Planificación anual 1er grado

1. 1
PL ANIFICACIÓN ANUAL PRIMER GRADO
ESCUELA N° 91 “Gabina del Carmen Suarez de Magallanes”
CICLO LECTIVO 2.022
DOCENTE:
 Mariela de Lange 1°

2. 2
FUNDAMENTACIÓN:
El presente ciclo lectivo nos convoca al trabajo institucional basado en la implementación del diseño curricular provincial que n os compromete a un trabajo en forma
conjunta con el objetivo de repensar las propuestas curriculares, centrando la atención en la enseñanza y en la recuperación del proyecto educativo y pedagógico
institucional como construcción colectiva a conciencia e instancia de reflexión.
La situación queatravesamos como sociedad ha transformado prácticas cotidianas en todos los ámbitos. Las transformaciones sucedieron en mu y poco tiempo y muchas
de ellas no pudieron ser procesadas. Rápidamente, una parte muy grande de la sociedad tuvo que restringirse, cambiar sus formas de trabajar, dejar de ir a la escuela,
alterar los tiempos y espacios dela vida. Es por eso que nos encontramos en una nueva escuela saliendo dela virtualidad,pero con la misma responsabilidad y compromiso
de siempre.
La siguiente planificación pretende atender a las necesidades que los alumnos/as tienen, de comprender la sociedad en la que les está tocando vivir y, por consiguiente,
favorecer el desarrollo de diversas habilidades que les ayuden a formarse como personas críticas, autónomas, democráticas y responsables.
La planificación anual seorganiza bajo unidades didácticascomo propuestas de trabajo en las cuales los alumnos/as podrán pa rticipar activamente ya que se promoverán
desde ellas actividades auto estructurales, que permitan al sujeto recuperar sus conocimientos previos y estructurar la nueva información para integrarla mejor a su
estructura cognitiva, le da sentido, significado y continuidad al proceso educativo. Tomar decisiones en torno a los que se enseñará, para que y como, da seguridad
anticipación y coherencia.
OBJETIVOS GENERALES:
 Reconocer las diferencias entre el lenguaje oral y el escrito.
 Reflexionar sobre el uso y función social de las reglas.
 Identificar elementos explícitos en un texto narrativo escrito: personajes, acciones.
 Relacionar situaciones de una historia con la propia experiencia.
 Producir textos sencillos (rimas, coplas, adivinanzas, listados, historietas)
 Identificar números naturales en diferentes contextos.
 Reconocer las relaciones de orden en la serie oral y escrita (mayor, menor, igual que, anterior y posterior).
 Resolver situaciones problemáticas con números naturales usando adición sin dificultad.
 Construir e interpretar tablas numéricas.
 producir e interpretar dibujos y planos de diferentes espacios físicos y conocidos (aula, patio, casa) analizando puntos de vista, ubicación de objetos, formas
diversas de representar referencias y proporciones.
 Identificar y contar números naturales hasta 99 en diferentes contextos.
 Resolver situaciones problemáticas
 Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general.
 Reconocer la gran diversidad de seres vivos según sus características.
 Reconocer distintos materiales y sus propiedades.
 Identificar diversos paisajes y sus cambios.
 Identificar características de la organización social de la época colonial en nuestro país.

3. 3
 Identificar y construir la historia personal y familiar.
 Identificar nuestras tradiciones y costumbres
 Ofrecer la oportunidad a los niños, niñas para reconocer sus derechos y responsabilidades.
 Desarrollar la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones y la resolución de conflictos a través del diálogo.
 Integrarse en la vida institucional y participar en forma cooperativa y solidaria.
 Conocer los cambios y pertenencias propias y ajenas en los hábitos, los intereses, las elecciones personales y las formas de relacionarse con los demás.
 Participar y reflexionar sobre situaciones de la vida cotidiana.
 Integrarse en la vida institucional y participar en forma cooperativa y solidaria.
RECURSOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS:
*Maquetas, fichas, diarios, revistas, otras fuentes de información: biblioteca, textos variados, videos educativos, equipo multibase, láminas, pizarra, material concreto,
útiles escolares,diccionario,imágenes,elementos de laboratorio,videos,juegos didácticos, material de desecho y reciclado y elementos de colección, proyector, pantalla,
fotocopias, juegos didácticos, netbooks, conexión a internet. Biblioteca
Excursiones y visitas. Proyectos didácticos. Juegos. Experimentos.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
MARZO
ETAPA DIAGNÓSTICA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
ABRIL- MAYO- JUNIO

4. 4
LENGUA
EJE SABERES GENERALES RECURSOS
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN
ORAL
*Participaciónenconversacionesconrelaciónaexperienciaspersonales, temasde interésy de textos
leídosyescuchados
*Producciónde variadostextosoralesconaportespersonalesde acuerdoal contenido,al propósito
comunicativoyal momentoo contextode uso(solicitaraclaraciones,pedir)
*Escucha activa como medioparala comprensiónde comunicacionessencillasotextosleídosporel
docente uotros adultos:textosficcionalesyexperienciaspersonales,descripcionesde objetos,animalesy
personas.
*Re narracióncon y sinsoporte gráfico,con diversospropósitos,de cuentas,fabulasyotrostextos
narrativosleídosonarrados enforma oral por el docente y otros adultos.
Momentode
conversación
amenaal ingresar
al aula.
Conversaciones
espontaneas.
Conversaciones
dirigidas.
LECTURA *Experimentaciónde distintosusossocialesypropósitosde lalectura(informar,comunicar,actuara partir
de instrucciones,recrear).
*Frecuentaciónyexploraciónasiduade variadosmaterialesescritos,endistintosescenariosycircuitosde
lectura:Bibliotecadel aulaylaescuela.
*Lectura habitual ysistemáticade textosliterarios: cuentos,poesías,adivinanzas, cancionesinfantiles,
historietas.
* *Lectura exploratoriade palabras,de oracionesque conformantextosconabundantesilustracionesyde
fragmentosde textos(títulosde cuentos,diálogosde uncuentoleídoporel docente,parlamentosde un
personaje en unahistorieta,respuestasde adivinanzas).
*Empleo,conayuda del docente,de estrategiasde lecturaadecuadasalostextosya diversospropósitos
de lectura,como:
*Explorarel para textopara formularhipótesissobre el contenido.
*Formularhipótesis sobre lagunascaracterísticasdel soporte ydel portadortextual.
*Releercondiversospropósitos(entre ellos,verificarorectificarhipótesis,detectarinformaciónrelevante,
relacionarel textoconlasilustraciones,verificardudasocontradiccionesque surgenentre diferentes
interpretacionesdurante laconversaciónsobre textos,etc.)
Bibliotecaescolar
Textosliterarios
Librosde texto.
Medios
audiovisuales.
Cuentos- fabulas-
leyendas- Poesías-
Coplas–
Adivinanzas
ESCRITURA *Escritura de textosde manerahabitual ysistemáticaencolaboraciónconel docente,paresuotros
adultos:narraciónde experienciaspersonales, descripcionescartas,instrucciones,recetas,listas,cuentos,
Pizarrón-
Marcadores-

