Ámbito de Comunicación en Educación Secundaria para Adultos.

1. +
Didáctica del Ámbito de Comunicación
Educación Secundaria para Adultos
Olga Martín Cobos

2. +
Componentes

3. +
Origen

4. +
Documentos base
 Decreto 83/2007 Currículo de Educación
Secundaria de Extremadura (DOE 5 mayo 2007)
Orden 1 agosto 2008 Educación Secundaria para
Adultos en la Comunidad Autónoma de
Extremadura (DOE 18 agosto 2008)
 Instrucción 12/2014 Programas No Formales,
Enseñanzas Iniciales y ESPA para el curso 14-15
 Marco común europeo de referencia para las
lenguas

5. +
Ejes comunes

6. +
Medios didácticos
 Referencia en la Instrucción nº 12/2014

7. +
Medios didácticos
Sin perjuicio de lo anterior, los centros educativos con oferta
de Educación de personas Adultas, así como las entidades que
desarrollen Programas de Aprendizaje a lo Largo de la Vida,
podrán acceder a los materiales curriculares editados por
la Consejería de Educación y Cultura alojados en la
plataforma del Portal de Educación de Adultos, de la
Consejería de Educación y Cultura http://edu.educarex.es.
Para ello los interesados deberán solicitar mediante el envío
de un correo electrónico a la dirección
eda@gobex.es
las claves de acceso a dicha plataforma.

8. +
Medios didácticos
Portal Avanza
eda.educarex.es
Solicitud clave de acceso
eda@gobex.es

9. +
Integración en el ámbito de
Comunicación

10. +
Marco para un enfoque
entretenido
M A R C O &
P A R A &E L&E N F O Q U E &D E &U N &A P R E N D I Z A JE &E N T R E T E N I D O &E N &LA &E D U C A C I Ó N &D E &A D U LT O S &
&
&
N E C E S I D A D E S &D E L&&A LU M N O &A D U LT O &
&
P R O F E S O R E S &D E &A D U LT O S &
&
A M B I E N T E &D E &A P R E N D I Z A JE &M O T I V A D O R &
!
 C o n c i l i a c i ó n !d e l !a p r e n d i z a j e !y !l a !v i d a !
p e r s o n a l . !
 N e c e s i d a d !d e !s e r !e s c u c h a d o !c o m o !a d u l t o . !
 N e c e s i d a d !d e !s e r !m o t i v a d o !c o n !
m e t o d o l o g í a s !v a r i a d a s . !
 N e c e s i d a d !d e !s u p e r a r !l a s !p o s i b l e s !
e x p e r i e n c i a s !p r e v i a s !n e g a t i v a s . !
 N e c e s i d a d !d e !u n !a m b i e n t e !d e !a c o g e d o r , !
d e !a p o y o !y !a m e n o . !!
!
 E n ! g e n e r a l ! e s t á n ! d e ! a c u e r d o ! e n ! q u e !
e n s e ñ a r ! a ! a d u l t o s ! e s ! d i f e r e n t e ! a !
e n s e ñ a r !a !a l u m n o s !m á s !j ó v e n e s . !
 S i n ! e m b a r g o , ! e n ! l a ! p r á c t i c a , ! v e n ! d i f í c i l !
a l e j a r s e !d e !l a !t í p i c a !l e c c i ó n !m a g i s t r a l . !
 L o s ! p r o f e s o r e s ! d e b e m o s ! r e f l e x i o n a r !
s o b r e ! n u e s t r a ! p r á c t i c a ! d o c e n t e ! y !
c o n s i d e r a r n o s ! g u í a s ! e n ! e l ! p r o c e s o ! d e !
a p r e n d i z a j e . !
!
 S e !b a s a !e n !l a !c o l a b o r a c i ó n . !
 I m p l i c a !e s c u c h a r !l a s !n e c e s i d a d e s !d e !l o s !
a l u m n o s !e !i n c l u i r l o s !a !e l l o s !e n !e l !p r o c e s o !d e !
t o m a !d e !d e c i s i o n e s . !
 E m p l e a r !u n !e n f o q u e !b a s a d o !e n !e l !a l u m n o . !
 U t i l i z a r !m e t o d o l o g í a s !q u e !s e !c e n t r e n !e n !l a s !
n e c e s i d a d e s !c o n c r e t a s !d e !l o s !a l u m n o s . !
 T a l !m e t o d o l o g í a !d e b e !s e r !f l e x i b l e , !i n t e r a c t i v a !
y !m o t i v a d o r a . !
 D e b e r í a !i n c l u i r , !p o r !e j e m p l o , !p u e s t a s !e n !
e s c e n a , !p r o y e c t o s , !d e b a t e s !e n !g r u p o … !e n !
l u g a r !d e !l e c c i o n e s !m a g i s t r a l e s . !
!

