Este documento presenta una unidad didáctica sobre animales vertebrados. La unidad contiene ocho recursos que cubren temas como vertebrados e invertebrados, animales en peligro de extinción, hábitat, tipos de animales, dinosaurios y evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características y clasificaciones de los animales vertebrados. La unidad también busca crear conciencia sobre la importancia de proteger los animales y sus hábitats.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión educativa sobre la diversidad de animales en las regiones del Perú. Los estudiantes clasificarán y analizarán las características de los animales de su región para responder a la pregunta "¿Qué diferencias hay entre los animales de su región y los de otras regiones?". El resumen incluye materiales, pasos y actividades para guiar a los estudiantes en el proceso de investigación.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre animales invertebrados. Los estudiantes observan y clasifican animales como grillos, arañas y caracoles según sus características. Aprenden que los invertebrados son animales sin columna vertebral y que algunos como cangrejos y camarones fueron importantes en las culturas costeras.
UNIDAD DIDÁCTICA: "CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE", realizada por alumnos de 1º de Educación Primaria en la Universidad de Sevilla para la asignatura de TIC aplicadas a la Educación.
Este documento presenta una sesión educativa sobre animales en peligro de extinción dirigida a estudiantes de tercer grado. La sesión comienza con un juego para representar animales, seguido de una discusión sobre la importancia de los ecosistemas y animales locales. Luego, los estudiantes trabajan en grupos leyendo información sobre animales en peligro como el pingüino de Humboldt, el oso de anteojos y el guanaco, y discuten las razones de su declive. El objetivo es crear conciencia sobre la neces
Este documento presenta una lección sobre los beneficios de los animales vertebrados e invertebrados. Los estudiantes participarán en actividades individuales y grupales para investigar los beneficios que brindan los animales y reflexionar sobre su crianza y conservación. Resolverán adivinanzas sobre diferentes animales, analizarán información sobre sus usos, y discutirán cómo las culturas andinas lograron satisfacer sus necesidades con los animales sin agotarlos.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los estudiantes identifican y clasifican las características de los animales vertebrados y reflexionan sobre su importancia en las culturas andinas y actualmente. Realizan actividades como leer información, completar organizadores gráficos y debatir sobre la clasificación y relación de los animales con las culturas.
Este documento describe una sesión de clase sobre la domesticación de plantas y animales en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre especies domesticadas usando imágenes. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para identificar especies en imágenes e investigar cómo el ser humano domesticó plantas y animales. Más tarde, leen textos para responder preguntas y comparar sus hipótesis iniciales. Al final, sintetizan la información aprendida y discuten qué otras especies fueron domesticadas en el Perú antiguo.
Los materiales pueden encontrarse en diferentes estados. En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar el estado de los materiales a través de la observación, experimentación y lectura para poder reciclar y reutilizar de forma adecuada y así contribuir a la conservación del medio ambiente.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión educativa sobre la diversidad de animales en las regiones del Perú. Los estudiantes clasificarán y analizarán las características de los animales de su región para responder a la pregunta "¿Qué diferencias hay entre los animales de su región y los de otras regiones?". El resumen incluye materiales, pasos y actividades para guiar a los estudiantes en el proceso de investigación.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre animales invertebrados. Los estudiantes observan y clasifican animales como grillos, arañas y caracoles según sus características. Aprenden que los invertebrados son animales sin columna vertebral y que algunos como cangrejos y camarones fueron importantes en las culturas costeras.
UNIDAD DIDÁCTICA: "CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE", realizada por alumnos de 1º de Educación Primaria en la Universidad de Sevilla para la asignatura de TIC aplicadas a la Educación.
Este documento presenta una sesión educativa sobre animales en peligro de extinción dirigida a estudiantes de tercer grado. La sesión comienza con un juego para representar animales, seguido de una discusión sobre la importancia de los ecosistemas y animales locales. Luego, los estudiantes trabajan en grupos leyendo información sobre animales en peligro como el pingüino de Humboldt, el oso de anteojos y el guanaco, y discuten las razones de su declive. El objetivo es crear conciencia sobre la neces
Este documento presenta una lección sobre los beneficios de los animales vertebrados e invertebrados. Los estudiantes participarán en actividades individuales y grupales para investigar los beneficios que brindan los animales y reflexionar sobre su crianza y conservación. Resolverán adivinanzas sobre diferentes animales, analizarán información sobre sus usos, y discutirán cómo las culturas andinas lograron satisfacer sus necesidades con los animales sin agotarlos.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los estudiantes identifican y clasifican las características de los animales vertebrados y reflexionan sobre su importancia en las culturas andinas y actualmente. Realizan actividades como leer información, completar organizadores gráficos y debatir sobre la clasificación y relación de los animales con las culturas.
