Esta unidad didáctica trata sobre las compras y ventas de mercaderías en el Plan General de Contabilidad para Pequeñas y Medianas Empresas (PGC PYMES). Explica conceptos como el desglose de la cuenta de mercaderías, el tratamiento contable de compras y ventas al contado y a crédito, y el IVA en operaciones de compraventa. La metodología incluye clases magistrales, ejemplos prácticos y debates para que los estudiantes aprendan a aplicar correctamente el PGC en situaciones reales de compras y

1. UNIDAD DIDÁCTICA
“LAS COMPRAS Y VENTAS EN EL PGCPYMES”
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UNIDAD DIDÁCTICA: “LAS COMPRAS Y VENTAS EN EL PGC DE LAS
PYMES”
1. INTRODUCCIÓN
La presente unidad didáctica será el instrumento de planificación de las tareas
didácticas que nos permitirá organizar nuestras prácticas que nos permitirá
organizar nuestras prácticas educativa para articular unos proceso de E/A de
calidad y con el ajuste adecuado al grupo clase y a cada alumno que lo
componen.
Para ello se analiza unos datos de partida, como son una Introducción en la
que se aclaran los siguientes puntos: descripción, justificación, relación con el
currículo, conexiones interdisciplinarias, conocimientos previos, relación con la
U.D. con los temas transversales, contribución de la U.D. a la compresión
lectora y la capacidad de expresarse correctamente en público, medidas para
la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación, y
estrategias de animación a la lectura.
Además se especifican objetivos, contenidos, metodología, actividades,
evaluación, recursos y materiales y medidas de atención a la diversidad.
2. DESCRIPCIÓN
En esta Unidad Didáctica se refunde el estudio de la unidad nº 7 y la unidad nº
8 d ela programación de mi tutor de prácticas. En ella se estudia el tratamiento
contable de compras y ventas, el desglose de la cuenta de mercaderías y sus
principales cuentas, y el IVA en operaciones de compraventa. A partir del
estudio de esta Unidad Didáctica se comenzará a utilizar el programa contable
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2. UNIDAD DIDÁCTICA
“LAS COMPRAS Y VENTAS EN EL PGCPYMES”
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CONTAPLUS, en algunas sueltas, en dicho programa trasladaremos de forma
más práctica todos aquellos conceptos aprendidos hasta ahora.
3. JUSTIFICACIÓN
Unas delas operaciones más comunes y también más importantes dentro de
una empresa son las compras y las ventas de mercaderías, puesto que, si una
empresa con fines de lucro no vende y por tanto no compra, eso indica que el
negocio no es rentable y como consecuencia tendría que cerrar el negocio.
Los alumnos deben tener muy claro, que cuando realicen el registro de ventas
y compra en la contabilidad hay diferentes tipos de asientos, dependiendo si se
cobra o se paga al contado o a crédito, si nos hacen descuentos dentro o fuera
de factura..., por lo cual se ven afectadas cuentas diferentes.
4. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
El módulo Técnica Contable se desarrolla durante el primer curso del ciclo
formativo de grado medio “Gestión Administrativa”. Según en el Decreto
258/2011, de 7 de octubre, por el que se establece el currículo de dicho ciclo
formativo en la Comunidad Autónoma Extremadura, en su Anexo I “Módulo
formativos. Código:0441”, en el RD 1631/2009, 30 de octubre, por el que se
establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan la
enseñanzas mínimas ( modificado por RD 1126/2010, de 10 septiembre), y la
Orden EDU 1999/2010, 13 de abril, por la que se establece el currículo del
Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en
Gestión Administrativa.
Este módulo se desarrollará en un número de total de 128 horas (4 horas
semanales).
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5. CONEXIONES INTERDISCIPLINARES.
Algunos contenidos de esta unidad, están relacionados con los de otras
materias, de modo que no se trabajan específicamente en la materia de
Técnica Contable, sino conjuntamente con otras materias.
Estas conexiones interdisciplinarias en el caso de esta unidad didáctica son
muy claras con la materia de “Operaciones administrativas de compraventa”,
en lo que se refiere a los contenidos del IVA”.
6. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Será muy importante que el alumno haya adquirido conocimientos y destrezas
con los cálculos matemáticos (suma, restas, porcentajes...) y contenidos del
IVA (IVA soportado, IVA repercutido...), para poder desarrollar con normalidad
esta Unidad.
7. RELACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CON LOS ELEMENTOS
TRANSVERSALES.
Se intentará en la medida de lo posible trabajar todos los temas transversales
en mayor o menor medida. Pero claro está, que unos contenidos dan lugar a
que unos temas transversales se puedan abordar con más garantías que otros.
El desarrollo de la presente Unidad Didáctica, debido a los contenidos que
aborda, implica claramente una relación con los siguiente elementos
transversales:
• La educación cívica y moral: el comportamiento cívico que
favorezca la convivencia en clase y fuera de ella. En los
coloquios, debates, exposiciones y resolución de ejercicios , se
debe promover el respeto a los demás.