5. 5
rimas,coplas,registrode observaciónponiendoenjuegoestrategiasde producción:discusióny
determinacióndel propósitode escritura,generaciónyorganizaciónde ideas,lecturade borrador,
reformulacióndel escrito.
*Participaciónindividualygrupal ensituacionesvariadasde escriturade palabras,frasesyoraciones
variadasque conformanuntexto.
*Participaciónensituaciónde revisióncolectivade laescritura(evaluarloque faltaescribir,detectar
inadecuaciones,proponermodificaciones)
afiches- cartulinas-
colores- borrador-
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA Y LOS
TEXTOS
*Sensibilización hacialasdiferenciasentre oralidadyescriturayhacialas característicasformales
particularesmasevidentesde los textosnarrativosy poéticos.
Reconocimientosignificativoprogresivode algunasmarcasde laescritura (mayúsculayminúscula,acento
ortográfico) yde algunaspautas de la puestaen texto(títulos)
Abecedario
MATEMÁTICA
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
NÚMEROS Y
OPERACIONES
*Identificarnúmerosnaturalesendiferentescontextos(precios,teléfonos,calendarios,patentes,
monedas…)
*Utilizarnúmerosendiferentescontextos.
*Reconocerlasfuncionesde losnúmerosenel usosocial.
*Utilizar,el conteocomorecurso de resolución.
*Establecerrelacionesal compararcolecciones(tiene másque,menosque,tantoscomo)
*Recitar laserie numéricaenformaascendente de 1en1,
*Establecerrelacionesentrenúmeros(estarentre,unomásque,unomenosque,estarantes que,…)
*Interpretary producirescriturasnuméricasde unacifra.
*Establecerrelacionesde ordenentre númerosde unacifra.
*Explorarrelaciones entre monedasybilletesde situacionesde lavidacotidiana.
*Identificarel valorde lacifrasegúnla posiciónque ocupe enel número,entérminosde “unos”.
*Usar lasoperacionesde adicióncondistintossignificados:agregar,reunir,avanzar.
cartas-
panel de números-
pizarrón-
fotocopias-
juegosdidácticos-

6. 6
*Expresar con símbolos + e = en situaciones numéricas que corresponden a adiciones.
ESPACIO Y
GEOMETRÍA
*Elaborar e interpretarinformaciónenformaoral sobre laubicaciónde personasyobjetosenel
espacio.
*Comunicarla ubicaciónde objetosenel espacioatravésde dibujosygráficos.
*Identificarfigurasycuerposapartir de algunascaracterísticas.
*Analizarlasrelacionesentre lasfigurasylascaras de loscuerpos.
*Construiro reproducirmodelosconobjetosorepresentacionesgráficasde diferentesformas.
Dibujos
Gráficos
Figurasy cuerpos
láminas
MEDIDA *Elaborar procedimientosparaubicarse enel tiempoydeterminarduracionesutilizandoel calendario. calendario
CIENCIAS SOCIALES
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
LAS SOCIEDADESY LAS
CULTURAS A TRAVÉS
DEL TIEMPO
Formasdecomunicaciónendiferentes contextoshistóricos:Cambiosy continuidades:
*La comprensiónde que existenunagranvariedadde Institucionesque satisfacennecesidadessociales
y/oderechossociales:laescuela.
*El reconocimientode loscambiosyde laspermanenciasenel modoenque lasinstitucionesdan
respuestasalasnecesidadesde lacomunidadylosderechos.
*La identificaciónde losrolesylostrabajosque se cumplenenunainstituciónparasufuncionamiento.
*El conocimientode lasnormasque regulanel funcionamientode lasinstitucionesylasque regulanlos
aspectosde la vidade las personasenlasociedadyque cambiancon el tiempo.
La VidaFamiliar Y Social De DistintosGruposSociales En SociedadesDel Pasado.CambiosY
Continuidades
*El reconocimientode loselementosde lavidacotidianade lasociedadcolonial comparandofamiliasde
la elite confamiliasde sectorespopularesapartirde identificarrolesde hombres,mujeresyniños,
formasde crianza, educación;tiposde vivienda,objetosysususos.
*El reconocimientode lostrabajos,lostrabajadores,susherramientas,formasde trasladarse de unlugar
a otro enla sociedadcolonial.
*La identificaciónde diversasformasde socializaciónyrecreaciónde losniñosyniñasenla sociedad
colonial yloscambiosy continuidadesconsociedadesdel presente.
Videos
Planos
Fotocopias
Pizarrón
Marcadores
Afiches
Librosde texto

7. 7
CIENCIAS NATURALES
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
LOS SERES VIVOS:
DIVERSIDAD,
UNIDAD,
INTERRELACIONES
Y CAMBIOS
*La comprensiónde que existe unagrandiversidadde seresvivosque poseencaracterísticas, formarde
comportamientoymodosde vidarelacionadoconel ambienteenque viven,identificandoalgunasde
sus necesidadesbásicasynuevoscriteriosparaagruparlos.
*El conocimientoydesarrollode accionesque promuevanhábitossaludables,reconociendolas
posibilidadesyventajasde estasconductas.(accionesde salud.Prevención)
Laminas
Videos
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Eje Saberes generales Recursos generales
LOS PROCESOS
TECNOLÓGICOS
El interésporyla indagaciónde losprocesostecnológicosque realizanlaspersonasconel cuerpo
y con la ayudade mediostécnicos:
*Indagar,reconocery explorardiversasmanerasde transformarmaterialesparaelaborar
productosa travésde operacionestalescomo:doblar,romper,deformar,mezclar,filtrar,mojar,
secar,separar,batir, exprimir.moleroprensar,entre otras.
Material descartable
Maquetas
Láminas
El reconocimientodel modoenque se organizanlosprocesostecnológicosylastareasque realzan
laspersonas:
*Observary comparar lastareas que realizanlaspersonasendiferentesoficiospropiosde los
distintosprocesostecnológicos.
*Interpretarrecetaso instructivosde elaboraciónyplanificarsi realizaciónenel aula.

