primer grado

1. Planificación anual
Grado: Primer Grado.
Docentes: Paola Bruno
2023

2. FUNDAMENTACION
El oficio de enseñar, como bien sabemos, tiene en sí mismo una alta dosis de desafío e implica
la capacidad de encontrar nuevos horizontes en situaciones de incertidumbre.
Dado el contexto por el cual estamos atravesando me parece certero el concepto anterior.
Por lo tanto es fundamental seleccionar prioritariamente los saberes para su abordaje, esto
implica también estrategias que le permitan a los alumnos a avanzar con presencialidad
escolar o sin ella.
Los saberes abajo seleccionados y temporizados pretenden garantizar lo prioritario del
curriculum y potenciar bajo diferentes modalidades y formas la apropiación de los mismos por
parte de los alumnos.
OBJETIVO
Que los alumnos logren apropiarse de los saberes seleccionados acorde a diferentes modos
de aprender, capacidades y estrategias que los ayuden a apropiarse de los mismos según sus
modos de aprender en coparticipación con el docente y sus pares.-
PROPÓSITOS
 Producción de conocimientos en el que los alumnos se apropien de los saberes
matemáticos, lingüísticos y científicos, como así también los modos de producción de
los mismos.
 Desarrollo y ejercicio de la argumentación, diálogo y participación.
 Promoción de intercambio de los conocimientos entre pares, la discusión sobre la
validez de los saberes y del proceso de construcción de los mismos.
 Estimulación de los procesos que faciliten establecer relaciones entre conceptos y
explicaciones que les permita cuestionar, reordenar y trascender las comprensiones
“ingenuas” promoviendo una mirada crítica del mundo social y ofreciendo herramientas
para la intervención y la praxis de los sujetos en las relaciones sociales que los
involucran.
 Comunidad de hablantes, de lectores y escritores que le permitan a los estudiantes
participar en situaciones comunicativas con creciente complejidad.

3. LENGUA
EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION ORAL
 Participación en conversaciones con relación a experiencias personales, tema de interés y
textos leídos y escuchados.
 Producción de variados textos orales de acuerdo a propósitos comunicativos y al momento
o contexto de uso.
 Escucha activa: como medio para la comprensión de comunicaciones sencillas o textos
leídos por el docente u otros adultos, (INTINERARIO LECTURA )
 Reflexión sobre las palabras y expresiones escuchadas en la participación en
conversaciones para la ampliación de vocabulario.
 Interpretación de imágenes y de juegos de palabras, en situaciones de escucha de textos
leídos por el docente u otros adultos.
EJE: LECTURA
 Experimentación de distintos usos sociales y propósito de la lectura (para informar,
comunicar)
 Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios
y circuitos de lectura: siguiendo un autor
 Cajas áulicas.
 Lectura habitual y sistemática a cargo del docente y otros adultos de textos literarios
(cuentos)
EJE: ESCRITURA
 Reconocimiento de las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, usos.
 Escritura de los textos de manera habitual y sistemática en colaboración con el docente,
pares u otros adultos: narración de experiencias
 personales, descripciones, registros de observación
 El punto como terminación de una oración.
 Participación individual y grupal en situaciones variadas de escritura de palabras, frases y
oraciones que conforman un texto:
 Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura (evaluar lo que falta
escribir, detectar inadecuaciones, proponer
 modificaciones). Escritura de los textos de manera habitual y sistemática en colaboración
con el docente, pares u otros adultos: Fábulas.-descripciones
 Reconocimiento visual de palabras, letras, sílabas.
 Correspondencia fonema-grafemas
EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS
 Sensibilización hacia las diferencias entre la oralidad y escritura.
 Reconocimiento significativo, progresivo, de algunas marcas de la escritura (mayúscula y
minúscula), punto final
MATEMATICA
EJE: LOS NÚMEROS NATURALES Y EL SISTEMA DE NUMERACIÓN.
-Recitar la serie numérica en forma ascendente y descendente (1 / 1-2/2-
- Interpretar, producir y comparar escrituras numéricas a partir de identificar regularidades en la serie
natural.