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4. UNIDAD DIDÁCTICA
“LAS COMPRAS Y VENTAS EN EL PGCPYMES”
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• Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos:
La igualdad de oportunidades entre ambos sexos debe ponerse
de manifiesto en este módulo, y más concretamente, en esta
Unidad Didáctica, con las actividades que se propongan, en el
lenguaje que se utilice en clase evitando todo sesgo sexista.
8. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA A LA COMPRESIÓN
LECTORA.
Lectura de enunciados y resolución de ejercicio, así como la compresión de
una noticia periodística. “Cruzada de Hacienda contra las 'cajas B' “, del
periódico “El Periódico”.
9. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Utilización de programa informático CONTAPLUS al finalizar el estudio de esta
Unidad Didáctica, no como contenidos del currículo, sino como una
herramienta de trabajo.
10. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL.
Lectura, compresión y exposición de opinión sobre el contenido de un artículo
periodística Cruzada de Hacienda contra las 'cajas B' “, del periódico “El
Periódico”. www.elperiodico.com/es/noticias/economia/hacienda-lanza-una-
cruzada-contra-doble-contabilidad-4597876
11.OBJETIVOS
Tanto en la presente Unidad Didáctica como en el desarrollo de todo el curso,
se procurará en la medida de lo posible abordar todos y cada uno de los
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objetivos generales de Formación Profesional ,como del Ciclo Formativo, como
del módulo.
La competencia general del Título de Gestión Administrativa, consiste en
realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable,
comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente, usuario, tanto en
empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente, y protocolos
de calidad asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de
prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
Los objetivos generales del ciclo formativo, que se van abordar con este
módulo:
• Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones
informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para
registrar contablemente la documentación.
• Interpretar la normativa y metodología contable analizando la
problemática contable que puede darse en una empresa, así
como la documentación asociada con su registro.
Los objetivos didácticos que se abordan con esta Unidad Didáctica:
• Comprender el desglose de las mercaderías y sus principales cuentas.
• Analizar las cuentas más representativas del grupo 6 y 7 referentes a
compras y ventas y sus anotaciones en el libro Diario.
• Aplicar las cuentas anteriores a las diversas situaciones relacionadas
con el tráfico habitual de las mercaderías.
• Contabilizar correctamente el IVA derivado de las operaciones de
compraventa.
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6. UNIDAD DIDÁCTICA
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Los resultados de aprendizajes que se debe lograr el alumno en esta Unidad
Didáctica:
1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización
económica clasificándolas en masas patrimoniales.
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los
instrumentos contables utilizados en la empresa.
3. Identifica el contenido básico del PGC PYMES interpretando su
estructura.
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la
metodología contable y criterios del PGCPYMES.
12.CONTENIDOS
Los contenidos que se abordan en la Unidad Didáctica separados en
conceptos, procedimientos y actitudes. Se van a temporalizar en 12 sesiones
( 12 horas/total).
Para que el alumno alcance los contenidos de esta Unidad Didáctica, es
necesario que el alumno mantenga una actitud activa siguiente las
orientaciones pedagógicas del profesor y del material complementario que se
utilice.
El alumn@ además de comprender los conceptos y procedimientos ha de
saber aplicarlos y de esta forma adquirir las capacidades profesionales que se
le exigen.
CONCEPTOS:
• La cuenta de mercaderías: desglose y registro.
• Tratamiento contable de las compras de mercaderías:
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7. UNIDAD DIDÁCTICA
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o Compras de mercaderías al contado.
o Compras de mercaderías a crédito.
o Descuentos y devoluciones de compras de mercaderías.
• Tratamiento contable de las ventas de mercaderías:
o Ventas de mercaderías al contado.
o Ventas de mercaderías a crédito.
o Descuentos y devoluciones de ventas de mercaderías.
• El I.V.A.
• La contabilización del I.V.A.
• Liquidación del I.V.A.
PROCEDIMIENTOS:
• Descripción del tratamiento contable que establece el PGC para las
compras y ventas de mercaderías, analizando los distintos descuentos a
aplicar.
• Análisis de las normas de valoración del PGC para compras/ventas.
• Realización de casos prácticos de contabilización de operaciones
compra y venta incorporando toda la casuística estudiada.
• Estudio y análisis de las principales normas del IVA.
• Realización de casos prácticos de cálculo y contabilización del IVA y su
liquidación trimestral.
ACTITUDES:
• Comprender el proceso de compras y ventas de mercaderías.
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8. UNIDAD DIDÁCTICA
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• Interés por aplicar correctamente el PGC en el registro de las compras y
ventas de mercaderías.
• Comprender el papel que juega los impuestos en la economía.
• Interés por identificar la legislación fiscal vigente sobre el IVA.
• Interés por conocer los plazos y procedimientos de declaración-
liquidación del IVA.