8. 8
EDUCACIÓN CIUDADANA
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
DE LA
REFLEXIÓN
ÉTICA
TEMÁTICAS MORALES:
*Aproximaciónalanociónde justicia,de solidaridad,libertadyresponsabilidadpormediode
reflexionessobre situaciones de lavidacotidiana, escolarrealesoficticias.
DIÁLOGOY ARGUMENTACIÓN:
*Ejerciciodel diálogoysuprogresivavaloracióncomoherramientaparala construcciónde acuerdosy
resoluciónde conflictos.
Imágenes
Video
Afiches
DE LA
CONSTRUCCIÓN
DE
IDENTIDADES
CONOCIMIENTODE SÍ MISMO:
Identificación,expresiónycomunicaciónde susemociones,afectos, sentimientos, ideasyvaloraciones
que propicienel conocimientode si mismoyde losotros.
*El valorde lasalud…
*Descansoy juego,alimentación.
DISCRIMINACIÓN
*Reconocimientode diversasformasde prejuicios,de maltratosy/odiscriminación,ensituaciones
cotidianas,casos,historias.Distinguiendo,lamultiplicidadde causas,yelementosque operanenestos
procesos.
SÍMBOLOS E IDENTIDADES:
*Indagaciónsobre lossentidosyvaloresimplícitosenconmoracionesrelacionadoscon
acontecimientosrelevantesparalaescuela y/olanación.
Imágenes
Cuentos
Pizarrón
Laminas
LA TECNOLOGÍA
COMO PROCESO
SOCIO CULTURAL:
Diversidad, cambios
y continuidades.
La indagaciónsobre lacontinuidadyloscambiosque experimentanlastecnologíasatravés del
tiempo:
*Reconocerlosdiferentesmodosde hacerlascosas endistintasépocas,enlavidacotidianayen
diferentesoficios,apartirde relatose imágenes,endiversossoportes.
*Reconocernuevasactividades,oficiosyprofesionesensucomunidad.
El interés y la indagacióndela coexistenciade tecnologíasdiferentesenunamismasociedado
cultura:
*Reconocerque algunastareasu operacionespuedenrealizarse mediante el empleode técnicas
diferentesde acuerdoconlosmediosdisponibles

9. 9
DE LA
CIUDADANÍA,
LOS
DERECHOS, Y
LA
PARTICIPACIÓN.
CONSTRUCCIÓN DE NORMASDEMOCRÁTICAS
*Conocimientoylareflexiónsobre el sentidode lasNormasde Convivenciade laescuelayla
participaciónenlaelaboraciónde unacuerdosobre lasnormasde convivenciaparael aula, así como
sobre lasaccionesde reparación, ante su incumplimiento
DERECHOS DE LOS NIÑOS
*Identificaciónydiferenciaciónentre practicasáulicasy/osocialesdonde se manifiestalavigenciade
losDerechosdel niñoyel reconocimientode situacionesdonde losmismonose respetan.
*Conocimientode lasnormasyseñalesde tránsitobásicasparala circulación seguracomopeatonesy
como usuariosde mediosde transporte enlavía pública.
PARTICIPACIÓN
*Ejerciciopúblicode lapalabray el reconocimientode los,enlaparticipaciónenasambleas,enla
elaboraciónde petitoriosycartasentre otros.
*El ejerciciopermanente deldiálogoylaprácticade modosconsensuadosde preveniryresolver
conflictos.
Relatos
Afiches
Pancartas
Imágenes
Entrevistas
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
JULIO – AGOSTO- SEPTIEMBRE
LENGUA

10. 10
EJE SABERES GENERALES RECURSOS
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN
ORAL
*Participaciónenconversacionesconrelaciónaexperienciaspersonales,temasde interésyde
textosleídosyescuchados
*Producciónde variadostextosoralesconaportespersonalesde acuerdoal contenido,al
propósitocomunicativoyal momentoocontextode uso(solicitaraclaraciones,pedir)
*Escucha activa como medioparala comprensiónde comunicacionessencillasotextosleídospor
el docente uotros adultos:textosficcionalesyexperienciaspersonales,descripcionesde objetos,
animalesypersonas.
*Re narracióncon y sinsoporte gráfico,con diversospropósitos,de cuentas,fabulasyotrostextos
narrativosleídosonarrados enforma oral por el docente yotros adultos.
*Comprensión ydisfrute ensituacionesde escuchade poesías,coplas,canciones,adivinanzasy
otros génerosytextosliterarios.
Reflexión sobre laspalabrasyexpresionesescuchadasenlaparticipaciónenconversacionespara
la ampliacióndel vocabulario.
Interpretación de imágenesyjuegosde palabras,ensituacionesde escuchade textos leídosporel
docente uotros adultos.
Momento de
conversación amena al
ingresar al aula.
Conversaciones
espontaneas.
Conversaciones dirigidas.
Medios audiovisuales.
LECTURA *Experimentaciónde distintosusossocialesy propósitosde lalectura(informar,comunicar,actuar
a partir de instrucciones,recrear).
*Frecuentaciónyexploraciónasiduade variadosmaterialesescritos,endistintosescenariosy
circuitosde lectura:Bibliotecadel aulaylaescuela.
*Lectura habitual ysistemáticade textosliterarios: cuentos,poesías,adivinanzas,canciones
infantiles,historietas.
* *Lectura exploratoriade palabras,de oracionesque conformantextosconabundantes
ilustracionesyde fragmentosde textos(títulosde cuentos,diálogosde uncuentoleídoporel
docente,parlamentosde unpersonaje enunahistorieta,respuestasde adivinanzas).
*Empleo,conayuda del docente,de estrategiasde lecturaadecuadasalostextosya diversos
propósitosde lectura,como:
*Explorarel para textopara formularhipótesissobre el contenido.
*Formularhipótesissobre lagunascaracterísticasdel soporte ydel portadortextual.
*Releercondiversospropósitos(entre ellos,verificarorectificarhipótesis,detectarinformación
relevante,relacionarel textoconlasilustraciones,verificardudasocontradiccionesque surgen
entre diferentesinterpretacionesdurante laconversaciónsobre textos,etc.)
Cuentos- fabulas-
leyendas- Poesías- Coplas
– Adivinanzas
Librosde texto.
Bibliotecaescolar
ESCRITURA *Escritura de textosde manerahabitual ysistemáticaencolaboraciónconel docente,paresu
otros adultos:narraciónde experienciaspersonales,descripcionescartas,instrucciones,recetas,
listas,cuentos,rimas,coplas,registrode observaciónponiendoenjuegoestrategiasde
Pizarrón-
Marcadores-
afiches-

