La evaluación inicial, procesual y final son tres tipos de evaluación que se realizan en diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación inicial se lleva a cabo al comienzo para conocer el nivel de partida del estudiante. La evaluación procesual es continua y permite dar seguimiento al progreso, mientras que la evaluación final mide el grado de logro de los objetivos al finalizar el proceso.

2. LIZAMA FUENTES, IRIS YAMILETH

3. LIZAMA FUENTES, LISSETH CAROLINA

4. MIRANDA CHICAS, CANDELARIA VERONICA

7. Explicar en que consiste la evaluación inicial, procesual y final.

8. Comprender la finalidad de la evaluación inicial, procesual y final como parte del proceso de enseñanza- aprendizaje.

10. Evaluacion final

11. CUANDO EVALUAR?????

12. Evaluacion inicial Consiste en la recolección de datos es el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar, más adelante, los verdaderos logros de aprendizaje de los estudiantes relacionados con su participación en una experiencia de enseñanza-aprendizaje.

13. Concepción constructivista El docente es el coordinador del proceso enseñanza-aprendizaje y es el estudiante quien construye su propio conocimiento a partir de lo que ya sabe. El nuevo conocimiento se integra, mediante conexiones significativas dentro del conocimiento previo, modificándolo y enriqueciendo la estructura cognitiva del estudiante. Es imprescindible que el docente conozca que es lo que ya saben los estudiantes ya que podrá detectar las ideas erróneas a fin de poder propiciar el correspondiente cambio conceptual.

14. Finalidad de la Evaluacion Inicial La finalidad de la evaluación inicial tiene por objeto que el docente inicie el proceso de enseñanza-aprendizaje con una información precisa del nivel de conocimientos de los estudiantes y de la situación a la que se ha de acomodar su práctica docente y su estrategia didáctica.

16. Un conocimiento pormenorizado de sus características intelectuales (en general) y aptitudinales (en particular). Así como de sus circunstancias personales más significativas.

18. Adecuar el proceso de enseñanza a las características de los estudiantes.

19. Determinar los objetivos didácticos.

20. Plantear diversos niveles de exigencia adecuados a la diversidad de estudiantes.

21. Diseñar la metodología adecuada.

22. Prevenir situaciones y actitudes negativas.

24. La evaluación procesual tiene una función retroalimentadora, reconduciendo los distintos elementos conformadores del proceso didáctico y posibilitando la mejora de las acciones en curso.

26. Posibilitar el perfeccionamiento del proceso didáctico y metodológico al actuar el docente en un momento en que todavía son factibles las debidas modificaciones.

27. Conocer progresivamente los resultados de los aprendizajes y corregir sus defectos.

28. Emitir un juicio específico a tiempo indicando el nivel de aprovechamiento y poniendo de manifiesto las dificultades más notables y así erradicarlas.

29. Orientar y ayudar a los estudiantes a superar las dificultades encontradas.

31. EVALUACION FINAL La evaluación final sirve para conocer lo que saben los estudiantes a fin de comprobar que es lo que han aprendido y como han quedado integrados los conocimientos dentro de su estructura cognitiva. Por lo tanto tiene unos objetivos propios y definidos en función de los objetivos del período de enseñanza-aprendizaje que se está evaluando.

33. Comprobar el desarrollo de las capacidades de los estudiantes

36. Preguntas durante la realización de un trabajo (obliga a reflexionar, explicar, argumentar sus respuestas)

37. Análisis del trabajo de los estudiantes.

38. Las pruebas (escritas, prácticas, individuales, colectivas...)

39. Las discusiones o debates.

40. Las actividades co-evaluadoras.

42. La evaluación inicial proporciona al educador las coordenadas básicas para su acción, su trayectoria vendrá marcada por la evaluación procesual, mientras que el reconocimiento de los resultados finales será producto de la evaluación final.

43. La evaluación de comienzo a fin es importante para el proceso educativo, ya que resulta un medio eficaz de perfeccionamiento dinámico, mejorando así el proceso de enseñanza-aprendizaje.