1. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA
(PROF. JERÓNIMO PÉREZ MÉNDEZ)
TÍTULO: “ENCUENTRA TU CAMINO” “FINDING YOUR WAY”
CENTRO: “IES EL FONTANAL” (LEBRIJA)
DEPARTAMENTOS: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Matemáticas y
Educación Física.
ALUMNADO: 1º de ESO (Edad 12 – 13 años)
TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la Convivencia,
educación para la Tolerancia, Educación Ambiental,
Educación para la Ciudadanía
TEMPORALIZACIÓN: Según las materias, cinco sesiones
de una hora, aproximadamente. (2º trimestre)

2. OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
2. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las TIC.
3. Comprender y expresarse con corrección, oralmente y por escrito, en lengua castellana,
usando textos y mensajes sencillos.
4. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
5. Identificar, leer e interpretar distintas fuentes sencillas de tipo textual, gráfico, icónico y
cartográfico.
6. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
7. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la interculturalidad, la seguridad
vial, el cuidado y mantenimiento de los espacios públicos, el ruido y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
8. Mostrar una actitud de colaboración, tolerancia y respeto hacia nuestros interlocutores.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS : LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
1. Comprender instrucciones básicas y seguir instrucciones
sencillas.
2. Extraer información de planos, gráficos y mapas.
3. Pedir y dar información para ir de un lugar a otro.
4. Establecer contactos sociales básicos: dirigirse a alguien,
saludar, pedir una información, despedirse, agradecer,
disculparse…
5. Disponer de un repertorio básico de expresiones idiomáticas
adecuadas a las situaciones de comunicación más usuales,
imitando modelos y adaptándolos al contexto concreto.
6. Incluir actividades comunicativas que creen en el alumnado la
necesidad de emplear estas para comunicarse y usarlas en un
contexto lo más realista posible, de manera que le permita tomar
conciencia de que es un instrumento válido para descubrir y para
estructurar una visión del mundo.

4. CONTENIDOS: LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
1. Interpretación y descripción verbal de croquis, planos,
maquetas y mapas.
2. Construcción de mensajes con estructuras sintácticas básicas.
Oraciones interrogativas e imperativas.
3. Localización de personas, monumentos, edificios singulares… y
utilización de servicios públicos a través de mapas y planos.
4. Conocimiento y uso del Vocabulario básico del tema y,
especialmente de las expresiones idiomáticas relacionadas con
visitas turísticas, desplazamientos, viajes, medios de transporte…
6. Realización de un diario de viaje, contando actividades
realizadas y expresando una valoración.

5. ACTIVIDADES: LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
1. Mis últimas vacaciones: formular preguntas sobre las vacaciones y responderlas, repaso
de vocabulario sobre países, familia, amigos, transporte, meses del año, el tiempo.
2. Desorientados: sobre un plano urbano, indicar en voz alta como llegar a distintos lugares
desde un punto fijo.
3. ¿Cómo se llega? Observando un plano del metro de Madrid: escuchar (audio) las
indicaciones de tres personajes y señalar en el plano a donde va a trasladarse cada uno
de ellos, formular las instrucciones para que unas personas lleguen a su destino y explicar
de dos maneras diferentes cómo realizar dos trayectos propuestos...
4. A ciegas: por parejas, guiar al compañero con los ojos vendados, mediante
instrucciones orales, a través de la clase.
5. Conociendo la ciudad: por parejas, situarse en dos lugares distintos, sobre el plano de
una ciudad, transmitiéndose alternativamente las instrucciones como si estuvieran
hablando por teléfono.
6. De visita en Londres: observando detenidamente un plano del centro histórico de
Londres, responder por escrito a preguntas sobre localización de lugares, monumentos o
edificios, cómo llegar a… y corregir errores sobre falsos enunciados.
7. Trabajo final: realizar un “Diario de mi último viaje”, indicando distintas informaciones y
datos, que se especifican en la actividad.

