Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre animales vertebrados e invertebrados a estudiantes de primaria a través de un medio multimedia. La guía incluye 9 sesiones con 22 diapositivas que cubren la clasificación, características y ejemplos de diferentes grupos de animales. También propone actividades antes, durante y después del medio como lluvia de ideas, clasificación de animales y un crucigrama final. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y clasificar animales correctamente.

1. GUÍA DIDÁCTICA
Medio telemático multimedia software educativo
Los Animales
Realizado por:
Helena Aranda Arenas
Ana María Castaño Candeas
Alba Escribano Martínez
Eva Fernández Blanco

2. 1) Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Se deben tener en cuenta los destinatarios, cuándo aplicar el medio-TIC, qué se
pretende hacer con el mismo y cómo será utilizado.
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio está dirigido a alumnos del 2º ciclo de Educación Primaria,
concretamente a 3º, donde los alumnos suelen tener 8 ó 9 años. Se trabajará en el tema 3.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este medio se hará para desarrollar conceptos y aprendizajes sobre la unidad 3,
llamada “Animales vertebrados e invertebrados”, donde se trabajarán conceptos básicos.
En total, llevará 9 sesiones. La ​primera sesión constará de la presentación del tema y a su
vez las dos actividades de antes del medio. En la ​segunda y tercera sesión se dará el
bloque de los animales vertebrados y en la ​cuarta las actividades correspondientes del
mismo. En la ​quinta ​y ​sexta ​sesión se dará la el bloque de los animales invertebrados y en
la ​séptima se harán las actividades correspondientes. Por último, en la ​octava ​sesión se
verá la película programada como actividad de después del medio y en la ​novena se
concluirá con la clasificación pedida en la misma actividad referente a la película y el
crucigrama de conceptos claves.
c) ¿Qué se pretende?
i) Objetivos:
➢ Conocer qué es un animal vertebrado e invertebrado y sus características (C)
➢ Clasificar los distintos animales en grupos (C)
➢ Identificar las partes de cada tipo de animal (C)
➢ Reconocer la tipología de los animales (según su alimentación, respiración y
reproducción) (C)
➢ Elaborar un diario de campo para estudiar el animal: cómo es su cuerpo,
funcionamiento, comportamiento, hábitat... (P)
➢ Comparar la variedad de paisajes de Andalucía y su fauna: interior y de costa (C)
➢ Concienciar sobre la importancia del cuidado del paisaje para la existencia de su
fauna (A)

3. ii) Contenidos:
➢ Definición de animales vertebrados e invertebrados. (C)
➢ Explicación de distintas características de animales. (C)
➢ Clasificación de animales. (C)
Identificación de partes de los animales. (P)
➢ Reconocimiento de la diversidad faunística según su forma de vida. (C)
➢ Elaboración de un cuaderno de campo para el estudio de cada animal (P)
➢ Estudio de los paisajes de Andalucía y su fauna. (P)
➢ Concienciación para el cuidado del paisaje y la fauna. (V)
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para que los alumnos y alumnas desarrollen la capacidad de
identificar distintos animales, así como sus características, alimentación y hábitat. También
estudiarán la fauna de su entorno. El proyecto se evaluará de forma continua.
2) Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Para explicar el medio empleado, primero se explicarán cada una de sus partes de
forma detallada.
a) Identificación: Animales vertebrados e invertebrados
Este medio está formado por 22 diapositivas, divididas en 9 sesiones. En la primera
sesión se trabajarán de la 1-3. La segunda sesión trabajaremos desde la 4 a la 7. La tercera
sesión será desde la 8 a la 10. La cuarta sesión será desde la 11 a la 12. La quinta sesión
será desde la 13 a la 15. La sexta sesión será desde la 16 a la 18. La séptima sesión será
desde la 19 a la 20. La octava y la novena sesión se trabajará sobre la diapositiva 21 y 22.

4. ➢ Imagen 1: el alumnado identificará el tema a aprender.
➢ Imagen 2: aparece la actividad inicial del tema “Lluvia de ideas”.
➢ Imagen 3: aparece la actividad inicial del tema “Alto el lápiz”.