Este documento describe una sesión de clase sobre la domesticación de plantas y animales en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre especies domesticadas usando imágenes. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para identificar especies en imágenes e investigar cómo el ser humano domesticó plantas y animales. Más tarde, leen textos para responder preguntas y comparar sus hipótesis iniciales. Al final, sintetizan la información aprendida y discuten qué otras especies fueron domesticadas en el Perú antiguo.
Los materiales pueden encontrarse en diferentes estados. En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar el estado de los materiales a través de la observación, experimentación y lectura para poder reciclar y reutilizar de forma adecuada y así contribuir a la conservación del medio ambiente.
Este documento describe los materiales y actividades necesarios para una sesión sobre las características de los animales. Los estudiantes formarán grupos, analizarán sus ideas sobre cómo son los animales, investigarán más y compararán sus hipótesis iniciales con la información encontrada. Al final, crearán un organizador visual sobre las características de los animales.
Este documento presenta una lección sobre cadenas y redes alimenticias en un ecosistema. Los estudiantes describirán y representarán gráficamente las relaciones alimentarias entre los seres vivos en el ecosistema de la puna, formando cadenas alimenticias. Luego analizarán cómo estas cadenas se conectan entre sí para formar una red alimenticia, y cómo un cambio en un eslabón puede afectar a toda la red.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión educativa sobre los animales nativos del Perú, particularmente la vicuña. Incluye materiales requeridos como un libro, anexos y enlaces web. Describe las actividades a realizar, como leer pasajes del libro, ver un video, responder preguntas, consultar fuentes de información y elaborar fichas técnicas y un mural sobre la vicuña. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este animal nativo representativo y sus beneficios.
El documento describe cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema. Las plantas y animales interactúan a través de relaciones alimentarias, donde unos se alimentan de otros. Esto permite diferenciar entre productores, consumidores y descomponedores, que forman cadenas y redes alimenticias a través de las cuales la energía pasa de los productores a los consumidores. Comprender estas relaciones es importante para valorar la importancia de cada ser vivo en la conservación de la vida en los ecosistemas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. del tercer ciclo de la Institución Educativa N° 88049 Cascajal Bajo. El propósito de la sesión es que los estudiantes observen y lean una situación problemática sobre el cuidado de los animales y planteen hipótesis. Los estudiantes indagarán sobre los animales de su localidad que están en peligro de extinción y propondrán alternativas para cuidarlos. La sesión incluye actividades como leer sobre animales en peligro, proponer
Este documento describe los pasos a seguir en una sesión de aprendizaje sobre los hábitats de las plantas y los animales. Los niños trabajarán en grupos para identificar imágenes de seres vivos y proponer cómo son los lugares donde viven. Luego revisarán información en un libro y elaborarán un cuadro comparando los hábitats de plantas y animales. Al final, compararán sus hipótesis iniciales con los hallazgos para determinar si son correctas.
Este documento presenta información sobre el criadero de avestruces de Ricardo Castañeda en el Perú. Tras dedicarse a la agricultura y ganadería, Castañeda investigó sobre cría de especies exóticas en otros países y decidió criar avestruces. Realizó un proyecto que fue aprobado y luego pasó una temporada en Estados Unidos para capacitarse en la cría de avestruces. Regresó al Perú en 1997 con 11 avestruces bebés y fundó el Criadero de Avestruces de Pachacamac, aplicando los conocimientos
Este documento presenta la planificación de tres clases de Ciencias Naturales para 4to básico sobre los seres vivos y su medio ambiente. La primera clase se enfoca en reconocer los componentes bióticos y abióticos de un ambiente natural. La segunda clase comprende las interacciones entre seres vivos. Y la tercera clase reconoce las adaptaciones que poseen diferentes seres vivos para desenvolverse en su hábitat.
La red trófica y las especies deben mantenerse en equilibrio para evitar graves consecuencias. El documento explica que las actividades humanas como la deforestación están causando desequilibrios en los ecosistemas y poniendo en peligro de extinción a muchas especies. Los estudiantes analizarán el impacto de estas actividades y propondrán acciones para proteger los ecosistemas y las especies.