11. 11
producción:discusiónydeterminacióndel propósitode escritura,generaciónyorganizaciónde
ideas,lecturade borrador, reformulacióndelescrito.
*Participaciónindividualygrupal ensituacionesvariadasde escriturade palabras,frasesy
oracionesvariadasque conformanuntexto.
*Participaciónensituaciónde revisióncolectivade laescritura(evaluarloque faltaescribir,
detectarinadecuaciones,proponermodificaciones)
cartulinas-
colores-
borrador
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA Y LOS
TEXTOS
*Sensibilización hacialasdiferenciasentre oralidadyescriturayhacia lascaracterísticas formales
particularesmásevidentesde los textosnarrativosy poéticos.
Reconocimientosignificativo progresivode algunasmarcasde laescritura (mayúsculayminúscula,
acento ortográfico) y de algunas pautas de la puesta en texto(títulos)
Abecedario
MATEMÁTICA
EJES SABERES GENERALES
NÚMEROS Y
OPERACIONES
*Identificarnúmerosnaturalesen diferentescontextos(precios,teléfonos,calendarios,patentes,
monedas…)
*Utilizarnúmerosendiferentescontextos.
Reconocerlasfuncionesde losnúmerosenel usosocial.
*Utilizar,el conteocomorecurso de resolución.
*Establecerrelacionesal compararcolecciones(tiene másque,menosque,tantoscomo)
*Recitar laserie numéricaenformaascendente de 1en1, de 2 en2, de 5 en5)
*Interpretar,producirycomparar escriturasnuméricasapartir de identificarregularidadesenla
serie natural.
*Establecerrelacionesentrenúmeros(estarentre,unomásque,unomenosque,estarantes que,)
*Interpretary producirescriturasnuméricasde unacifray más cifras.
*Establecerrelacionesde ordenentre númerosde unaydoscifras.
*Explorarrelaciones entre monedasybilletesde situacionesde lavidacotidiana.
Identificarel valorde lacifrasegúnlaposiciónque ocupe enel número,entérminosde “unos”o
“dieces”
Billetes-
monedas-
dados-
cartas-
panel de números-
pizarrón-
fotocopias-
juegosdidácticos-

12. 12
CIENCIAS SOCIALES
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
LAS SOCIEDADES
Y LAS CULTURAS
A TRAVÉS DEL
TIEMPO
La VidaFamiliar Y Social De DistintosGruposSociales En SociedadesDel Pasado.CambiosY
Continuidades
*El reconocimientode loselementosde lavidacotidianade lasociedad colonial comparandofamiliasde
la elite confamiliasde sectorespopularesapartirde identificarrolesde hombres,mujeresyniños,
formasde crianza, educación;tiposde vivienda,objetosysususos.
*El reconocimientode lostrabajos,lostrabajadores,susherramientas,formasde trasladarse de unlugar
a otro enla sociedadcolonial.
*La identificaciónde diversasformasde socializaciónyrecreaciónde losniñosyniñasenla sociedad
Videos
Planos
Fotocopias
Pizarrón
Marcadores
Afiches
Librosde texto
*Usar lasoperacionesde adiciónysustracción
Con distintossignificados:agregar,reunir, avanzar,quitar,separar,retroceder.
*Expresarcon símbolos+, - e = en situacionesnuméricasque correspondanaadicionesy
sustraccionessindificultad.
*Interpretary organizarlainformacióndadaenlosproblemasanalizando:datosnecesariose
innecesarios,lasrelacionesentre datosypreguntas,lacantidadde soluciones.
ESPACIO Y
GEOMETRÍA
*Elaborar e interpretarinformaciónenformaoral sobre laubicaciónde personasyobjetosenel
espacio.
*Comunicarla ubicaciónde objetosenel espacioatravésde dibujosygráficos.
*Identificarfigurasycuerposapartir de algunascaracterísticas.
*Analizarlasrelacionesentre lasfigurasylascaras de loscuerpos.
*Construiro reproducirmodelosconobjetosorepresentacionesgráficasde diferentesformas.
*Interpretargráficosde desplazamientos,trayectosorecorridos.
*Presentarobjetosdel espacioreal sobre undibujoounplano.
Planos
Recorridos-
Cuerposgeométricos
MEDIDA *Utilizarunidadesnoconvencionalesparadeterminarlongitudes.
*Elaborar procedimientosparaubicarse enel tiempoydeterminarduracionesutilizandoel
calendario.

13. 13
colonial yloscambiosy continuidadesconsociedadesdel presente.
LAS SOCIEDADES,
LAS CULTURAS Y
LA ORGANIZACIÓN
DEL ESPACIO
GEOGRAFICO
*El reconocimientoylaidentificaciónde loselementosque componenlos paisajesrurales yurbanos.
La identificaciónde diversoselementosde lanaturalezayelementosconstruidosporlasociedadpara
reconoceralgunastransformacionesque las sociedadesrealizanendiferentes espaciosruralesparala
producciónde un bienprimario elegido(de origenagrícola,ganadero,forestal omineral)
Los serviciosen los espaciosurbanosy rurales
*El reconocimientode lasformasenque se organizanlosespaciosparaprestaralgúnservicio(por
ejemplo, elegirentre el abastecimientode agua,alumbradopúblicoogas)- (servidorespúblicos).
* La identificaciónde lostiposde trabajoytrabajadoresinvolucradosenlaprestacióndel servicio
estudiado.
CIENCIAS NATURALES
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
LOS SERES VIVOS:
DIVERSIDAD,
UNIDAD,
INTERRELACIONES
Y CAMBIOS
*La comprensiónde que existe unagrandiversidadde seresvivosque poseencaracterísticas,formarde
comportamientoymodosde vidarelacionadoconel ambienteenque viven,identificandoalgunasde
sus necesidadesbásicasynuevoscriteriosparaagruparlos.
Láminas
Videos
LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
*La comprensiónde que existe unagranvariedadde materiales,yque estosse utilizanparadistintos
fines,segúnsuspropiedades.Losmateriales(vidrio,madera,metal,goma,papel,tela…)
LOS FENOMENOS
DEL MUNDO
FISICO
*La comprensiónde que unaacciónmecánicapuede producirdistintosefectosenunobjeto, yque este
resiste alas mismasde diferente modo,de acuerdoal material del que estáconformado.(Propiedades
de losmateriales.)