13. METODOLOGÍA.
• La metodología que se utiliza en esta unidad didáctica, pretende
aplicar los conocimientos académicos del aula y la realidad del
mundo empresarial, acercando al estudiante, al mundo real de la
empresa, del trabajo y de la sociedad. Se le planteará al alumno, en
la sesión nº 5 de esta unidad didáctica, una serie de ejercicios
elaborados por el profesor sobre casos de empresas del entorno del
alumno, con la intención de acercar al alumno a dicha realidad.
• El profesor será el directos del proceso educativo, estableciendo
normas de funcionamiento para la clase, proporcionando actividades,
secuenciación de contenidos...El alumno será el protagonista del
aprendizaje creando sus pautas, trabajo individual, contrastando
opiniones con sus compañeros...
• Metodología activa, participativa, favoreciendo las técnicas de
estudio y el autoaprendizaje.
• Se promoverá la capacidad “aprender a aprender” intentando que el
alumno adquiera procedimientos, estrategias y destrezas que
favorezcan el aprendizaje significativo en el momento actual.
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9. UNIDAD DIDÁCTICA
“LAS COMPRAS Y VENTAS EN EL PGCPYMES”
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• Para el desarrollo del aprendizaje se llevará a cabo trabajos en
pareja o individual, las actividades en clase planteadas las realizarán
con el compañero o bien individualmente, el hacerlas por pareja será
más eficaz en cuanto a la resolución de dudas que se les pueda
presentar.
• Se llevará una atención especial para aquellos alumnos/as que o
alcancen el nivel exigido.
• Se propiciará una visión integradora y basada en la
interdisciplinaridad, planteando las interrelaciones entre los
contenidos de esta unidad didáctica y entre los de otros módulos.
• Concienciar al alumno que los contenidos, herramientas... de este
campo profesional no son inamovibles, sujetos a legislación
cambiante...
• Formas metodológicas que se van a seguir:
o Explicación breve mediante clase magistral.
o Ejemplificación de casos prácticos reales y cercanos al
alumno para entender contenidos.
o Clase magistral participativa, donde alumno podrá aportar
dudas, cuestiones , sugerencias, poner ejemplos... a los
conceptos que se expliquen.
14. RECURSOS DIDÁCTICOS.
• Videos youtube
• Debates.
• Fichas
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10. UNIDAD DIDÁCTICA
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• Pizarra
• PGC
• Calculadora
• Ordenadores
15.ACTIVIDADES
1ª Sesión:
De conocimientos previos: Preguntas directas como ¿en qué cuenta del PGC
se registran mercaderías? ¿Para registrar los movimientos de existencias, que
cuenta debemos comprobar? ¿ Sabéis la diferencia entre descuentos en
facturas y descuentos fuera de factura? ¿ cómo se registran esos movimientos
contablemente?
2º sesión:
De desarrollo: Ejercicios del libro de guía editorial McMillan.
3º sesión:
De desarrollo: Ejercicios del libro de guía editorial McMillan.
Ficha de ejercicios elaborado por profesor con casos de empresas del entorno
del alumno.
4º sesión:
De desarrollo: Ejercicios del libro de guía editorial McMillan.
5º sesión:
Motivadora: Visualización de vídeos youtube sobre los tratamientos contables
del descuento en compras y ventas fuera y dentro de factura y generamos un
pequeño debate.
De desarrollo: Ejercicios del libro de guía editorial McMillan
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11. UNIDAD DIDÁCTICA
“LAS COMPRAS Y VENTAS EN EL PGCPYMES”
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6º sesión:
De conocimientos previos: preguntas directas/cortas: ¿ qué es el IVA? ¿ Que
pensáis que el IVA es un gasto para empresario? ¿Qué es IVA soportado?
¿ Qué es IVA repercutido?
Motivadora/introducción: Visualización de vídeos youtube sobre el tratamiento
contable del IVA.
Desarrollo: Ejercicios del libro de guía editorial McMillan.
7ª sesión:
No fui por tener que asistir al seminario de prácticas en Badajoz.
8º sesión:
Motivadora: Lectura y debate sobre una noticia periodística que trataba el tema
del fraude contable.
Desarrollo: para casa ejercicio del libro de guía de MCMillan “Aplicación”,
supuesto muy completo que repasa todos los conceptos.
16. EVALUACIÓN
Debido a mis cortas prácticas ( 2 semanas) de las cuáles solo he impartido
clase 7 sesiones, y dentro de estas 7 sesiones la primera fue más bien de
contacto con los alumnos, y que los alumnos en su mayoría tienen dificultad
para entender, comprender y asimilar los conceptos de este módulo, este
número de sesiones han resultado pocas para explicar conceptos y evaluarlos
con una prueba objetiva como me hubiera gustado. Así que, mi evaluación se
ha basado en la observación sistemática de los trabajos y tareas realizadas por
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12. UNIDAD DIDÁCTICA
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los alumnos, en relación a la resolución de ejercicios prácticos, la actitud antes
las diferentes tarea y la interpretación del PGC.
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