonido. ¿Como se produce el sonido? Frecuencia. Intensidad. Propagación del sonido. Propiedades del sonido. Eco. Contaminación acústica.
Este Power lo encontré acá en Slideshare. Es del Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola.
Yo solo modifique algunos términos para una mejor comprensión de mis alumnos.
1) El documento explica qué es el sonido, los elementos necesarios para su existencia (una fuente de vibración, un medio elástico, y un receptor) y sus cualidades como la intensidad, el tono y el timbre.
2) También describe los diferentes tipos de sonido como los sónicos (audibles al ser humano), ultrasónicos e infrasónicos.
3) Finalmente, resume el proceso de audición explicando cómo las ondas sonoras se transmiten a través del oído externo, medio e interno hasta ser percibidas
El sonido se produce cuando un objeto vibra y transmite esas vibraciones a través de un medio como el aire hasta llegar al oído. Existen cuatro cualidades del sonido: la altura depende de la frecuencia de vibración, siendo más agudo a mayor frecuencia y más grave a menor frecuencia; la duración está relacionada con el tiempo que dura la vibración; la intensidad o volumen depende de la fuerza de la vibración y se mide en decibelios; y el timbre permite distinguir los sonidos de diferentes instrumentos y es la
El sonido se produce cuando un objeto vibra y transmite esas vibraciones a través de un medio como el aire hasta llegar al oído. Existen cuatro cualidades del sonido: la altura depende de la frecuencia de vibración, siendo más agudo a mayor frecuencia y más grave a menor frecuencia; la duración está relacionada con el tiempo que dura la vibración; la intensidad o volumen depende de la fuerza de la vibración y se mide en decibeles; y el timbre permite distinguir los sonidos y depende de la compos
Este documento explica las propiedades básicas del sonido. El sonido se produce cuando una fuente genera vibraciones en un medio elástico como el aire, creando ondas sonoras longitudinales. Estas ondas se transmiten a través de compresiones y rarefacciones alternas de las moléculas de aire. La velocidad del sonido depende del medio y es de aproximadamente 344 m/s en el aire a 0°C. El sonido audible para los humanos se encuentra entre 20-20,000 Hz. La intensidad, frecuencia y
Las ondas se originan de la vibración de los objetos. La vibración causa que las partículas de un medio oscilen, creando una onda que se propaga. Existen ondas mecánicas que requieren un medio para propagarse y ondas electromagnéticas que pueden propagarse en el vacío. El sonido es una onda mecánica longitudinal que se transmite a través de varios medios y cuya percepción depende de la frecuencia, amplitud y forma de la onda.
El documento presenta el equipo de trabajo responsable del Atlas de los Hábitat de España, incluyendo la dirección técnica, coordinación general, equipos de investigación de cada área geográfica, y colaboradores. El Atlas tuvo como objetivo mapear y describir los hábitats naturales y seminaturales de España de forma sistemática.
Este documento proporciona instrucciones para usar un planisferio celeste. Incluye un mapa estelar que muestra las constelaciones visibles en la Península Ibérica y Baleares. El planisferio se puede usar para identificar las estrellas y constelaciones en el cielo nocturno y para observar el movimiento aparente del Sol a lo largo del año.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento proporciona información sobre los ecosistemas. Define un ecosistema como un conjunto formado por una comunidad de seres vivos, las relaciones entre los seres vivos y con el medio, y el hábitat físico. Explica que los seres vivos se agrupan en poblaciones, especies y comunidades, y que existen relaciones intra e interespecíficas. También cubre los factores abióticos como la temperatura y humedad, y cómo los seres vivos se adaptan a través de cambios en la forma, función y
Este documento trata sobre la reproducción en los seres vivos. La función de reproducción permite originar nuevos individuos de la misma especie. La reproducción puede darse a nivel celular y orgánico. En los organismos unicelulares solo ocurre a nivel celular mientras que en los pluricelulares ocurre a niveles celular y orgánico. Las células reproductoras se localizan en los órganos reproductores.
Las plantas obtienen la materia y energía necesarias para vivir mediante la fotosíntesis. Absorben agua y sales minerales a través de las raíces y dióxido de carbono a través de las hojas, y utilizan la energía de la luz solar para sintetizar sustancias orgánicas como glúcidos, lípidos y proteínas.