Este documento presenta la sesión 09 de la unidad 4 del quinto grado sobre ecosistemas. La sesión guía a los estudiantes a explorar los diferentes ecosistemas que existen en las regiones naturales del Perú mediante una visita de campo, lectura de textos e imágenes. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los tipos de ecosistemas, sus factores bióticos y abióticos, y entender cómo se distribuyen en las diferentes regiones del país.
El documento resume las actividades de una sesión de clase sobre ecosistemas. Los estudiantes analizan la información recogida en su investigación del jardín de la escuela, la comparan con sus hipótesis iniciales, y estudian libros sobre ecosistemas para entender mejor cómo funciona el área que investigaron y qué tipos de seres habitan allí. Al final, cada grupo prepara un informe sobre sus hallazgos.
El documento habla sobre las relaciones entre los seres vivos en un ecosistema. Explica que existen distintos tipos de relaciones, como entre miembros de la misma especie que comparten alimento o hábitat, o entre especies diferentes que comparten recursos. También menciona que el desarrollo de la sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre cómo la presencia humana está produciendo un desequilibrio en el ecosistema al poner especies en riesgo.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los objetivos son identificar las características de los vertebrados y clasificarlos en grupos. La sesión utiliza videos e imágenes en software educativo para explicar la clasificación en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Los estudiantes completan actividades interactivas para reconocer las características de cada grupo. Al final evalúan su aprendizaje y dificultades a través de una evaluación metacognitiva.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el cuidado de plantas y animales. La sesión consiste en mostrar afiches sobre maltrato a estos seres vivos, organizar a los estudiantes en grupos para que identifiquen los problemas y planteen formas de cuidarlos, revisar información en un libro de texto para verificar las hipótesis, elaborar conclusiones y crear afiches informativos sobre el tema. El objetivo es promover la protección del medio ambiente.
La sesión de aprendizaje trata sobre los animales en peligro de extinción. Los estudiantes aprenderán sobre las causas de la extinción de los animales a través de un video y elaborarán un mapa mental. Luego, armarán rompecabezas para identificar los animales en peligro. La siguiente sesión consistirá en que los estudiantes elaboren letreros descriptivos sobre los animales en peligro como parte de una campaña de protección.
Este documento presenta la sesión 04 de la unidad 6 para tercer grado. Los estudiantes diseñarán e implementarán una investigación para reconocer los animales y características del suelo en el jardín de su escuela. Primero, formularán hipótesis sobre los posibles hallazgos. Luego, elaborarán un plan de indagación que incluya las acciones a realizar y herramientas necesarias. Finalmente, presentarán sus conclusiones.
Los componentes no vivos como el agua, el aire, la luz y el suelo son indispensables para la vida de los seres vivos. Sin estos elementos, los seres vivos no podrían desarrollarse ni existir. En la sesión, los estudiantes identificarán y explicarán la importancia de estos componentes no vivos para el ecosistema.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre animales nativos y exóticos. La sesión tiene como propósito identificar las diferencias entre estos animales y explicar su utilidad y clasificación. Los estudiantes observarán imágenes de animales, formularán hipótesis, recolectarán información y elaborarán organizadores visuales y fichas técnicas para demostrar sus aprendizajes. La sesión concluye con una reflexión sobre la importancia de conocer a los animales nativos y exóticos y
Este documento presenta una secuencia didáctica dirigida a estudiantes de 6o grado de primaria. La secuencia aborda temas relacionados con la diversidad marina, la contaminación ambiental y la concienciación sobre la protección del medio ambiente a través de varias actividades como la visualización de un documental, debates, trabajos en grupo e investigaciones. La evaluación será continua y formativa observando el desarrollo e interés de los estudiantes a lo largo de las diferentes tareas.
Este documento propone un diseño instruccional para un curso en línea de ciencias naturales para estudiantes de primaria. El diseño incluye tres actividades para clasificar animales según su alimentación y hábitat durante un mes. Las actividades utilizan videos, lecturas, foros y tareas para que los estudiantes aprendan de forma interactiva.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los vertebrados e invertebrados dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La unidad tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan las características y funciones de los animales vertebrados e invertebrados y valoren el medio ambiente. La unidad incluye actividades como ver un video, identificar animales, realizar un taller con animales del zoológico y un proyecto sobre la reproducción de los animales. La evaluación consta de una prueba inicial, evaluación
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal de 3 sesiones para las asignaturas de Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética en el grado 6. La propuesta busca que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias de la extinción de animales, y que propongan acciones para cuidar a los seres vivos. Las sesiones incluyen actividades como investigación sobre animales extintos y en peligro, análisis de causas y acciones, y creación de carteles para crear conciencia sobre la problem
Este documento describe los materiales y actividades necesarios para una sesión sobre las características de los animales. Los estudiantes formarán grupos, analizarán sus ideas sobre cómo son los animales, investigarán más y compararán sus hipótesis iniciales con la información encontrada. Al final, crearán un organizador visual sobre las características de los animales.