5. ➢ Imagen 4: se muestra un índice del tema a desarrollar. En él aparecen dos grupos
de animales, con los que los alumnos se deben familiarizar.
➢ Imagen 5: aparece un índice del grupo de animales vertebrados y características
generales de dicho grupo.
➢ Imagen 6: en esta diapositiva se enseñarán las principales características del grupo
de animales vertebrados mamíferos. Aparecen también distintas imágenes con
distintos ejemplos.

6. ➢ Imagen 7: en la diapositiva aparecen las principales características del grupo de
vertebrados aves. Aparecen las partes de estos animales, además de distintos
ejemplos en imágenes.
➢ Imagen 8: aquí aparecen las principales características del grupo de vertebrados
peces. Aparecen también distintas imágenes con ejemplos.

7. ➢ Imagen 9: en la diapositiva aparecen las principales características del grupo de
animales vertebrados reptiles. Se anexan ejemplos e imágenes.
➢ Imagen 10: en esta imagen aparecen las principales características del grupo de
vertebrados anfibios. Aparecen también el cambio mediante metamorfosis y distintos
ejemplos mediante fotos.
➢ Imagen 11: aparece la primera actividad a realizar durante el medio. Consiste en
clasificar la lista de animales, según pertenezcan a un grupo u otro.

8. ➢ Imagen 12: aparece la segunda actividad a realizar durante el medio. La hemos
llamado “¿Qué animal soy?”.
➢ Imagen 13: en la imagen aparece el índice del segundo grupo de animales. Son los
invertebrados. Aparecen las subclases de animales de este grupo, ejemplos de ellas
y características generales.

9. ➢ Imagen 14: aparecen las principales características del grupo de animales
invertebrados anélidos. Además, se adjuntan distintas imágenes con ejemplos.
➢ Imagen 15: en esta imagen aparecen las principales características del grupo de
invertebrados insectos, además de los numerosos ejemplos que existen.
➢ Imagen 16: en esta imagen aparecen las principales características del grupo de
animales invertebrados arácnidos. También hay imágenes con distintos ejemplos.

10. ➢ Imagen 17: aparecen las principales características del grupo de invertebrados
crustáceos. Además, hay distintos ejemplos.
➢ Imagen 18: en esta imagen aparecen las principales características del grupo de
animales invertebrados moluscos, además de distintos ejemplos.
➢ Imagen 19: aparece la tercera actividad a realizar durante el medio. Consiste en
clasificar la lista de animales, según pertenezcan a un grupo u otro. Es la segunda
parte de la actividad presentada en la diapositiva 11.

11. ➢ Imagen 20: aparece la cuarta actividad a realizar durante el medio. De nuevo,
aparece “¿Qué animal soy?”. Es la segunda parte de la actividad presentada en la
diapositiva 12.
➢ Imagen 21: aparece la actividad de después del medio que consiste en ver una
película y clasificar animales que ven en ella.

12. ➢ Imagen 22: aparece un crucigrama en donde aparecen los conceptos claves para
acabar el temario lo más completo posible.
b) Características
Tras finalizar el proyecto, los alumnos y alumnas podrán:
➢ El alumnado podrá reconocer los animales, según sean vertebrados o invertebrados,
y sus características. El ​reconocimiento ​será gracias a imágenes que acompañan a
la teoría, captando también la ​atención​. Permite la ​interconexión​, ya que gracias a
la tecnología, el alumnado tiene a su disposición variedad de actividades.
➢ Sabrán identificar los animales por grupos, sus partes y sus tipologías según
respiración, alimentación y reproducción, debatiendo las características de cada uno,
proporcionando así, ​feedback ​y promoviendo la ​participación ​entre compañeros y
compañeras. Permite la interconectividad​, que conecta los distintos conceptos que
llevan a la construcción de un grupo de animales, en cuanto a alimentación,
reproducción y respiración.
➢ A partir del Diario de Campo, se desarrollará la capacidad de ​síntesis ​de lo
aprendido.
➢ Permite la ​concienciación ​del medio ambiente para la evolución de los animales y a
su vez, aprenden los distintos paisajes.
Las limitaciones de nuestro proyecto pueden ser:
➢ Objetos visuales, que puedan distraer al alumnado.
➢ El Prezi podría no centrarse en el tema a dar, sino que se den otros contenidos
ajenos al proyecto, distrayendo al alumnado.