14. 14
EDUCACIÓN TECNOLÓGICO
Eje Saberes generales Recursos
generales
LOS PROCESOS
TECNOLÓGICOS
El interésporyla indagaciónde losprocesostecnológicosque realizanlaspersonasconel cuerpoy con la
ayudade mediostécnicos:
Explorarlasposibilidadesde construirestructurasmediante operacionesde encastrado,unión,anudado
o apiladosde materialesoenbase adistintoselementosprefabricados(porejemplo:cajas,bloquesde
construccióno juegosde encastre.
Material
descartable
Maquetas
Láminas
El reconocimientodel modoenque se organizanlosprocesostecnológicosylastareasque realzanlas
personas:
*Compartircon sus paresel cumplimientode rolesytareasasignadasporel docente durante las
experienciasgrupalesde diseñoyelaboración.
*Observary comparar lastareas que realizanlaspersonasendiferentesoficiospropiosde losdistintos
procesostecnológicos.
LOS MEDIOS
TÉCNICOS
El interésporyla indagaciónde losmediostécnicosque utilizanlas personas:
*Reconocerque endiversosprocesostecnológicosesnecesariomedirutilizandodiferentestécnicase
instrumentosde medición.
La identificación de lasrelacionesentre laspartesde lasherramientas,lasformasque poseenylafunción
que cumplen:
*Analizarherramientasyexplorarlaposibilidadde modificaralgunade suspartespara adaptarlasa
nuevastareas
LA TECNOLOGÍA
COMO PROCESO
SOCIO CULTURAL:
Diversidad, cambios
y continuidades.
La indagaciónsobre lacontinuidadyloscambiosque experimentanlastecnologíasatravésdel tiempo:
*Identificarloscambiosque se producenenunoficioendistintasépocasenrelaciónalasherramientas
utilizadas,alosmaterialesyalasformas de realizarel trabajo.
*Reconocerque un mismoproceso puede realizarse mediante el empleode tecnologíasdiferentesde
acuerdocon el contextoylosmediosdisponibles(porejemplo,producirencasa,enel campoo en la
fábrica;comunicarse mediante cartas,teléfonosointernet)

15. 15
EDUCACIÓN CIUDADANA
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
DE LA
REFLEXIÓN
ÉTICA
TEMÁTICAS MORALES:
*Aproximaciónalanociónde justicia,de solidaridad,libertadyresponsabilidadpormediode
reflexionessobre situacionesde lavidacotidiana,escolarrealesoficticias.
DIÁLOGOY ARGUMENTACIÓN:
*Ejerciciodel diálogoysuprogresivavaloracióncomoherramientaparala construcciónde acuerdosy
resoluciónde conflictos.
Imágenes
Video
Afiches
DE LA
CONSTRUCCIÓN
DE
IDENTIDADES
CONOCIMIENTODE SÍ MISMO:
Identificación,expresiónycomunicaciónde susemociones,afectos, sentimientos, ideasyvaloraciones
que propicienel conocimientode símismoyde losotros.
*El valorde lasalud…
*Descansoy juego,alimentación.
DISCRIMINACIÓN
*Reconocimientode diversasformasde prejuicios,de maltratosy/odiscriminación,ensituaciones
cotidianas,casos,historias.Distinguiendo,lamultiplicidadde causas,yelementosque operanenestos
procesos.
SÍMBOLOS E IDENTIDADES:
*Indagaciónsobre lossentidosyvaloresimplícitosenconmoracionesrelacionadoscon
acontecimientosrelevantesparalaescuelay/olanación.
Imágenes
Cuentos
Pizarrón
Laminas
DE LA
CIUDADANÍA,
LOS
DERECHOS, Y
LA
PARTICIPACIÓN.
CONSTRUCCIÓN DE NORMASDEMOCRÁTICAS
*Conocimientoylareflexiónsobre el sentidode lasNormasde Convivenciade laescuelayla
participaciónenlaelaboraciónde unacuerdosobre lasnormasde convivenciaparael aula, así como
sobre lasaccionesde reparación, ante su incumplimiento
DERECHOS DE LOS NIÑOS
*Identificaciónydiferenciaciónentre practicasáulicasy/osocialesdonde se manifiestalavigenciade
losDerechosdel niñoyel reconocimientode situacionesdonde losmismonose respetan.
*Conocimientode lasnormasyseñalesde tránsitobásicasparala circulaciónseguracomopeatonesy
como usuariosde mediosde transporte enlavía pública.
Relatos
Afiches
Pancartas
Imágenes

16. 16
PARTICIPACIÓN
*El ejerciciopermanente deldiálogoylapracticade modosconsensuadosde preveniryresolver
conflictos.
Entrevistas
UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
OCTUBRE- NOVIEMBRE- DICIEMBRE
LENGUA
EJE SABERES GENERALES RECURSOS
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN
ORAL
*Participaciónenconversacionesconrelaciónaexperienciaspersonales,temasde interésyde textos
leídosyescuchados
*Producciónde variadostextosoralesconaportespersonalesde acuerdoal contenido,al propósito
comunicativoyal momentoo contextode uso(solicitaraclaraciones,pedir)
*Escucha activa como medioparala comprensiónde comunicacionessencillasotextosleídosporel
docente uotros adultos:textosficcionalesyexperienciaspersonales,descripcionesde objetos,
animalesypersonas.
*Re narracióncon y sinsoporte gráfico,con diversospropósitos,de cuentas,fabulasyotrostextos
narrativosleídosonarrados enforma oral por el docente yotros adultos.
*Comprensión ydisfrute ensituacionesde escuchade poesías,coplas,canciones,adivinanzasyotros
génerosytextosliterarios.
Reflexión sobre laspalabrasyexpresionesescuchadasenlaparticipaciónenconversacionesparala
ampliacióndel vocabulario.
Interpretación de imágenesyjuegosde palabras,ensituacionesde escuchade textos leídosporel
Momento de
conversaciónamenaal
ingresar al aula.
Conversaciones
espontaneas.
Conversaciones
dirigidas.
Mediosaudiovisuales.