11. +
Contenidos comunes …
 Participación activa, responsable y respetuosa en las
situaciones de comunicación oral, valorando las normas de
uso de la lengua y utilizando el registro adecuado a cada
contexto.
 Apreciación por el uso correcto de la lengua escrita,
valorando la importancia de su conocimiento como medio
de inserción social y laboral y adecuando estas normas en la
elaboración de textos propios.
 Realización de lecturas colectivas respetando los recursos
básicos para la comprensión y la expresividad: entonación
adecuada, ritmo, pausas...

12. +
Contenidos comunes …
 Interés por la lectura como fuente de placer, aprendizaje y
enriquecimiento personal, valorando los textos literarios
españoles, y muy especialmente, los de autores extremeños.
 Actitud positiva hacia las TIC como herramientas de
aprendizaje.
 Respeto por la realidad multicultural del mundo actual y, en
concreto, por la variedad plurilingüe de España.
 En lengua extranjera, interés por comprender y hacerse
entender en situaciones de comunicación oral y escrita.
 Actitud crítica hacia la información proporcionada por los
medios de comunicación de masas.

13. +
Contenidos comunes
 Interés por la búsqueda y selección de información
mediante la utilización de fuentes tradicionales (bibliotecas,
hemerotecas, enciclopedias...) y las que proporcionan las
nuevas tecnologías (bibliotecas virtuales, internet, etc.).
 Aplicación de las estrategias de autocorrección en los textos
de elaboración personal.
 Actitud de rechazo hacia cualquier forma de discriminación
social, sexual, cultural.
 Interés por el aprendizaje y valoración de las metas
conseguidas.

14. +
Lengua

15. Temario de Lengua

16. +
Diseño de las unidades de Lengua

17. +
Ejes de la unidades

18. Ejemplos de unidades

19. +
Inglés

20. +
Marco común europeo para las lenguas

21. +
Enfoque metodológico
 La enseñanza Comunicativa
Método de Gramática y Traducción
 El Enfoque Oral y la Enseñanza Situacional
 Enseñanza por Tareas
 Enfoque por Competencias
 Enfoque Humanístico

22. +
Temario
 Temático: cada unidad gira en torno a un tema.
 Estructural y léxico: gradación de contenidos lingüísticos.
 Situacional: introducción de situaciones comunicativas.
 Basado en competencias básicas.

23. +
Temario
N i v e l I M ó d u l o 1
U n i d a d e s
U N I T 1
M E E T I N G P E O P L E
C o n o c e r g e n t e
U N I T 2
M Y S P A C E . J O B S
M i e s p a c i o . P r o f e s i o n e s
U N I T 3
P O S S E S S I O N
L a p o s e s i ó n

24. +
Temario
N i v e l I M ó d u l o 2
U n i d a d e s
U N I T 1
D E S C R I B I B I N G P E O P L E , A N I M A L S A N D O B J E C T S
D e s c r i b i r p e r s o n a s , a n i m a l e s y
o b j e t o s
U N I T 2
P R E F E R E N C E S . A C C O M M O D A T I O N
P r e f e r e n c i a s . L a v i v i e n d a
U N I T 3
R O U T I N E S A N D A C T I V I T I E S
R u t i n a s y a c t i v i d a d e s

