El documento presenta una unidad didáctica centrada en la enseñanza sobre los animales, promoviendo el respeto y la comprensión de sus características y hábitats. Se enfoca en la diversidad de experiencias educativas de los niños y en cómo estas afectan su desarrollo, enfatizando la importancia de la observación y el cuidado de los seres vivos. Además, establece objetivos relacionados con diferentes áreas del currículo escolar, como matemáticas, medio ambiente y educación artística, para fomentar un aprendizaje integral.

1. SEIEMUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

2. SERES VIVOS CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CRECIMIENTO Y DEL DESARROLLO: NACER, CRECER, REPRODUCIRSE Y MORIR

3. CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTAN LAS HEMBRAS Y LOS MACHOS DE DIFERENTES ESPECIES EN ESTADO ADULTO INTRODUCCIÓNPara poder secuenciar cualquier tarea dentro de la Educación Primaria es necesario saber que no hay ningún niño igual a otro, es decir, que todos son diferentes, porque sus padres también lo son. Las experiencias educativas que han vivido, bien en la guardería o en la propia casa, son diferentes totalmente. Otros factores que inciden directamente en sus vidas hacen que los niños sean distintos unos de otros. Pero, a pesar de estas diferencias, tienen dos rasgos comunes que los unen: el primero, que el niño es un ser sociable por naturaleza, y el segundo, que su desarrollo es global y afecta a la totalidad de sus capacidades.

4. Considero, en general, que las Unidades Didácticas no son sólo temas a desarrollar en la clase y que se refieren a una sucesión de conceptos que los niños puedan adquirir, sino también como una forma de agrupar experiencias y actividades que, partiendo de las necesidades y de los intereses del niño, contribuyan al desarrollo global de todas sus potencialidades.

5. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA U.D.Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para el niño, sirviéndole como elemento de juego, observación y experiencia.Intentaremos a lo largo del desarrollo de esta Unidad Didáctica que los alumnos aprendan a interpretar al animal como un ser vivo digno de respeto y que tiene unos derechos y unas necesidades, dándole para ello unas nociones ecológicas reales para evitar que su interpretación del animal sea únicamente en función que del mismo hace el hombre.

6. Esta Unidad Didáctica está integrada dentro del área de Conocimiento del Medio. En torno a esta Unidad Didáctica se desarrollan los objetivos referentes a las áreas de: Matemáticas.

7. Conocimiento del Medio natural y social.

8. Educación Física.Así como los referentes a las áreas transversales como:Educación para la Paz.

9. Educación Ambiental.Presentaremos esta Unidad Didáctica dividida en dos apartados principalmente. Son los siguientes:Animales en distintos medios y hábitos.

10. Animales domésticos y salvajes relacionándolo con la actividad del cuento de la asignatura de Lengua.Contextualización:Características del centro educativo: la escuela primaria profesor Silviano Enriques del municipio e Villa del Carbón tiene un nivel económico medio alto- Características de los alumnos:Adaptados al mundo exterior.

11. Su sociabilidad es grande, pero en los juegos no lo demuestran tanto.

12. El Sistema Nervioso tiene una progresiva maduración.

13. Su expresión verbal va aumentando progresivamente, utilizando algunas palabras que todavía no las entiende a la perfección.

14. Van dejando de ser espontáneos y fantásticos, para ser más realistas.

15. Es más explícito y complejo en sus experiencias que en edades anteriores.

16. Siente curiosidad en temas relacionados con la Ed. Sexual.

17. Consolidación de la lateralidad.

18. Independencia y seguridad en sí mismo.

19. Intentan llamar la atención en clase hablando.

20. Resuelven los conflictos con sus compañeros de otra forma más razonada que en edades anteriores.ORGANIZACIÓN Y RECURSOSMaterial y su adaptación: Los materiales didácticos que tienen en las clases se pueden clasificar en tres apartados:

21. Los que elaboran los maestros: fichas, cartulinas de colores ... etc..

22. Los traídos por los niños: cajas de cartón, telas, botes, lana, hilos de colores, plantas, tierra .. etc...

23. Los que compra en colegio, que son tales como:

24. Audiovisuales: cintas de video, video, cassete ...

25. De juego simbólico: guiñol.

26. De lógica matemática

27. De lenguaje: fotos y juegos de imágenes, por ejemplo.

28. De psicomotricidad: picas, aros, cuerdas...

29. De plástica: arcilla, colores, pinturas y tijeras.CRITERIOS DE SELECCIÓN:Se han elegido los materiales antes indicados para lograr los objetivos propuestos en el plan de Centro, teniendo en cuenta:

30. Que favorecieran el desarrollo simbólico.

31. Que favorecieran el desarrollo motor.

32. Que fueran atractivos y lúdicos.

33. Que fueran adecuados a la edad de los alumnos.

34. Recursos didácticos: Los recursos didácticos los relacionamos según tengamos las actividades programadas en el aula, durante los días que dure la Unidad Didáctica. Exponemos en una mesa los materiales que correspondan a esa unidad, y también el mural correspondiente al tema.Organización: En cuanto a la organización de la clase, podemos decir que se realizaba tanto de una forma individual como grupal. Individualmente a cada niño se le atribuye un número, a partir del cual se organizan todos sus materiales y actividades; tales como los archivadores de las actividades, las perchas de los abrigos ...

35. Organización de espacios y tiempos: Los niños realizan sus actividades en las tres zonas siguientes: clase, patio y sala de psicomotricidad.La clase tiene un espejo, mesas alrededor con botes de pinturas, pegamentos, pinceles, palillos, construcciones, rompecabezas y muñecos.En cuanto al patio, que es el espacio común, se realizan todo tipo de juegos libres y de deportes. También, y en ocasiones, cuando la sala de psicomotricidad está ocupada y hace buen tiempo, salimos al patio para realizar los ejercicios propios de la Unidad Didáctica. Es evidente que permiten realizar actividades distintas a las propias del aula, y también les sirve para desarrollar su capacidad de orientación espacial.

36. Vinculación con el Currículo de Educación Primaria:La presente Unidad Didáctica contribuirá a desarrollar en los niños de Educación Primaria una serie de capacidades; dichas capacidades son las siguientes: Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales. Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan los niños.

37. Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana, y obrar de acuerdo con ellos.Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural y las posibilidades de acción en el mismo.Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente.Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

38. Así mismo, mediante esta Unidad Didáctica, intentaremos lograr la consecución de los siguientes objetivos generales de Educación Primaria, los cuales han sido seleccionados entre los expuestos en el Currículo. A continuación citamos los objetivos principales a desarrollar por esta Unidad:Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

39. Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con unas características y rasgos propios (pautas de convivencia, relaciones entre los miembros, costumbres y valores compartidos, lengua común, intereses...) respetando y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier clase de discriminación por este hecho.