6. EVALUACIÓN:CRITERIOS
1. Comprende textos gráficos y cartográficos (planos, mapas,
croquis…) relacionados con la vida cotidiana.
2. Conoce las tareas básicas relacionadas con la preparación de
un viaje: destinos, desplazamientos, distancias, horarios, medios
de transporte, alojamientos, patrimonio cultural, usos y
costumbres…
3. Utiliza el ordenador para obtener información específica
necesaria.
4. Utiliza convenientemente las estructuras sintácticas básicas y el
vocabulario básico y específico del tema para componer textos,
adaptándolos a los diferentes actos de comunicación.
5. Muestra actitud positiva y de respeto hacia las personas a las
que, supuestamente pide o da información y/o instrucciones (se
dirige a alguien, se presenta, saluda, se despide, agradece, se
disculpa…

7. EVALUACIÓN:INSTRUMENTOS
Registros de observación directa.
Trabajo diario.
Presentación de trabajos.
Cuaderno de clase.
Participación en las actividades.

8. RECURSOS TIC 2.0
A c c e s o a o r d e n a d o r e s y a In t e r n e t - S o f t w a r e d e P r o c e s a d o r d e T e x t o - S o f t w a r e d e P r e s e n t a c ió n P o w e r P o in t - L a v e r s ió n g r a t u it a d e l s o f t w a r e
G o o g le E a r t h
h t t p :/ / e d h e lp e r .c o m /
h t t p :/ / w w w .y o u t u b e .c o m / w a t c h ? v = K p jy f o _ 7 K lg
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h t t p :/ / w w w .e g o 4 u .c o m / e n / c h ill- o u t / g a m e s / h a n g m a n ? 9
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h t t p :/ / v is ib le e a r t h .n a s a .g o v /
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h t t p :/ / w w w .e d u t e k a .o r g / R e s e n a G e o g r a f ia .p h p
h t t p :/ / w w w .e d u t e k a .o r g / R e s e n h a M a p a s .p h p
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h t t p :/ / c p r a z u a g a .ju n t a e x t r e m a d u r a .n e t / c o m p e t e n c ia s / le n g u a / a s p g e n e r a le s / R E C U R S O S _ IN T E R N E T _ L E N G U A .p d f
h t t p :/ / z o n a w e b .v ic e n s v iv e s .n e t / c t l_ s e r v le t ? _ p = in t e r n a u t a & _ c = L lib r e s U C & _ m = in ic i& _ s = in t e r n a u t a .js p
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h t t p :/ / w w w .p r o f e s .n e t /

9. BIBLIOGRAFÍA
BLANDFORD, P.W. (1989). Manual de orientación. MARTÍNEZ ROCA .Barcelona.
FUNOLLET, F. (1994). Actividades en el medio natural. INDE. Barcelona.
MARTÍNEZ A. (1996). La práctica del deporte de Orientación en centros
educativos y deportivos. GYMNOS. Madrid.
SICILIA A. y RIVADENEYRA M.L. (1998). Unidades didácticas para secundaria.
Orientación. INDE. Barcelona.
VVAA. (2007). Lengua castellana y Literatura 1º ESO. Serie Trama. Oxford
Educación. Madrid.
VVAA. (2007). Lengua castellana y Literatura 2º ESO. Serie Cota. Oxford
Educación. Madrid.
VVAA. (2007). Lengua castellana y Literatura 2º ESO. Serie Trama. Oxford
Educación. Madrid.
VVAA. (2007). Lengua castellana y Literatura 1º ESO. Serie Comunica. SM. Madrid.

10. BIBLIOGRAFÍA
BLANDFORD, P.W. (1989). Manual de orientación. MARTÍNEZ ROCA .Barcelona.
FUNOLLET, F. (1994). Actividades en el medio natural. INDE. Barcelona.
MARTÍNEZ A. (1996). La práctica del deporte de Orientación en centros
educativos y deportivos. GYMNOS. Madrid.
SICILIA A. y RIVADENEYRA M.L. (1998). Unidades didácticas para secundaria.
Orientación. INDE. Barcelona.
VVAA. (2007). Lengua castellana y Literatura 1º ESO. Serie Trama. Oxford
Educación. Madrid.
VVAA. (2007). Lengua castellana y Literatura 2º ESO. Serie Cota. Oxford
Educación. Madrid.
VVAA. (2007). Lengua castellana y Literatura 2º ESO. Serie Trama. Oxford
Educación. Madrid.
VVAA. (2007). Lengua castellana y Literatura 1º ESO. Serie Comunica. SM. Madrid.