Este documento describe los procesos geológicos internos de la Tierra y cómo dan forma al relieve terrestre. El movimiento de las placas tectónicas causa la formación de cordilleras en los continentes y dorsales oceánicas en los océanos. También explica los tres tipos de rocas - sedimentarias, ígneas y metamórficas - y cómo el ciclo de las rocas transforma unas en otras a través de la erosión, fusión y metamorfismo.
Este documento trata sobre la energía interna de la Tierra. Explica que la Tierra tiene calor interno llamado energía geotérmica, además del calor que recibe del Sol. El interior de la Tierra está formado por materiales a altas temperaturas y presión que causan procesos geológicos internos responsables de fenómenos como el movimiento de continentes, volcanes, terremotos, cordilleras y formación de rocas.
[1] La luz es una onda electromagnética que se propaga en línea recta a una velocidad de 300.000 km/s en el vacío. [2] La luz experimenta los fenómenos de reflexión, refracción y dispersión al interactuar con diferentes medios. [3] La reflexión implica que la luz cambia de dirección al incidir sobre una superficie, la refracción ocurre cuando la luz cambia de velocidad al pasar entre medios y la dispersión separa la luz blanca en los colores del arco iris.
El documento resume conceptos clave sobre el calor y la temperatura para estudiantes de 2o de la ESO. Explica que la temperatura mide la energía térmica de un cuerpo y está relacionada con el movimiento de sus partículas. También describe los tres métodos por los cuales se transmite el calor: conducción, convección y radiación, y cómo se alcanza el equilibrio térmico entre dos cuerpos de diferente temperatura. Finalmente, introduce los conceptos de conductores y aislantes térmicos.
Este documento trata sobre la energía y las transformaciones de la materia. Explica que la materia puede transformarse a través de agentes físicos como el calor. Detalla los diferentes tipos de energía como la eléctrica, química, cinética y calorífica. También describe las fuentes de energía renovables como la solar, eólica e hidráulica, y no renovables como el carbón, petróleo y gas natural. Finalmente, explica los problemas medioambientales asociados con el uso de combustibles fósiles como el calentamiento
Este documento presenta conceptos fundamentales sobre la materia y sus propiedades. Explica que la materia puede encontrarse en tres estados - sólido, líquido y gaseoso - y describe las características de cada estado. También introduce conceptos como la densidad, las unidades de medida del Sistema Internacional y los instrumentos para medir la masa de un cuerpo. El objetivo es proveer una introducción básica a estos temas clave sobre la naturaleza de la materia.
Este documento es un plan de estudios semanal que detalla las horas de estudio de un estudiante para cada día de la semana, incluidos los fines de semana, durante un mes específico.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el Campo de Calatrava diseñada para alumnos de 4o de ESO. La unidad incluye actividades sobre volcanes, lagunas, rocas y fósiles de la región, relacionando contenidos de biología, geología, física y química. La unidad propone una excursión a yacimientos arqueológicos, volcanes y la laguna de Posadilla para que los estudiantes conozcan el patrimonio natural e histórico de la provincia de forma interdiscipl
Este documento presenta la flora vascular de Andalucía Occidental. Fue patrocinado por la Fundación para la Ecología y la Protección del Medio Ambiente y editado por Benito Valdés, Salvador Talavera y Emilio Fernández-Galiano. Contiene contribuciones de más de 100 autores expertos en botánica sobre las especies de plantas que se encuentran en la región.
Este documento presenta la flora vascular de Andalucía Occidental. Incluye información sobre los editores, patrocinadores, comité científico, autores, dibujantes y colaboradores del proyecto. El objetivo es catalogar todas las especies de plantas vasculares de la región de Andalucía Occidental.
Este documento describe los pasos para extraer ADN y observar células del epitelio bucal. Explica cómo recolectar muestras de la boca mediante el enjuague y raspado de las mejillas, y luego aislar el ADN agregando sal, detergente y etanol a la muestra. También detalla cómo fijar y teñir las células bucales recolectadas para su observación microscópica, con el fin de distinguir las estructuras celulares.