13. 3) Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio-TIC
- LLUVIA DE IDEAS:
Antes de empezar con el medio, explicando el temario de animales vertebrados e
invertebrados, se va hacer una lluvia de ideas. Los alumnos, por orden van a ir diciendo
ideas y conceptos que sepan sobre lo que se va a explicar y esto será escrito en la pantalla,
para que lo puedan ver.
Esto es para saber los conocimientos previos que tiene la clase y a su vez se va
cogiendo conceptos para la impartición de la clase.
- ALTO EL LÁPIZ:
Para que los alumnos tengan un primer contacto con el tema, se plantea la siguiente
actividad. Consiste en repartir una tabla con 6 filas y 9 columnas. De forma azarosa, se
seleccionará una letra, con la que tendrán que trabajar los alumnos. Los estudiantes deben
completar la tabla con animales que contengan la característica requerida y que empiecen
por la letra determinada. En cada ronda se consta de 1 minuto para completar la fila.
La temporalización sería de 20 minutos.
LETRA ACUÁTICO TERRESTRE CON
COLA
4
PATAS
ALETAS CAPARAZÓN VUELA
b) Durante la aplicación del medio-TIC
- CLASIFICAR EN TABLAS:
Una vez que se termine cada bloque (vertebrados e invertebrados), los alumnos
deberán de hacer una tabla, siendo capaces de relacionar los animales en cada columna.
Esto se hará en la misma pizarra digital. Saldrán varios alumnos a la pizarra para
elegir un animal y clasificarlo, pero todos tendrán que después copiar las tablas en un folio.

14. ❖ Lista vertebrados: jaguar, loro, sapo, mero, cobra, renacuajo, águila,
pingüino, merluza, lagarto, cebra, tiburón, ballena, león, colibrí, salamandra,
atún
MAMÍFEROS AVES PECES REPTILES ANFIBIOS
❖ Lista invertebrados: gusano, langosta, pulpo, tarántula, lombriz, mosquito,
caracol, gamba, araña, sepia, escorpión, avispa
MOLUSCOS ANÉLIDOS ARÁCNIDOS CRUSTÁCEOS INSECTOS
- ¿QUÉ ANIMAL SOY?:
Esta actividad consiste en que se hacen grupos en la clase y en cada grupo, cada
integrante debe de elegir un animal del grupo dado (invertebrado y vertebrado) en ese
momento. Lo tiene que clasificar y poner sus características. Por último debe enseñarselo a
los demás y lo tienen que adivinar.
El alumnado a la vez que está realizando una especie de juego, está aprendiendo y
adquiriendo conocimientos y capacidades para clasificar y hablar de lo que va
aprendiendo.Esta actividad se haría una vez acabado cada bloque, en total, dos veces.
c) Después de la aplicación del medio-TIC
- PELÍCULA:
Se pondrá la película ‘El Libro de la Selva’ y tendrán que ir apuntando los animales
que vayan viendo, una vez acabe la película, deberán de clasificar y escribir características
aprendidas en las sesiones de estos animales.
Esta actividad se hace al final para que se pueda ver los conocimientos aprendidos y
a la vez sea algo llamativo para ellos.

15. - CRUCIGRAMA:
Consiste en ir rellenando un crucigrama con conceptos claves del temario para
cerrarlo del todo con todo lo aprendido durante el tema.
Algunos alumnos saldrán hacerlo en la pantalla y los demás deberán de copiarlo.
https://www.educima.com/crosswordgenerator.php
4) Bibliografía-webgrafía
https://www.educima.com/crosswordgenerator.php​(crucigrama)
https://www.youtube.com/watch?v=nmbk4ZbgBW8​ (El Libro de la Selva)

16. 5) Autoevaluación
-Calificación final: ​2
-Fortalezas:
El Prezi tiene colores que son atractivos y las imágenes que tienen que ver con el
tema dado.
Los puntos están bien distribuidos, está bien indicado lo que se da en cada punto y
las actividades son a la vez que interactivas, también son aptas para el alumnado y
ayuda al aprendizaje. También son dinámicas para que no haya aburrimiento en el
alumnado.
-Debilidades:
Podría tener algún sonido, se podrían haber puesto actividades más digitales en las
cuales el alumnado aplique más las Tic.