25. +
Temario
N i v e l I I M ó d u l o 1
U n i d a d e s
U N I T 1
L O C A T I O N . T O W N
S i t u a c i ó n . L a c i u d a d
U N I T 2
P A S T S C E N E S
E s c e n a s d e l p a s a d o
U N I T 3
P A S T E V E N T S
A c o n t e c i m i e n t o s d e l p a s a d o

26. +
Temario
N i v e l I I M ó d u l o 2
U n i d a d e s
U N I T 1
P L A N S A N D P R E D I C T I O N S
P l a n e s y p r e d i c c i o n e s
U N I T 2
E X P E R I E N C E S . F O O D
E x p e r i e n c i a s . L a c o m i d a
U N I T 3
C O M P A R I S O N S . S H O P P I N G
C o m p a r a c i o n e s . L a s c o m p r a s

27. +
Diseño de las unidades
Idéntica estructura.
Epígrafes de contenidos cortos.
Temporalización: cinco semanas.
Sucesión input/output.
Presentación del contenido.

28. +
Ejes de la unidades

29. +
Epígrafes de las unidades
L i s t e n i n g
C o m p r e n s i ó n o r a l A c o m p a ñ a n d o a d i f e r e n t e s c o n t e n i d o s .
P r o n u n c i a t i o n
P r o n u n c i a c i ó n P a r a p r a c t i c a r l a p r o n u n c i a c i ó n .
G r a m m a r
G r a m á t i c a E x p l i c a c i o n e s c o n e j e r c i c i o s .
V o c a b u l a r y
V o c a b u l a r i o P a r a b u s c a r e n e l d i c c i o n a r i o y a p r e n d e r .
R e a d i n g
C o m p r e n s i ó n e s c r i t a P a r a p r a c t i c a r l o s t i p o s d e l e c t u r a .
W r i t i n g
E x p r e s i ó n e s c r i t a P a r a e s c r i b i r t e x t o s g u i a d o s .
L e a r n i n g
a b i l i t i e s
A p r e n d e r a a p r e n d e r P a r a r e f l e x i o n a r s o b r e e l a p r e n d i z a j e d e l i d i o m a .
C u l t u r e
A s p e c t o s
s o c i o c u l t u r a l e s
P a r a c o n o c e r a s p e c t o s d e l a v i d a y l a c u l t u r a d e l o s p a í s e s d e h a b l a
i n g l e s a .
C o m m u n i c a t i o n
E x p r e s i ó n o r a l P a r a p r a c t i c a r l a s p r e g u n t a r y r e s p u e s t a s n e c e s a r i a s p a r a
c o m u n i c a r n o s s o b r e u n t e m a .