4. - Establecer relaciones entre números (estar entre, uno más que, uno menos que, estar antes que, …)
- Interpretar y producir escrituras numéricas de una, dos.
- Identificar el valor de la cifra según la posición que ocupe en el número, en términos de “unos” o “dieces”
EJE: EL RECONOCIMIENTO Y USO DE LAS OPERACIONES EN SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
QUE IMPLIQUEN:
 Interpretar, producir y comparar escrituras numéricas a partir de identificar regularidades en la serie
natural.
 Operaciones: sumas y restas que impliquen las acciones de agregar y quitar.-
 Interpretar y organizar la información dada en los problemas analizando: datos necesarios e
innecesarios.
EJE: ESPACIO Y GEOMETRÍA
EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES
 Los números naturales y el sistema de numeración.
 El reconocimiento y uso de los números naturales y de la organización del sistema de
numeración de situaciones problemáticas que impliquen:
 Identificar números naturales en diferentes contextos (precio, teléfonos, calendarios,
patentes, monedas…)
 Utilizar números en diferentes contextos.
 Reconocer las funciones de los números en el uso social.
 Utilizar el conteo como recurso de resolución.
 Establecer relaciones al comparar colecciones (tiene más que, tiene menos que, tiene
tantos como)
 Recitar la serie numérica en forma ascendente y descendente (de 1 en 1, de 2 en 2, 10 en
10).
 Interpretar, producir y comparar escrituras
 numéricas a partir de identificar regularidades en la serie natural.
 Establecer relaciones entre números (estar entre, uno más que, uno menos que, estar
antes que, …)
 Interpretar y producir escrituras numéricas de una, dos cifras.
 Establecer relaciones de orden entre números de una, dos.
 Identificar el valor de la cifra según la posición que ocupe en el numero, en términos de
“unos” o “dieces”
 Explorar relaciones entre monedas y billetes a partir de situaciones de la vida cotidiana.
EL RECONOCIMIENTO Y USO DE LAS OPERACIONES EN SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS QUE IMPLIQUEN:
 Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados: agregar, reunir,
avanzar, quitar, separar, retroceder.
 Expresar con los símbolos: + - e = situaciones numéricas que correspondan a adiciones y
sustracciones.
 Elaborar diferentes procedimientos para obtener colecciones de igual cantidad de
elementos (repetir) o parar colecciones en subgrupos de igual cantidad de elementos
(partir, repartir)
 Producir estrategias de cálculo utilizando la calculadora como recurso.
 interpretar y organizar la información dada en los problemas analizando: datos necesarios
e innecesarios, las relaciones entre datos y preguntas, la cantidad de soluciones.
EJE: ESPACIO Y GEOMETRÍA

5.  Elaborar e interpretar información en forma oral sobre la ubicación de personas y objetos
en el espacio.
 Comunicar la ubicación de objetos en el espacio a través de dibujos y gráficos.
 Interpretar gráficos de desplazamiento, trayectos o recorridos.
 Representar objetos del espacio real sobre un dibujo o un plano.
 Figuras y cuerpos geométricos
 El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos en situaciones problemáticas que
impliquen: Identificar figuras a partir de algunas de sus
 características.
 Construir o reproducir modelos con objetos o representaciones gráficas solo con figuras
PROCESO DE MEDIR EL RECONOCIMENTO DE MAGNITUDES, EL USO DE UNIDADES DE
MEDIDA Y LA ELABORACIÓN DE
ESTRATEGIAS DE MEDICIÓN EN SITUACIONES MATÉMATICAS QUE IMPLIQUEN
 Comparar longitudes, capacidades y masa (peso) en forma directa o utilizando un
intermediario.
 Utilizar unidades no convencionales para determinar longitud, capacidad.
 Elaborar procedimientos para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones utilizando el
calendario.
CIENCIAS SOCIALES
EJE: CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCIONES DE LA VIDA SOCIAL EN DIFERENTES CONTEXTOS. CAMBIOS Y
CONTINUIDADES.
 La comprensión de existen una gran variedad de Instituciones que satisfacen necesidades
sociales y/o derechos sociales.
 La identificación de los roles y los trabajos que se cumplen en una institución para su
funcionamiento.
 El conocimiento de las normas que regulan el funcionamiento de las instituciones y las
regulan los aspectos de la vida de las personas.
 La vida familiar y social de distintos grupos sociales en sociedades del pasado. Cambios y
continuidades.
 El reconocimiento de los elementos de la vida cotidiana de la sociedad colonial
comparando familias de la elite con familias de sectores
 populares a partir de identificar roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza,
educación; tipos de vivienda; objetos y sus usos.
LAS SOCIEDADES, LAS CULTURAS Y LA ORGANIZACIONES SOCIALES
 Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.
 El reconocimiento y la identificación de los elementos que componen los paisajes rurales y
urbanos.
 *La identificación de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la
sociedad.
 Los servicios en los espacios urbanos y rurales.
 *La identificación de los tipos de trabajo y trabajadores involucrados en la prestación del
servicio estudiado.
 *La comparación de los problemas de los ciudadanos ante la prestación de un mismo
servicio en espacios urbanos y rurales.
.