Este documento presenta una lección sobre cadenas y redes alimenticias en un ecosistema. Los estudiantes describirán y representarán gráficamente las relaciones alimentarias entre los seres vivos en el ecosistema de la puna, formando cadenas alimenticias. Luego analizarán cómo estas cadenas se conectan entre sí para formar una red alimenticia, y cómo un cambio en un eslabón puede afectar a toda la red.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión educativa sobre los animales nativos del Perú, particularmente la vicuña. Incluye materiales requeridos como un libro, anexos y enlaces web. Describe las actividades a realizar, como leer pasajes del libro, ver un video, responder preguntas, consultar fuentes de información y elaborar fichas técnicas y un mural sobre la vicuña. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este animal nativo representativo y sus beneficios.
El documento describe cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema. Las plantas y animales interactúan a través de relaciones alimentarias, donde unos se alimentan de otros. Esto permite diferenciar entre productores, consumidores y descomponedores, que forman cadenas y redes alimenticias a través de las cuales la energía pasa de los productores a los consumidores. Comprender estas relaciones es importante para valorar la importancia de cada ser vivo en la conservación de la vida en los ecosistemas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. del tercer ciclo de la Institución Educativa N° 88049 Cascajal Bajo. El propósito de la sesión es que los estudiantes observen y lean una situación problemática sobre el cuidado de los animales y planteen hipótesis. Los estudiantes indagarán sobre los animales de su localidad que están en peligro de extinción y propondrán alternativas para cuidarlos. La sesión incluye actividades como leer sobre animales en peligro, proponer
Este documento describe los pasos a seguir en una sesión de aprendizaje sobre los hábitats de las plantas y los animales. Los niños trabajarán en grupos para identificar imágenes de seres vivos y proponer cómo son los lugares donde viven. Luego revisarán información en un libro y elaborarán un cuadro comparando los hábitats de plantas y animales. Al final, compararán sus hipótesis iniciales con los hallazgos para determinar si son correctas.
Este documento presenta información sobre el criadero de avestruces de Ricardo Castañeda en el Perú. Tras dedicarse a la agricultura y ganadería, Castañeda investigó sobre cría de especies exóticas en otros países y decidió criar avestruces. Realizó un proyecto que fue aprobado y luego pasó una temporada en Estados Unidos para capacitarse en la cría de avestruces. Regresó al Perú en 1997 con 11 avestruces bebés y fundó el Criadero de Avestruces de Pachacamac, aplicando los conocimientos
Este documento presenta la planificación de tres clases de Ciencias Naturales para 4to básico sobre los seres vivos y su medio ambiente. La primera clase se enfoca en reconocer los componentes bióticos y abióticos de un ambiente natural. La segunda clase comprende las interacciones entre seres vivos. Y la tercera clase reconoce las adaptaciones que poseen diferentes seres vivos para desenvolverse en su hábitat.
La red trófica y las especies deben mantenerse en equilibrio para evitar graves consecuencias. El documento explica que las actividades humanas como la deforestación están causando desequilibrios en los ecosistemas y poniendo en peligro de extinción a muchas especies. Los estudiantes analizarán el impacto de estas actividades y propondrán acciones para proteger los ecosistemas y las especies.
Este documento presenta la sesión 09 de la unidad 4 del quinto grado sobre ecosistemas. La sesión guía a los estudiantes a explorar los diferentes ecosistemas que existen en las regiones naturales del Perú mediante una visita de campo, lectura de textos e imágenes. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los tipos de ecosistemas, sus factores bióticos y abióticos, y entender cómo se distribuyen en las diferentes regiones del país.
El documento resume las actividades de una sesión de clase sobre ecosistemas. Los estudiantes analizan la información recogida en su investigación del jardín de la escuela, la comparan con sus hipótesis iniciales, y estudian libros sobre ecosistemas para entender mejor cómo funciona el área que investigaron y qué tipos de seres habitan allí. Al final, cada grupo prepara un informe sobre sus hallazgos.
