La unidad didáctica presenta información general sobre la institución educativa, el grado, duración y docente a cargo. La situación significativa describe los problemas que enfrenta Edgar y sus padres debido a la pandemia y sugiere identificar los recursos naturales de la zona para solucionarlos. Los propósitos de aprendizaje incluyen desarrollar habilidades de indagación científica y explicar conceptos sobre recursos naturales. La secuencia de sesiones comprende actividades para socializar, aplicar el método científico e identificar

1. UNIDAD DIDÁCTICA N.° 01
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Ugel : Lambayeque
1.2 Institución Educativa : Jorge Chávez
1.3 Área : Ciencia y Tecnología
1.4 Grado y Sección : 1° “A”, “B”, “C”, “D”
1.5 Duración : 5 Semanas (14/03/22 – 15/04/22)
1.6 Horas semanales : 6 horas
1.7 Docente : Maricielo M. Martínez López
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
III. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
El estudiante Edgar de la I.E. Jorge Chávez del distrito de Salas, regresa con mucho ánimo y alegría a las clases presenciales, después de dos años, debido a
la pandemia del Covid – 19, la cual seguimos atravesando; una de sus mayores preocupaciones es que se presenten signos de agresividad entre sus
compañeros de aula, debido a que durante estos dos años los estudiantes no han socializado y muchos de ellos pueden presentar emociones reprimidas y
no saber cómo expresarlas. Por otra parte, esta situación de emergencia sanitaria les ha afectado en la economía familiar, causando problemas en el hogar
y casos de deserción escolar. Los papás de Edgarson agricultores, no saben cómo afrontar estasituación y diariamente seplantean preguntas e interrogantes
acerca de cómo hacer para saliradelante en su negocio familiar, por lo que ha sugerido a sus papas que utilicen los recursos naturales que se encuentran a
su alrededor y así poder minimizar los gastos de la casa. ¿De qué manera puede ayudar Edgar a sus padres a solucionar sus problemas en el hogar? ¿Qué
recursos naturales empleará para afrontar esta situación? ¿Cuáles son los recursos naturales que existen en el distrito de Salas?
“FORTALECEMOS LASHABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA INICIAR CON ENTUSIASMO
EL AÑOESCOLAR”

2. IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños precisados Evidencia de aprendizaje Instrumento de
evaluación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
 Problematizasituaciones.
 Diseñaestrategiasparahacerindagación.
 Generay registradatose información.
 Analizadatose información.
 Evalúay comunicael procesoy resultadosde
su indagación.
 Formula preguntas acerca delas variables queinfluyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que
puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que
establece relaciones decausalidad entre las variables.Considera las
variables intervinientes en su indagación.
 Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variabledependiente y controlar la variable
interviniente. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos
para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir dela manipulación
de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controlalas
variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de
medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones decausalidad,correspondencia,equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados
con su hipótesis e información científicapara confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación,
y si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o presenciales.
Los estudiantes
investigarancualesson
principalesrecursos
naturalesde sulocalidad.
Escala de
valoración.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende yusaconocimientossobre los
seresvivos,materiayenergía,biodiversidad,
Tierray universo.
 Evalúalas implicancias del saberyquehacer
científicoytecnológico.
 Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
cambiar lasideas sobreel universo y la vida delas personas en
distintos momentos históricos.
 Justifica cómo las causasdel cambio climático pueden ser mitigadas
a partir del uso de fuentes de energía limpia en la generación de
energía eléctrica.
Los estudiantes
explicarancualessonlos
beneficiosypropiedades
de recursosnaturalesde
su distrito.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se Desenvuelve EnEntornosVirtualesGeneradosPor Las TIC
- Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y
personalidad.
- Gestiona información del entornovirtual: consiste en organizar y sistematizar la
informacióndel entornovirtualde maneraéticaypertinente tomandoencuenta
sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
- Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las
interaccionesconotros para realizaractividadesenconjuntoyconstruir vínculos
coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
- Crea objetosvirtualesendiversosformatos:esconstruirmaterialesdigitalescon
diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
actitudes y conocimientosde diversos contextos socioculturales en su entorno
virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestionasuaprendizaje demaneraautónomaal darsecuentaloquedebeaprender
al distinguirlosencilloocomplejode unatarea,yporende define metaspersonales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias.Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles cambios.
V. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 01: Regreso a clases después de pandemia. SESIÓN 02: Aplicación de evaluación diagnóstica.
Principales experiencias de aprendizaje:
Incentivar a los estudiantes, a socializar y mostrar sus emociones y
sentimientos en el primer día de clases.
Principales experiencias de aprendizaje:
Obtener información acerca de la situación en la que se encuentran los
estudiantes en el ingreso a clases, para iniciar con éxito nuevos procesos de
aprendizajes.
SESIÓN 03: Apliquemos el método científico en nuestra vida diaria. SESIÓN 04: Identificamos los recursos naturales de mi localidad
Principales experiencias de aprendizaje:
Aplicar el método científico en su vida diaria, activando el pensamiento crítico
y reflexivo en los estudiantes para mejorar los procesos cognitivos a través
de fenómenos empíricos.
Principales experiencias de aprendizaje:
Explicarcuálessonlosrecursosnaturalesde sulocalidad,cómose clasifica
y cuálessonsus beneficios.

4. SESIÓN 05: ¿Cómo utilizar los Recursos renovables y no renovables? SESIÓN 06: Identificamos las características y tipos de suelo
Principales experiencias de aprendizaje:
Utilizar y cuidar de manera correcta los recursos renovables y no renovables
Principales experiencias de aprendizaje:
Describir las características y la clasificación de los tipos de suelo en nuestra
región.
SESIÓN 07: Comprendemos la Importancia y cuidado del agua. SESIÓN 08: Contaminación y cuidado del aire
Principales experiencias de aprendizaje:
Utilizar y conservar de forma correcta el uso del agua en nuestra localidad y
escuela.
Principales experiencias de aprendizaje:
Conocer los efectos que produce la contaminación y valorar la importancia
del aire en los seres vivos.
VI.RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Para el estudiante:
 Papelotes
 Plumones
 Cuaderno
 Lapiceros
Para el docente:
 Papelotes
 Plumones
 Pizarra
 Imágenes
 Limpiatipo
 Fichas
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DIRECTORA COORDINADOR DOCENTE
Luz Angélica Carrasco Valderrama Christian Omar Gonzales Lluen Maricielo Marisol Martínez López
Salas,14 de marzo de 2022