30. +
Diseño de las unidades
N i v e l I M ó d u l o 1
C o n t e n i d o s I n g l é s
!
U n i t %1% U n it %2 % U n it %3 %
M E E T I N G %P E O P L E % M Y %S P A C E .%JO B S % M Y %F A M I L Y .%P O S S E S S I O N %
1.%L is t e n i n g %
%=%G r e e t in g s . %
2 .%P r o n u n t i a t io n %
− + W o r d +s t r e s s . +
3 .%G r a m m a r %
− + N u m b e r s +1 42 0 . +
− + S u b je c t +p r o n u n s . +
− + P r e s e n t +t o +b e . +
− + I m p e r a t i v e . +
− + I n t e r r o g a t iv e +p r o n o u n s . +
4 .%V o c a b u l a r y %
− + P a r t s +o f +t h e +d a y . +
− + P e o p l e . +
− + C o u n t r ie s +a n d +n a t i o n a l i t ie s . +
− + B a s ic +o b je c t s . +
5 .%R e a d in g %
− + F o r m s . +
6 .%W r it in g %
− + M y +p e r s o n a l +f i l e . %
7 .%L e a r n i n g %a b il it ie s %
− + L e a r n in g +w o r d s +in +E n g l is h . ++
8 .%C u l t u r e %
− + L a n g u a g e s +o f +t h e +w o r l d . ++
1.%P r o n u n c ia t io n .%
− + S p e l l i n g +a n d +s o u n d . +
2 .%G r a m m a r .%
− + T h e +a l p h a b e t . +
− + N u m b e r s +2 0 41 0 0 . +
− + A r t i c l e s . +
− + D e m o s t r a t iv e s . +
− + P l u r a l . +
− + P r e p o s i t i o n s +o f +p l a c e +I . +
3 .%L is t e n i n g .%%
− + T h e +r o o m . +
+
4 .%V o c a b u l a r y .%
− + D a y s +o f +t h e +w e e k . +
− + T h e +r o o m . +
− + J o b s . +
5 .%R e a d i n g .%
− + R e a d in g +h e l p . +
6 .%W r it in g .%
− + M y +r o o m . +%
7 .%L e a r n in g %a b i l it i e s .%
− + L e a r n i n g +w o r d s +a s +a +u n it . +
8 .%C u l t u r e .%
− + E n g l is h +l a n g u a g e +i n +t h e +W o r l d . %
+
1.%P r o n u n c ia t io n .%
4+S o u n d &a n d &s y m b o l . &
2 .%G r a m m a r . &
4+H a v e &g o t . &
4+P o s s e s s i v e &a d j e c t i v e s &a n d &p r o n o u n s . &
4+S a x o n &g e n i t i v e . &
4+W h o s e . &
3 .%V o c a b u la r y .%
4+S e a s o n s &a n d &m o n t h s . &
4+P e r s o n a l &o b j e c t s . &
4+F a m i l y . &
4+M a r i t a l &s t a t u s . &
&
4 .%L is t e n in g .%%
4+A &f a m i l y . &
5 .%W r i t in g .%
4+M y &f a m i l y . &!
6 .%L e a r n i n g %a b il it ie s .%
4+U s i n g &d i c t i o n a r i e s . &
7 .%C u l t u r e .%
4+F o c u s &o n &E n g l i s h &s p e a k i n g &c o u n t r i e s . &!
8 .%E x e r c is e s . +
&&
&
+
!

31. +
Extras
A u d i c i ó n
F o r m a c i ó n d e p a l a b r a s
C o n s e j o s d e a p r e n d i z a j e
C o m u n i c a c i ó n
A p r e n d e r d e l e n t o r n o
M e d i o s d e c o m u n i c a c i ó n
E j e r c i c i o s r e s u e l t o s

32. +
Peculiaridades
Extremeñización
Aprender del entorno
Seguir aprendiendo
Gradación en la resolución de ejercicios
Técnicas de memoria
Tareas guiadas

33. +
Teoría y práctica
Fonética
Gramática
Vocabulario
Textos
Tareas
Ejercicios resueltos

34. +
Teoría y práctica
 Cada aspecto leva su explicación en español y va seguido de
ejercicios prácticos y/o autoevaluación.
 Aparecen audiciones de palabras, frases y diálogos y algunas
transcripciones.
 Traducción de palabras nuevas o recomendación de diccionario.
 Enlaces a páginas web para saber o practicar más, o para recordar o
repasar contenidos anteriores.
 Enlaces a contenidos de Lengua relacionados con lo que se está
tratando.
 Cada unidad lleva una o dos tareas que se realizan en el documento
indicado.
 Para repasar se acompañan los ejercicios resueltos.
 Al final se puede realizar un test.

35. +
Recursos
Biblioteca
AVANZA
CD

36. +
Recursos del CD
Mapa conceptual
Contenidos
Ejercicios resueltos
Tareas
Para saber más

37. +
Consejos

38. +
Gracias
olgamarco@me.com