El documento presenta una discusión entre Zenón, un aprendiz alquimista, y su maestro Fray Gildardo sobre las ideas alquímicas. Zenón cuestiona la validez de los textos alquímicos antiguos y quiere verificar por sí mismo las afirmaciones sobre la constitución de la materia y la transmutación de metales. Fray Gildardo defiende la tradición alquímica y considera que el trabajo en el laboratorio es tanto práctico como místico para transformar al alquimista. La discusión gira en torno a
El documento presenta una discusión entre Zenón, un aprendiz alquimista, y su maestro Fray Gildardo sobre las ideas alquímicas. Zenón cuestiona la validez de los textos alquímicos antiguos y quiere verificar por sí mismo las afirmaciones sobre la constitución de la materia y la transmutación de metales. Fray Gildardo defiende la tradición alquímica y considera que el trabajo en el laboratorio es tanto práctico como místico, transformando al adepto. La discusión gira en torno a la compre
The study examined the foraging behavior and habitat use of lesser kestrels in central Spain. Researchers observed 106 foraging lesser kestrels and measured vegetation characteristics at those sites. They found that lesser kestrels most frequently used unplowed fallow fields and positively selected those areas, while avoiding cereal crops. Foraging sites had lower vegetation cover than random sites, indicating kestrels prefer more open areas to capture prey. Distance to colony also influenced foraging location, as kestrels preferentially foraged closer to colonies. Land use management maintaining traditional crop rotations could improve habitat for this vulnerable species.
1. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
Nombre: ___________________________ curso:
_______
TEMA 4: EL SONIDO
1.- CÓMO SE PRODUCE EL SONIDO
En estas dos imágenes observamos cómo se produce el sonido. Cuando
hacemos vibrar u oscilar la regla o la goma producimos sonido. El sonido se
escucha mejor cuanto más rápido hagamos vibrar la regla o la goma.
Recuerda: sólo se produce sonido cuando un cuerpo vibra muy rápidamente
La frecuencia es el número de vibraciones completas que se producen en 1
segundo. La unidad que utilizamos para medir la frecuencia es el Hercio (Hz)
vibraciones
Frecuencia = = Hercios
segundo
Si una cuerda de guitarra vibra 50 veces en un segundo diremos que su frecuencia
de vibración es de 50 Hz
Las personas sólo podemos oír sonidos cuando un cuerpo vibra con una frecuencia
comprendida entre 20 y 20.000 Hz
Actividad 1 Busca en el diccionario
Sonido:
1
2. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
Vibrar:
Actividad 2: Haz una frase con cada una de las palabras anteriores:
1.1.- El sonido necesita un medio de propagación.
Cuando estamos en una habitación y ponemos la radio podemos oír
perfectamente la música que sale del aparato. El sonido se propaga a través
del aire de la habitación.
Cuando estamos bajo el agua podemos oír el ruido que se hace al golpear las
escaleras de la piscina con la mano o al chocar dos piedras. El sonido se
propaga a través del los líquidos.
Cuando pegamos el oído en la pared de una
habitación podemos oír los golpes que dan del otro
lado de la habitación. El sonido se propaga a
través de los sólidos.
Sin embargo metemos un reloj despertador
en una campana en la que está hecho el vacío (no
2
3. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
hay ni aire ni nada), cuando el despertador suena nosotros no oiremos nada. El
sonido no se propaga en el vacío.
Actividad 3. Lee el apartado anterior y completa este texto mutilado
El sonido se propaga a través ______________________ de la habitación.
El sonido se propaga a través del los _____________________.
El sonido se propaga a través de los _______________________.
El sonido no se propaga en el _____________________.
El sonido se transmite a través de medios sólidos líquidos o gaseosos pero
nunca a través del vacío
Actividad 4: Observa esta imagen y contesta a
estas cuestiones
¿Qué hace el niño?
3
4. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
______________________________________________________________
__________________
¿Con qué golpeamos?
______________________________________________________________
__________________
¿Sobre qué golpeamos?
___________________________________________________________
_____________________
¿Oirá el niño los golpes que damos en el otro extremo de la madera?
________________________________________
________________________________________
¿Por qué oirá el niño los golpes en el otro extremo de la madera?
___________________________________________________________
_______________________________________________________
4
5. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
Actividad 5: Contesta a estas cuestiones
¿Cuándo se produce un sonido?
¿A través de qué medios se transmite el sonido?
¿Qué es la frecuencia?
¿En qué unidades se expresa la frecuencia?
¿Cuál es la frecuencia a la que se producen sonidos que podemos oír los
humanos?
Si la frecuencia de un objeto es de 500Hz ¿Cuántas oscilaciones habrá
realizado en un segundo? ¿Cuántas oscilaciones habrá realizado en un minuto?
¿Cuántas oscilaciones habrá realizado e una hora?
