Unidad didactica

Unidad didáctica:
ANIMALES VERTEBRADOS
CIENCIAS
MANUAL DE APOYO
PARA EL PROFESOR

Unidad 1
TítuloAnimales vertebrados
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1. PRESENTACIÓN.................................................................................................................. 4
2. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 4
3. CONTENIDOS ..................................................................................................................... 4
4. COMPETENCIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR ............................................................... 4
5. REQUISITOS PREVIOS......................................................................................................... 5
6. ACTIVIDADES ..................................................................................................................... 5
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 5
Recurso 1: Introducción......................................................................................................... 5
Recurso 2: Vertebrados e invertebrados............................................................................... 5
Recurso 3: Peligro de extinción ............................................................................................. 6
Recurso 4: Hábitat ................................................................................................................. 6
Recurso 5: Los diferentes tipos de animales.......................................................................... 7
Recurso 6: Los dinosaurios .................................................................................................... 8
Recurso 7: Evaluación............................................................................................................ 8
Recurso 8: Resumen.............................................................................................................. 8
7. UNIDADES RELACIONADAS................................................................................................ 8
8. SECUENCIA DE APRENDIZAJE............................................................................................. 9
9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ....................................................................................... 10

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Animales vertebrados
1. PRESENTACIÓN
Los animales, su hábitat y su relación con los seres humanos son los temas que se abordan en
esta unidad. La materia de ciencias naturales es una manera de introducir a los alumnos en la
alfabetización científica, y de ayudarlos a comprender mejor el mundo y también a
transformarlo.
2. OBJETIVOS
Al final de la unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Comprender las clases y características de los animales: peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos.
• Comprender las diferencias entre animales domésticos y salvajes.
• Reconocer la importancia de los animales para la vida del ser humano y la preservación
del medioambiente.
3. CONTENIDOS
Contenidos desarrollados en esta unidad:
• Características de los animales: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
• Animales en peligro de extinción y animales protegidos.
• El cuidado del hábitat de los animales.
• Animales domésticos y animales salvajes.
4. COMPETENCIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR
Competencias DeSeCo1
Categoría 3: actuar de manera autónoma.
• Habilidad de convivir en sociedad.
1
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) es una organización
internacional, formada por 35 países democráticos, que pretende supervisar las políticas públicas y
solucionar problemas comunes. El proyecto de Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) se creó
a finales de los 90 con el objetivo de establecer las competencias personales que se consideraban
imprescindibles para el siglo XXI. DeSeCo define las competencias básicas como un conjunto completo de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo o grupo
lleva a cabo para hacer frente a las demandas particulares de cada situación.

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Competencias del siglo XXI, ACTS21
• Maneras de vivir en el mundo.
• Responsabilidad personal y social.
5. REQUISITOS PREVIOS
Los alumnos deben conocer el sistema alfabético como requisito previo para esta unidad
didáctica.
Es importante que el tema de la clasificación se trabaje después de presentar las formas de
revestimiento del cuerpo, de locomoción, alimentación y reproducción, ya que dichos temas se
utilizarán como ejemplos de criterios para la clasificación de los seres vivos. También puedes
trabajar los animales domésticos y salvajes después de las características de los mamíferos,
aves, reptiles, peces y anfibios, pues el primer contenido usa referencias que se tratan en el
segundo.
6. ACTIVIDADES
Propuestas para el trabajo en el aula
Esta unidad continúa el proceso de investigación sobre los animales vertebrados e
invertebrados. Retoma los conocimientos trabajados anteriormente y averigua el repertorio de
los estudiantes sobre el asunto.
Recurso 1: Introducción
Drica presenta los distintos tipos de animales, y esta introducción es una
oportunidad óptima para trabajar los conocimientos previos de los niños.
Se puede, y se debe, profundizar en el tema de los animales en peligro de extinción a partir de
esta unidad.
Recurso 2: Vertebrados e invertebrados
En este recurso, los personajes hablan sobre algunos animales observados en un
safari. Explica a los alumnos qué es un safari: una expedición para ver animales. Haz una ronda
de conversación sobre la clasificación de los animales: mamíferos, reptiles, anfibios, peces y
aves, y pregúntales a los alumnos qué saben sobre sus hábitats. Habla sobre su alimentación,
sus modos de reproducción, sus refugios. Suma a la información de este recurso otros
materiales que la escuela tenga a disposición.

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Para esta actividad debes dibujar seis grandes círculos de tiza en el suelo y escribir
en ellos: peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos y «no sé». A continuación, en una ronda de
conversación, muéstrales a los alumnos distintas imágenes de peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos. Pregúntales si los conocen. Después pídeles que coloquen las imágenes de los
animales conocidos en el círculo del grupo al que pertenecen, y las de los desconocidos, en el
círculo «no sé». Para cada animal, anímalos a que justifiquen su elección.
Recurso 3: Peligro de extinción
En esta actividad se aborda el tema de la extinción de los animales con la intención
de promover la reflexión sobre los diversos tipos de vida en la tierra.
Esta actividad estimula a los alumnos a pensar sobre los problemas medioambientales, el
cuidado de los animales en peligro de extinción y los animales protegidos. Habla con los niños
sobre la importancia de la preservación del medioambiente y de los hábitats de los animales,
abordando principalmente las actitudes que se pueden tomar para preservar el
medioambiente.
Pídele a la clase que se organice en equipos de cuatro alumnos, de acuerdo con sus
afinidades. Anímalos a hablar sobre los animales en peligro de extinción y los animales
protegidos. Pregúntales si son conscientes de la situación y el problema, y pídeles ejemplos.
Anota en la pizarra toda la información proporcionada por los alumnos y pregúntales cómo se
puede solucionar este problema.
Después de la actividad, elabora un mural con las propuestas para que todos las vean. Es
importante destacar que siempre podrán añadir nueva información al mural. Es esencial que
animes a los alumnos a añadir ideas al mural.
Recurso 4: Hábitat
En este recurso se explora el cuidado de los animales y del medioambiente.
Con la intención de señalar las diferencias entre animales domésticos y salvajes,
haz una ronda de conversación sobre los animales domésticos y salvajes que conoce la clase.
Después pide que cada alumno dibuje un animal doméstico y uno salvaje de la zona y comparta
los dibujos con la clase. Pega las imágenes en la pared del aula para que estén a la vista.