6. CIENCIAS NATURALES
EJE: LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELAIONES
 La comprensión de existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas
características comunes y otras diferentes y que estás sirven para agruparlos
(características y ciclo de vida).
 (Partes de las plantas, animales, personas).
 El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables, conociendo
las posibilidades y ventajas de estas conductas.
 medico, vacunación y control dental
 Hábitos de higiene.
LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS - CIENCIAS NATURALES
La comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que estos se utilizan para
distintos fines, según sus propiedades.
LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto, y que
este resiste a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que está conformado.
LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS-
La aproximación al concepto de paisaje ,reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y
posibles causas, así como los usos que
las personas hacen de ellos.
CIENCIAS SOCIALES
EJE: LOS TRABAJOS PARA PRODUCIR BIENES PRIMARIOS EN DIFERENTES
CONTEXTOS.
El reconocimiento y la identificación de los elementos que componen los paisajes rurales y
urbanos.
EJE: LA VIDA FAMILIAR Y SOCIAL DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES EN SOCIEDADES
DEL PASADO. CAMBIOS Y CONTINUIDADES.
La identificación de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad
para reconocer algunas trasformaciones que las sociedades realizan en diferentes espacios
rurales para la producción de un bien primario elegido (de origen agrícola, ganadero, forestal o
mineral).
CIENCIAS NATURALES

7. EJE: LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS-
CIENCIAS NATURALES.
La comprensión de existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características
comunes y otras diferentes y que éstas sirven para agruparlos (características y ciclo de
vida):Los animales – características –interrelación con el medio y el resto de los seres vivos-
ESI
EVALUACIÓN: SUMATIVA Y FORMATIVA
CRITERIOS DE EVALUACION ANUALES
LENGUA:
INDICADORES L ML EP OBSERVACIONES
 Participa en conversaciones
con relación a experiencias,
textos leídos o temas de
interés.
 Produce textos orales
adecuados al momento y
contexto.
 Interpreta imágenes y las

8. relaciona con textos leídos.
 Participa en escrituras
colaborativas.
 Diferencia letras de números
 Reconoce visualmente
palabras, letras, silabas.
 Realiza correspondencia
fonema – grafema
 Respeta los momentos del
diálogo, solicita la palabra,
escucha a sus compañeros y a
la docente.
 Arriesga escritura de
palabras cortas
 Utiliza referentes gráficos
para respaldar la escritura
 Reconoce y escribe su nombre
y apellido.
 Recita pregones y/o poesías
de forma memorística
 Renarra textos leídos o
escuchados
 Ordena secuencias de
imágenes a partir de textos
leídos
 Escribe palabras cortas de
forma autónoma
 Realiza lectura de imágenes e
iconos
 Establece relación palabra –
imagen
 Lee palabras cortas
 Diferencia textos instructivos
de cuentos
 Identifica diferentes
personajes de un cuento
MATEMÁTICA
INDICADORES L ML EP
 Recita la serie numérica de forma
ascendente hasta el ……
 Compara cantidades
 Cuenta elementos que componen una
colección

9.  Interpreta y produce escrituras numéricas
de una y dos cifras.
 Resuelve situaciones problemáticas que
impliquen agregar y/o quitar elementos de
una colección.
 Utiliza material concreto para resolver
situaciones problemáticas y contar.
 Comparte y argumenta sus estrategias de
resolución
 Emplea diferentes estrategias para la
resolución de problemas
 Identifica el valor de un número según la
posición que ocupa (antes que, después de)
 Recita la serie numérica de 10 en 10
 Ubica elementos en el espacio (arriba de,
debajo de)
 Realiza recorridos en croquis siguiendo
indicaciones
 Construye croquis utilizando indicadores de
lugares
 Reconoce regularidades en la recta numérica
 Elabora diferentes procedimientos para
repartir colecciones
 Discrimina información necesaria de
innecesaria en un problema
CIENCIAS SOCIALES, NATURALES Y E.S.I

10. INDICADORES L
ML
EP
 Reconoce sucesos del pasado
y del presente.
 Identifica elementos de la
vida cotidiana en la época
colonial.
 Compara familias teniendo en
cuenta roles, costumbres y
formas de vida.
 Identifica cambios y
continuidades en los tipos de
vestimenta entre la vida
actual y la época colonial
 Reconoce trabajos de la
época colonial
 Comprende la importancia de
los hábitos saludables para el
cuidado del cuerpo
 Compara y reconoce
diferentes roles dentro de la
institución familiar
 Reflexiona sobre sucesos del
pasado
 Reconoce diferentes
características de los seres
vivos
 Identifica las etapas del
ciclo de vida (nace, crecen,
mueren)
 Comprende la existencia de
diferentes instituciones
 Reconoce las funciones de
diferentes instituciones
 Reconoce elementos de los
paisajes rurales y urbanos
 Comprende la importancia del
rol de cada trabajador en
una institución
 Expresa las ideas que posee
sobre roles masculinos y
femeninos
 Comprende la existencia de
diversos tipos de familias
 Reconoce la importancia de la

11. higiene corporal
 Emplea hábitos de higiene en
la institución escolar (lavado
de manos, uso de alcohol,
etc)
Evaluación:la evaluación será sumativa y formativa.
La misma se realizara a través de los siguientes instrumentos: escalas de
valoración, cuadernos, evaluaciones formales escritas u orales.
Evaluación no presencial: contacto de padres con docentes, registro realizados
por los padres según grillas de valoración.
Insumos:
 NAP
 Informe diagnostico pedagógico
Bibliografía:
 Nap
 Diseño curricular
 Cudernillos esi-