5
6. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
1.2.- Cómo se propaga el sonido en el aire.
Para explicar cómo se propaga el aire en el vacío nos vamos a fijar en los dibujos
de arriba.
Cuando la regla oscila a la derecha (A) empuja a los átomos que encuentra en
su camino y los comprime. Si te fija en la imagen (A), junto a la regla, hay mayor
número de átomos, se produce una compresión, los átomos está más “juntitos”.
Cuando la regla oscila hacia el lado contrario, hacia la izquierda (B), empuja los
átomos del otro lado, dejando detrás de ella, a su derecha, una zona en la que los
átomos están más separadas, están menos juntos, se produce una expansión o
rarefacción
Con cada oscilación hacia izquierda y derecha se producen sucesivas
compresiones y expansiones del aire que rodea a la regla. Las vibraciones de la
regla se transmiten por el aire hasta llegar a nuestro oído. Las vibraciones
6
7. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
entran por el canal auditivo hasta el tímpano, desde donde se transmite la
vibración a través de la cadena de huesecillos hasta el caracol. En el caracol las
vibraciones se convierten en impulsos nerviosos que llegan al cerebro a través
del nervio auditivo. En el cerebro se transforman en una sensación sonora.
Actividad 6. Busca en el diccionario
Compresión
Rarefacción
Observa las partes del oído que intervienen en el proceso auditivo:
7
9. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
Actividad 7. Contesta verdadero o falso
El sonido no se propaga por el aire
En cada vibración, un cuerpo comprime y expande sucesivamente los átomos que
hay junto a él
Cuando se comprime el aire, sus átomos y moléculas están más juntos.
Cuando se produce una rarefacción aumenta la presión de los gases.
Cuando se produce una rarefacción las moléculas del aire están más separadas,
hay menos presión
La vibración cuerpo se transmite por el aire hasta el caracol que está situado
en nuestro oído.
La sensación sonora se produce en nuestro canal auditivo
Actividad 8. Lee el último párrafo de la página anterior y completa con estos
nombres el esquema de nuestro oído: canal auditivo, tímpano, cadena de
huesecillos, caracol, nervio auditivo.
9
10. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
1.3.- ¿Por qué se dice que el sonido es una onda?
Recuerda que el sonido se propaga por el aire
gracias a sucesivas compresiones y expansiones de
las moléculas que rodean al cuerpo que vibra. Las
compresiones eran zonas de más presión (las
moléculas estaban más juntas, más apretadas) y las
expansiones eran zonas de menos presión (las
moléculas estaban menos apretadas, más separadas)
Si te fijas en la imagen, la alternancia de zonas de mayor presión con zonas de
menor presión recuerda a las ondas que se producen en el agua cuando lanzamos
una piedra. Efectivamente si representamos con una línea los sucesivos estados
de máxima presión, mínima presión, máxima presión, mínima presión… etc. se
produce una curva parecida a las ondas en el agua. Por eso decimos que el sonido
es una onda.
Una onda es una perturbación que se propaga por el espacio
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11. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
Actividad 9.Construye tres frasees con la palabra onda
Una onda en el agua es capaz de mover hacia arriba y hacia abajo un objeto que
flota. Pero cuando las ondas pasan el objeto sigue en el mismo sitio. Esto ocurre
porque el agua no se desplaza en la dirección que avanza la onda, el agua sólo se
mueve arriba y abajo cuando pasa la onda.
De igual modo, cuando una onda sonora llega por el aire a nuestro oído, el
tímpano vibra, se mueve.
En los dos casos vemos que la onda es capaz
de poner en movimiento el objeto que flota o
nuestro tímpano. Podemos decir que en una onda se
propaga energía pero no materia
En una onda se propaga energía pero no
materia
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12. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
•
Actividad 10. Contesta verdadero o falso. Copia debajo las respuestas
verdaderas una vez hayas corregido
Una onda es una perturbación que se propaga por el espacio
En una onda se propaga materia y energía
En una onda sólo se propaga energía
Las ondas sonoras se producen por una sucesión de altibajos presión
(compresiones-rarefacciones)
1.4.- Velocidad de propagación del sonido
Las ondas sonoras se propagan a distinta velocidad según el medio en el que lo
hagan. Por ejemplo, el sonido se propaga mucho más rápido a través del hierro
que a través del agua, aunque a través del agua se propaga más rápido que a
través del aire
El sonido se propaga por el aire a una velocidad de 340 metros por
segundo
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13. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
El sonido no puede propagarse en los medios elásticos. Por ejemplo, si golpeas
una viga de plastilina en un extremo, el sonido no puede transmitirse hasta el
otro extremo porque la plastilina se deforma y no vibra.