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Recurso 5: Los diferentes tipos de animales
Con esta actividad podrás averiguar la comprensión que tienen los alumnos acerca
de los animales domésticos y salvajes.
En una ronda de conversación, habla sobre la relación entre los seres humanos y los
animales. Pregunta a los alumnos qué animales captura el ser humano y qué problemas puede
acarrear.
A continuación, habla sobre el trato a los animales domésticos y pide que hagan una lista de
recomendaciones para los dueños de los animales, explicando los beneficios de convivir con
animales y las obligaciones que sus dueños deben tener hacia ellos. Pon las recomendaciones
en la pared del aula para que los alumnos las vean y las adapten siempre que sientan la
necesidad. Puedes basarte en la Declaración Universal de los Derechos de los Animales.2
• 1 - Todos los animales tienen derecho a la vida.
• 2 - Todos los animales tienen derecho al respeto y a la protección por parte del ser
humano.
• 3 - Ningún animal debe ser maltratado.
• 4 - Todos los animales salvajes tienen derecho a vivir libres en su hábitat.
• 5 - El animal que el ser humano escoja por compañero no debe ser nunca abandonado.
• 6 - No se debe usar ningún animal para experimentos que le causen dolor.
• 7 - Todo acto que ponga en riesgo la vida de un animal es un crimen contra la vida.
• 8 - La contaminación y la destrucción del medioambiente son consideradas crímenes
contra los animales.
• 9 - Los derechos de los animales deben ser defendidos por ley.
• 10 - Hay que educar al ser humano desde la infancia para que observe, respete y
comprenda a los animales.
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Esta declaración fue propuesta por la Unesco el 15/10/1978 en París, y tiene por objetivo crear unos
parámetros jurídicos sobre los derechos de los animales para los países miembros de la ONU.

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Recurso 6: Los dinosaurios
Los dinosaurios son animales que suscitan mucha curiosidad a los niños, jóvenes e
incluso adultos, especialmente debido a su tamaño y a sus hábitos. Este recurso, que trata
acerca de algunos animales prehistóricos, es una ocasión excelente para proponer a los
alumnos que investiguen sobre el tema.
Recurso 7: Evaluación
Esta evaluación tiene la función de revisar lo que se ha trabajado en el aula, y de
permitir que los alumnos sistematicen el aprendizaje de forma independiente.
A la hora de evaluar, no olvides registrar la participación de los estudiantes, así como sus
intereses, desafíos y conquistas. Las evaluaciones pueden suponer una excelente guía sobre
estrategias de intervención y orientación de las actividades futuras.
En todas las unidades hay tres preguntas de evaluación que sirven para dar una idea general de
los contenidos aprendidos por el estudiante. Cada una vale el 33 % de los aciertos (100 %).
Recurso 8: Resumen
En esta actividad se sistematizarán los principales conceptos trabajados.
En este momento, como clausura de la unidad, anima a los alumnos a que hagan una
autoevaluación, con preguntas como:
• ¿Qué has aprendido?
• ¿Qué necesitas para mejorar?
Haz una sistematización en la pizarra, con ayuda de los alumnos, y crea un pequeño resumen de
lo que se ha aprendido. Para ello puedes usar la lista del sumario.
7. UNIDADES RELACIONADAS
Esta actividad se relaciona con el resto de las actividades que pueden encontrarse en el
repositorio de recursos y pueden buscarse con los siguientes nombres:
• El cuerpo humano.
• Los cinco sentidos.
• Los alimentos.
• Estudio de los animals.
• Animales vertebrados.

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• Conviviendo con los animals.
• Paisajes naturales y culturales.
• Las plantas.
• Cuidado de las plantas.
• Los materials.
• Agua.
• Atmósfera.
• El aire.
• El día y la noche.
• Viaje al mundo microscopico.
• Localización temporal y especial.
8. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Es importante que revises y adaptes la secuencia didáctica en de acuerdo con las
especificidades del grupo:
• Calendario escolar.
• Currículums.
• Necesidades de los estudiantes.
A continuación, un ejemplo de propuesta cronológica que puede servir de base en caso de que
se realicen todos los recursos y actividades.
SEMANA 1
Sección 1
Duración 90 minutos
Recurso 1 a 4
SEMANA 2
Sección 1
Duración 120 minutos
Actividad 5 a 7

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9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
ARCE, A. Atenção! Animais em Perigo! Universidade Federal de São Carlos. Portal do professor
MEC. Disponible en: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28802>
consultado: 26 jun. 2017
Proyecto O mundo animal. Disponible en:
<http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/projeto_animal.html> Consultado: 26 jun.
2017
Vídeo de animales (para niños) Video of Animals (For Kids).Disponible en:
<https://www.youtube.com/watch?v=qcDhf-6YL1A> Consultado: 26 jun. 2017
Investiga las webs de diversas ONG sobre medioambiente y animales, pues disponen de mucha
información interesante que puede estimular la conciencia de los alumnos por la preservación
de la naturaleza.

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