17. 17
docente uotros adultos.
Seguimientode lecturaenvoz alta(realizadaporel maestrouotro adulto) sosteniendoel hilo
argumental e identificandovocesde lospersonajes.
Comprensión yejecuciónde consignasoralessimplescon ysinmediacióndel docenteuotroadulto.
LECTURA *Experimentaciónde distintosusossocialesypropósitos de lalectura(informar,comunicar,actuara
partir de instrucciones,recrear).
*Frecuentaciónyexploraciónasiduade variadosmaterialesescritos,endistintosescenariosy
circuitosde lectura:Bibliotecadel aulaylaescuela.
*Lectura habitual ysistemáticade textosliterarios: cuentos,poesías,adivinanzas,canciones
infantiles,historietas.
* *Lectura exploratoriade palabras,de oracionesque conformantextosconabundantesilustraciones
y de fragmentosde textos(títulosde cuentos,diálogosde un cuentoleídoporel docente,
parlamentosde unpersonaje enunahistorieta,respuestasde adivinanzas).
*Empleo,conayuda del docente,de estrategiasde lecturaadecuadasalostextosya diversos
propósitosde lectura,como:
*Explorarel para textopara formularhipótesissobre el contenido.
*Formularhipótesissobre lagunascaracterísticasdel soporte ydel portadortextual.
*Releer con diversos propósitos (entre ellos, verificar o rectificar hipótesis, detectar información
relevante,relacionarel textoconlasilustraciones,verificardudasocontradiccionesque surgen entre
diferentes interpretaciones durante la conversación sobre textos, etc.)
Cuentos- fabulas-
leyendas- Poesías-
Coplas – Adivinanzas
Libros de texto.
Biblioteca escolar
ESCRITURA *Escritura de textosde manerahabitual ysistemáticaencolaboraciónconel docente,paresuotros
adultos:narraciónde experienciaspersonales,descripcionescartas,instrucciones,recetas,listas,
cuentos,rimas,coplas,registrode observaciónponiendoenjuegoestrategiasde producción:
discusiónydeterminacióndel propósitode escritura,generaciónyorganizaciónde ideas,lecturade
borrador,reformulacióndel escrito.
*Participaciónindividualygrupal ensituacionesvariadasde escriturade palabras,frasesyoraciones
variadasque conformanuntexto.
*Participaciónensituaciónde revisióncolectivade laescritura(evaluarloque faltaescribir,detectar
inadecuaciones,proponermodificaciones)
Pizarrón-
Marcadores-
afiches-
cartulinas-
colores-
borrador
REFLEXIÓN
SOBRE LA
LENGUA Y LOS
TEXTOS
*Sensibilización hacialasdiferenciasentre oralidadyescriturayhacia lascaracterísticas formales
particularesmásevidentesde los textosnarrativosy poéticos.
Reconocimiento significativo progresivo de algunas marcas de la escritura (mayúscula y minúscula,
acento ortográfico) y de algunas pautas de la puesta en texto(títulos)
Abecedario

18. 18
MATEMÁTICA
EJES SABERES GENERALES
NÚMEROS Y
OPERACIONES
*Identificarnúmerosnaturalesen diferentescontextos(precios,teléfonos,calendarios,patentes,
monedas…)
*Utilizarnúmerosendiferentescontextos.
Reconocerlasfuncionesde losnúmerosenel usosocial.
*Utilizar,el conteocomorecurso de resolución.
*Establecerrelacionesal compararcolecciones(tiene másque,menosque,tantoscomo)
*Recitar laserie numéricaenformaascendente de 1en1, de 2 en2, de 5 en5)
*Interpretar,producirycomparar escriturasnuméricasapartir de identificarregularidadesenla
serie natural.
*Establecerrelacionesentrenúmeros(estarentre,unomásque,unomenosque,estarantes que,)
*Interpretary producirescriturasnuméricasde unacifray más cifras.
*Establecerrelacionesde ordenentre númerosde unaydoscifras.
*Explorarrelaciones entre monedasybilletesde situacionesde lavidacotidiana.
Identificarel valorde lacifrasegúnlaposiciónque ocupe enel número,entérminosde “unos”o
“dieces”
*Usar lasoperacionesde adiciónysustracción
Con distintossignificados:agregar,reunir, avanzar,quitar,separar,retroceder.
*Expresarcon símbolos+, - e = en situacionesnuméricasque correspondanaadicionesy
sustraccionessindificultad.
*Interpretary organizarlainformacióndadaenlosproblemasanalizando:datosnecesariose
innecesarios,lasrelacionesentre datosypreguntas,lacantidadde soluciones.
Billetes-
monedas-
dados-
cartas-
panel de números-
pizarrón-
fotocopias-
juegosdidácticos-
ESPACIO Y
GEOMETRÍA
*Elaborar e interpretarinformaciónenformaoral sobre laubicaciónde personasyobjetosenel
espacio.
*Comunicarla ubicaciónde objetosenel espacioatravésde dibujosygráficos.
*Identificarfigurasycuerposapartir de algunascaracterísticas.
*Analizarlasrelacionesentre lasfigurasylascaras de loscuerpos.
Planos
Recorridos-
Cuerposgeométricos