El documento habla sobre las relaciones entre los seres vivos en un ecosistema. Explica que existen distintos tipos de relaciones, como entre miembros de la misma especie que comparten alimento o hábitat, o entre especies diferentes que comparten recursos. También menciona que el desarrollo de la sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre cómo la presencia humana está produciendo un desequilibrio en el ecosistema al poner especies en riesgo.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los objetivos son identificar las características de los vertebrados y clasificarlos en grupos. La sesión utiliza videos e imágenes en software educativo para explicar la clasificación en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Los estudiantes completan actividades interactivas para reconocer las características de cada grupo. Al final evalúan su aprendizaje y dificultades a través de una evaluación metacognitiva.
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el cuidado de plantas y animales. La sesión consiste en mostrar afiches sobre maltrato a estos seres vivos, organizar a los estudiantes en grupos para que identifiquen los problemas y planteen formas de cuidarlos, revisar información en un libro de texto para verificar las hipótesis, elaborar conclusiones y crear afiches informativos sobre el tema. El objetivo es promover la protección del medio ambiente.
La sesión de aprendizaje trata sobre los animales en peligro de extinción. Los estudiantes aprenderán sobre las causas de la extinción de los animales a través de un video y elaborarán un mapa mental. Luego, armarán rompecabezas para identificar los animales en peligro. La siguiente sesión consistirá en que los estudiantes elaboren letreros descriptivos sobre los animales en peligro como parte de una campaña de protección.
Este documento presenta la sesión 04 de la unidad 6 para tercer grado. Los estudiantes diseñarán e implementarán una investigación para reconocer los animales y características del suelo en el jardín de su escuela. Primero, formularán hipótesis sobre los posibles hallazgos. Luego, elaborarán un plan de indagación que incluya las acciones a realizar y herramientas necesarias. Finalmente, presentarán sus conclusiones.
Los componentes no vivos como el agua, el aire, la luz y el suelo son indispensables para la vida de los seres vivos. Sin estos elementos, los seres vivos no podrían desarrollarse ni existir. En la sesión, los estudiantes identificarán y explicarán la importancia de estos componentes no vivos para el ecosistema.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre animales nativos y exóticos. La sesión tiene como propósito identificar las diferencias entre estos animales y explicar su utilidad y clasificación. Los estudiantes observarán imágenes de animales, formularán hipótesis, recolectarán información y elaborarán organizadores visuales y fichas técnicas para demostrar sus aprendizajes. La sesión concluye con una reflexión sobre la importancia de conocer a los animales nativos y exóticos y
Este documento presenta una secuencia didáctica dirigida a estudiantes de 6o grado de primaria. La secuencia aborda temas relacionados con la diversidad marina, la contaminación ambiental y la concienciación sobre la protección del medio ambiente a través de varias actividades como la visualización de un documental, debates, trabajos en grupo e investigaciones. La evaluación será continua y formativa observando el desarrollo e interés de los estudiantes a lo largo de las diferentes tareas.
Este documento propone un diseño instruccional para un curso en línea de ciencias naturales para estudiantes de primaria. El diseño incluye tres actividades para clasificar animales según su alimentación y hábitat durante un mes. Las actividades utilizan videos, lecturas, foros y tareas para que los estudiantes aprendan de forma interactiva.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los vertebrados e invertebrados dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La unidad tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan las características y funciones de los animales vertebrados e invertebrados y valoren el medio ambiente. La unidad incluye actividades como ver un video, identificar animales, realizar un taller con animales del zoológico y un proyecto sobre la reproducción de los animales. La evaluación consta de una prueba inicial, evaluación
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal de 3 sesiones para las asignaturas de Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética en el grado 6. La propuesta busca que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias de la extinción de animales, y que propongan acciones para cuidar a los seres vivos. Las sesiones incluyen actividades como investigación sobre animales extintos y en peligro, análisis de causas y acciones, y creación de carteles para crear conciencia sobre la problem
Este proyecto pedagógico de dos meses utiliza las TIC para que los estudiantes investiguen diferentes hábitats y aprendan sobre las plantas y animales que viven en ellos. Los objetivos son desarrollar habilidades con las TIC y usar el minicomputador para obtener y analizar información sobre hábitats. Las actividades incluyen visitas de campo y el uso de páginas web para responder la pregunta "Si un camello viviera en un bosque tropical ¿conservaría la joroba?".
1. El documento describe cómo ciertas características les permiten a las plantas y animales sobrevivir en determinados ecosistemas.
2. Por ejemplo, un cactus puede sobrevivir en ecosistemas secos como el desierto debido a sus espinas, mientras que la vicuña habita en la puna.