Actividad 11 Contesta
¿Cuál es la velocidad de propagación del sonido e el aire?
Puede el sonido propagarse en una viga de arcilla ¿Por qué?
Actividad 12. Fíjate en la siguiente tabla. Aparecen las distintas velocidades a
la que se propaga el sonido en distintos medios.
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14. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
• Contesta
¿Cuál es el medio en el que más rápido se propaga el sonido?
¿Cuál es el medio en el que más lento se propaga el sonido?
¿Cuál es el estado en el que más rápido se propaga el sonido?
¿Cuál es el estado en el que más lento se propaga el sonido?
¿A qué velocidad se propaga el sonido en el aire?
¿A qué velocidad se propaga el sonido en el hierro?
¿Por qué los indios de las películas pegaban el oído al suelo para saber si se
acercaba una manada de búfalos?
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15. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
• Si se ve un rayo y el trueno se escucha al cabo de 8 segundos ¿a qué distancia
se encuentra la tormenta?
2.- CÓMO SE PRODUCE EL SONIDO
Todos los sonidos que percibimos poseen tres cualidades: sonoridad, tono y
timbre
2.1.- Sonoridad
Los sonidos, según su sonoridad, se clasifican en débiles o fuertes. El sonido
que hace una mosca al volar es débil mientras que el sonido de los fuegos
artificiales es fuerte. Cuanto más sonoro es un sonido mayor es su intensidad.
Para medir la intensidad de los sonidos utilizamos como unidad el decibelio.
2.2.- Tono
Cuando hablamos del tono de un sonido diferenciamos entre tonos graves y
tonos agudos. Cuando tocamos la guitarra la cuerda de arriba, la más gruesa,
emite un sonido grave; la cuerda de abajo (la más delgada) emite un sonido
agudo.
2.3 Timbre
El timbre es una cualidad del sonido que permite diferenciar sonidos de la
misma intensidad y del mismo tono emitidos por instrumentos distintos. El
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16. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
timbre nos permite diferenciar cuando suena la guitarra de cuando suena la
flauta aunque toquemos la misma nota.
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17. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
Actividad 13 Fíjate en la siguiente tabla y contesta
Escribe el nombre de dos sonidos que no sean molestos
Escribe el nombre de un sonido que nos produzca dolor oírlo
Escribe el nombre de dos sonidos molestos
¿Cuál es el nivel máximo aconsejable de un sonido?
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18. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
¿Cuántos decibelios soportamos cuando estamos en una discoteca?
¿Cuál es el volumen medio que alcanza un walkman?
¿Cuántos decibelios alcanza una zona con tráfico denso?
¿Por debajo de qué nivel los sonidos son imperceptibles para nosotros?
Escribe el nombre de tres sonidos fuertes
Escribe el nombre de tres sonidos débiles
Escribe el nombre de tres sonidos graves
Escribe el nombre de tres sonidos agudos
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19. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
3.- LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
Una de las formas de contaminación más frecuente en nuestras ciudades es
la contaminación acústica. Cuando los niveles de ruido superan los 65 decibelios
podemos decir que existe contaminación acústica. Las personas que viven en
zonas con mucho ruido (aeropuertos, calles con mucho tráfico, fábricas...etc)
pueden padecer estrés, fatiga, problemas psicológicos…
Para evitar que el
ruido llegue a las
casas y lugares de
trabajo se utilizan:
pantallas acústicas y
setos con muchas
plantas y árboles.
Las personas que trabajan en lugares muy ruidosos utilizan unos cascos
especiales llamados cascos antirruido
Actividad 14 Contesta
¿Cuándo podemos decir que existe contaminación acústica?
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20. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
¿Qué se utiliza para evitar que el ruido llegue a las casas y a los lugares de
trabajo?
¿Qué utilizan las personas que trabajan en lugares muy ruidosos?
¿Qué significa esta señal?
¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación acústica en la zona donde
vives?
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21. 2º ESO CIENCIAS NATURALES.
TEMA 4: El SONIDO
¿Cuáles son tus sonidos favoritos, los que más te gustan?
¿Cuáles son los sonidos que más detestas, los que más odias?
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