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CIENCIAS SOCIALES
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
LAS SOCIEDADES
Y LAS CULTURAS
A TRAVÉS DEL
TIEMPO
La VidaFamiliar Y Social De DistintosGruposSociales En SociedadesDel Pasado.CambiosY
Continuidades
*El reconocimientode loselementosde lavidacotidianade lasociedadcolonial comparandofamiliasde
la elite confamiliasde sectorespopularesapartirde identificarrolesde hombres,mujeresyniños,
formasde crianza, educación;tiposde vivienda,objetosysususos.
*El reconocimientode lostrabajos,lostrabajadores,susherramientas,formasde trasladarse de unlugar
a otro enla sociedadcolonial.
*La identificaciónde diversasformasde socializaciónyrecreaciónde losniñosyniñasenla sociedad
colonial yloscambiosy continuidadesconsociedadesdel presente.
Videos
Planos
Fotocopias
Pizarrón
Marcadores
Afiches
Librosde texto
LAS SOCIEDADES,
LAS CULTURAS Y
LA ORGANIZACIÓN
DEL ESPACIO
GEOGRAFICO
*El reconocimientoylaidentificaciónde loselementosque componenlos paisajesrurales yurbanos.
La identificaciónde diversoselementosde lanaturalezayelementosconstruidosporlasociedadpara
reconoceralgunastransformacionesque las sociedadesrealizanendiferentes espaciosruralesparala
producciónde un bienprimario elegido(de origenagrícola,ganadero,forestal omineral)
Los serviciosen los espaciosurbanosy rurales
*El reconocimientode lasformasenque se organizanlosespaciosparaprestaralgúnservicio(por
ejemplo, elegirentre el abastecimientode agua,alumbradopúblicoogas)- (servidorespúblicos).
* La identificaciónde lostiposde trabajoytrabajadoresinvolucradosenlaprestacióndel servicio
estudiado.
*Construiro reproducirmodelosconobjetosorepresentacionesgráficasde diferentesformas.
*Interpretargráficosde desplazamientos,trayectosorecorridos.
*Presentarobjetosdel espacioreal sobre undibujoounplano.
MEDIDA *Utilizarunidadesnoconvencionalesparadeterminarlongitudes.
*Elaborar procedimientosparaubicarse enel tiempoydeterminarduracionesutilizandoel
calendario.

20. 20
CIENCIAS NATURALES
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
LOS SERES VIVOS:
DIVERSIDAD,
UNIDAD,
INTERRELACIONES
Y CAMBIOS
*La comprensiónde que existe unagrandiversidadde seresvivosque poseencaracterísticas,formarde
comportamientoymodosde vidarelacionadoconel ambienteenque viven,identificandoalgunasde
sus necesidadesbásicasynuevoscriteriosparaagruparlos.
Láminas
Videos
LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
*La comprensiónde que existe unagranvariedadde materiales,yque estosse utilizanparadistintos
fines,segúnsuspropiedades.Losmateriales(vidrio,madera,metal,goma,papel,tela…)
LOS FENOMENOS
DEL MUNDO
FISICO
*La comprensiónde que unaacciónmecánicapuede producirdistintosefectosenunobjeto, yque este
resiste alas mismasde diferente modo,de acuerdoal material del que estáconformado.(Propiedades
de losmateriales.)
LA TIERRA, EL
UNIVERSO Y SUS
CAMBIOS
*La aproximaciónal conceptode paisaje,reconociendosudiversidad,algunosde suscambiosyposibles
causas,así como losusosque laspersonashacende ellos.(Paisaje,diversidadycambios.)
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Eje Saberes generales Recursos
generales
LOS PROCESOS
TECNOLÓGICOS
El interésporyla indagaciónde losprocesostecnológicosque realizanlaspersonasconel cuerpoy con
la ayudade mediostécnicos:
*Explorar yensayardiversasmanerasde dar formaa losmateriales(modelado,estampado,embutido.
Material descartable
Maquetas
Láminas

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EDUCACIÓN CIUDADANA
EJES SABERES GENERALES RECURSOS
DE LA
REFLEXIÓN
ÉTICA
TEMÁTICAS MORALES:
*Aproximaciónalanociónde justicia,de solidaridad,libertadyresponsabilidadpormediode
reflexionessobre situacionesde lavidacotidiana,escolarrealesoficticias.
DIÁLOGOY ARGUMENTACIÓN:
*Ejerciciodel diálogoysuprogresivavaloracióncomoherramientaparala construcciónde acuerdosy
resoluciónde conflictos.
Imágenes
Video
Afiches
DE LA
CONSTRUCCIÓN
DE
IDENTIDADES
CONOCIMIENTODE SÍ MISMO:
Identificación,expresiónycomunicaciónde susemociones,afectos, sentimientos, ideasyvaloraciones
que propicienel conocimientode símismoyde losotros.
*El valorde lasalud…
Imágenes
Cuentos
El reconocimientodel modoenque se organizanlosprocesostecnológicosylastareasque realzanlas
personas:
**Observary comparar las tareasque realizanlas personasendiferentesoficiospropiosde losdistintos
procesostecnológicos.
LOS MEDIOS
TÉCNICOS
La percepción,formulaciónyresoluciónde situacionesproblemáticasque impliquenprocesosde diseño
de herramientasyartefactosde bajacomplejidad.
*Reconocerla necesidadde registrar,intercambiarycomunicarinformacióntécnicaantesydurante la
realizaciónde unproyecto, actividadotarea;identificandoyexperimentandolosdiferentestiposde
mediosde representación
LA TECNOLOGÍA
COMO PROCESO
SOCIO
CULTURAL:
Diversidad,
cambios y
continuidades.
La indagaciónsobre lacontinuidadyloscambiosque experimentanlastecnologíasatravésdel tiempo:
*
Reconocer el patrimoniotécnicoenlasculturasde cada comunidad,visibleenlasprácticas socialesa
partir del accesoa las diferentestecnologías.

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*Descansoy juego,alimentación.
DISCRIMINACIÓN
*Reconocimientode diversasformasde prejuicios,de maltratosy/odiscriminación,ensituaciones
cotidianas,casos,historias.Distinguiendo,lamultiplicidadde causas,yelementosque operanenestos
procesos.
SÍMBOLOS E IDENTIDADES:
*Indagaciónsobre lossentidosyvaloresimplícitosenconmoracionesrelacionadoscon
acontecimientosrelevantesparalaescuelay/olanación.
Pizarrón
Laminas
DE LA
CIUDADANÍA,
LOS
DERECHOS, Y
LA
PARTICIPACIÓN.
CONSTRUCCIÓN DE NORMASDEMOCRÁTICAS
*Conocimientoylareflexiónsobre el sentidode lasNormasde Convivenciade laescuelayla
participaciónenlaelaboraciónde unacuerdosobre lasnormasde convivenciaparael aula, así como
sobre lasaccionesde reparación,ante su incumplimiento
DERECHOS DE LOS NIÑOS
*Identificaciónydiferenciaciónentre practicasáulicasy/osocialesdonde se manifiestalavigenciade
losDerechosdel niñoyel reconocimientode situacionesdonde losmismonose respetan.
*Conocimientode lasnormasyseñalesde tránsitobásicasparala circulaciónseguracomopeatonesy
como usuariosde mediosde transporte enlavía pública.
PARTICIPACIÓN
*El ejerciciopermanente deldiálogoylaprácticade modosconsensuadosde preveniryresolver
conflictos.
Relatos
Afiches
Pancartas
Imágenes
Entrevistas
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
1-EJECER NUESTROS DERECHOS:
 EDUCACIÓN CIUDADANA:
*La participación en prácticas áulicas, institucionales y /o comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que
consideren a las personas como sujeto de derechos y obligaciones para propiciar actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
*El reconocimiento de los Derechos humanos y los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos.
*El reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los adultos de la sociedad.
 LENGUA:
*La disposición de las mujeres y los varones para argumentar, defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros,
debatirlas y elaborar conclusiones.
2-RESPETAR LA DIVERSIDAD:
 EDUCACIÓN CIUDADANA:
*El reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos.
 CIENCIAS NATURALES:
*La identidad de prejuicios y practicas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas.

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3-RECONOCER DISTINTOS MODOS DE VIDA:
 CIENCIAS SOCIALES:
*La comparación de distintos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas, y
jóvenes en distintas épocas y en diversas culturas.
*El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los
modos de vida diferentes a los propios.
4-CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD:
 EDUCACIÓN CIUDADANA:
*La construcción progresiva de la autonomía en el marco del cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros.
 CIENCIAS NATURALES:
*El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.
*El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la
vida.
5-VALORAR LA AFECTIVIDAD:
 CIENCIAS NATURALES:
*El reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y sus cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría,
placer.
 EDUCACIÓN CIUDADANA:
*El conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y comunicación de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha
respetuosa de los otros, en espacios de libertad brindados por el docente.
 LENGUA:
*La producción y la valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute, respecto de los vínculos
con otras personas en la propia cultura y en otras.
EVALUACIÓN:
La evaluación es un proceso dinámico, de diálogo, de intercambio continuo entre los distintos aspectos y agentes del proceso de enseñanza y
aprendizaje; es la oportunidad que tenemos los docentes de recibir, registrar, monitorear información acerca de la calidad de la propuesta de
enseñanza y de qué y cómo aprendieron los alumnos. En ella están involucrados el que enseña, el que aprende y los contenidos que se
comunican en un contexto determinado. En este sentido, evaluar implica juzgar el aprendizaje, analizar o estudiar las relaciones entre el
enseñar y aprender o rectificar las acciones de enseñanza.
En el primer ciclo, los diálogos, debates y exposiciones orales, así como las puestas en común son instancias valiosas para identificar
adquisiciones y dificultades frente a los contenidos que se han abordado en el área, especialmente cuando se trata de argumentar o de
confrontar las anticipaciones con la información nueva.
A lo largo del año se utilizarán tres tipos de evaluación. La primera será la inicial ya que la misma es importante para iniciar un aprendizaje
nuevo, con esta evaluación se pretende ubicar y conocer los esquemas de conocimiento, el nivel de dominio y las habilidades previas que
tiene los alumnos antes de iniciar un nuevo aprendizaje. La segunda será la formativa, está se aplica durante el proceso de aprendizaje y

24. 24
mediante diferentes técnicas (observación sistemática, pruebas orales, escritas, escalas, registros anecdóticos, etc.) donde registramos la
situación de los alumnos y de todo el proceso (las dificultades, los avances, los objetivos, los errores conceptuales o de programación, etc.);
mediante esta información, podemos focalizar y detectar errores y establecer los mecanismos para mejorar constantemente el proceso de
aprendizaje. Y la tercera será la evaluación sumativa está se aplica al acabar la secuencia del aprendizaje para comprobar la eficacia del
proceso. Mediante técnicas de evaluación que intentan ver cómo los alumnos utilizan los contenidos aprendidos, registramos el grado de
consecución de los objetivos. Esta evaluación acredita, certifica, califica, nos dice el nivel adquirido. Es la que nos permite acceder a otra
secuencia de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Toma la palabra con frecuencia y con pertinencia.
 Sostiene la escucha activa de textos oralizados y recupera la secuencia ordenada de los hechos.
 Identifica un concepto a partir de ejemplos concretos.
 Reconoce un concepto a partir de una representación dada.
 Afianza el lenguaje oral y escrito partir de distintos recuso para enriquecer su comunicación social.
 Utiliza el saber teórico en función de un saber hacer.
 Interpreta gráficos, mapas, e imágenes.
 Resolver situaciones que involucren la interpretación de escrituras numéricas, el reconocimiento, la comparación y el uso de los
números hasta dos cifras.
 Producir y formular procedimientos adecuados para resolver problemas y elaborar argumentos para validarlos.
 Comunicar procedimientos y resultados utilizando progresivamente el vocabulario y los símbolos matemáticos.
 Solucionar problemas que involucren las operaciones, analizando la razonabilidad de los resultados.
 Reconocer figuras y cuerpos por sus características esenciales
 Interpreta y resuelve problemas significativos a partir del uso de saberes y habilidades propios de la ciencia escolar.
 Desarrolla explicaciones provisorias a fenómenos de la naturaleza.
 Confronta y argumenta sus ideas con las de sus compañeros.
 Comunica lo aprendido sobre la diversidad, las características, los cambios y/o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los
materiales.
 Participa en la realización de actividades experimentales.
 Busca información acorde a su edad y contexto.
 Identificar y comprender los cambios y permanencias en las diferentes configuraciones sociales y espaciales teniendo en cuenta la
vida cotidiana de los sujetos y las relaciones sociales para interrogar y problematizar el pasado.
 Comprender las relaciones entre los espacios urbanos y rurales.
 Reconocer los lugares de la memoria del espacio público y conocer las expresiones culturales diversas, para valorar y resignificar
el patrimonio histórico.
 Comparar las formas de vida cotidiana de sociedades del pasado con las del presente a través de reconocer los roles de hombres,
mujeres y niños.

25. 25
 Reconocer el patrimonio tecnológico de la comunidad y percibir la intervención tecnológica como transformadora del ambiente.
 Reconozcan los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias.
 Participen en experiencias en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias de acuerdo con valores en situación vinculados al
ejercicio ciudadano
 Desarrollen actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño Curricular Primaria/ Primer Ciclo
 N.A.P.
 Libro de Texto: Los Funes 1 editorial Mandioca.