3. Estas características que permiten a los seres vivos sobrevivir en un lugar específico se llaman adaptaciones.
1. El documento describe cómo ciertas características les permiten a las plantas y animales sobrevivir en determinados ecosistemas.
2. Por ejemplo, un cactus puede sobrevivir en ecosistemas secos como el desierto debido a sus espinas, mientras que la vicuña habita en la puna.
3. Estas características que permiten a los seres vivos sobrevivir en un lugar específico se llaman adaptaciones.
Planificación propuesta didáctica Exploración de la Naturaleza y la Sociedad ...Andrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética para el segundo grado. La propuesta incluye dos sesiones que abordan cómo son los lugares donde viven las plantas y animales silvestres, y qué criterios deben considerarse para una distribución justa de bienes. La propuesta evalúa los conocimientos previos de los estudiantes, sus dibujos y descripciones de hábitats, y sus respuestas a preguntas sobre la
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la selva. La unidad tiene como objetivo principal que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los animales, plantas y ecosistema de la selva. La unidad incluye varias actividades como ver videos, juegos, visitas al zoológico y tener una tortuga como mascota del aula para enseñar sobre los animales de la selva de una manera práctica y entretenida para los estudiantes. El producto final será decorar el aula como una selva y crear un dossier sobre lo
Los estudiantes aprenderán sobre los cuidados necesarios para las plantas y animales de su comunidad y cómo contribuir a su conservación. Realizarán actividades en grupos para identificar estas necesidades y luego compararán sus respuestas con información de un libro, concluyendo cómo deben cuidarse los seres vivos locales.
Este documento describe una secuencia didáctica de 8 sesiones sobre los seres vivos dirigida a estudiantes de primer grado. La secuencia incluye actividades como escuchar sonidos de animales, identificar siluetas de animales, visitar una granja, crear nuevos animales y elaborar un mural final sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes conozcan características básicas de plantas y animales a través de experiencias prácticas y tareas grupales e individuales.
Planificación Propuesta didáctica de Innovación expl y fcyeAndrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética para el segundo grado de primaria. La propuesta incluye dos sesiones que exploran cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres, y qué criterios se deben considerar para una distribución justa de bienes. Los estudiantes aprenderán a identificar características de hábitats naturales y reflexionar sobre la justicia a través de actividades como juegos inter
Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos de 3o de primaria y tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan los diferentes criterios de clasificación de los animales. La unidad contiene 8 sesiones con actividades sobre vertebrados e invertebrados, sus características, alimentación y reproducción. La evaluación es continua a través de observación, participación y pruebas para comprobar que los estudiantes han adquirido los conocimientos sobre la clasificación y características básicas de los animales.
1) El documento presenta información sobre los animales vertebrados de las culturas andinas y actuales. 2) Se describen algunos animales como la vicuña, el cóndor y la sardina, y se explica que los estudiantes identificarán sus características y cómo se clasifican. 3) También se menciona la importancia de conocer la biodiversidad peruana para valorarla y conservarla.
Estructurafuncionesyrelaciones clase2 naturalezaa 1 a 4ximeret
Este documento presenta un módulo didáctico para la enseñanza de ciencias naturales en escuelas rurales multigrado. Incluye cuatro clases que abordan temas como las necesidades de los seres vivos, las diferencias entre vertebrados e invertebrados, y las necesidades de las plantas. Cada clase contiene actividades prácticas como experimentos y discusiones en grupo. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender conceptos básicos de biología a través de un enfoque participativo.
Planificación Propuesta didáctica Expl y fcyeAndrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética para el segundo grado de primaria. La propuesta incluye dos sesiones que exploran cómo son los lugares donde viven las plantas y animales silvestres y qué criterios deben considerarse para una distribución justa. La propuesta utiliza diversas actividades como juegos interactivos, videos, dibujos e investigación para lograr sus objetivos formativos.
En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes aprenderán a calcular la capacidad de diferentes recipientes usando estrategias matemáticas y observarán las características de los animales invertebrados costeros. Resolverán un problema sobre la capacidad de jarras de aguajina y clasificarán animales como arañas, lombrices y caracoles según sus características para identificar su importancia en la alimentación costera.
Esta lección introduce el tema de los organismos a los estudiantes. Los estudiantes dibujarán y describirán un ser vivo, y compartirán sus ideas sobre las similitudes y diferencias entre plantas y animales. La lección evalúa los conocimientos previos de los estudiantes sobre organismos y genera listas que se usarán a lo largo de la unidad.
3-¦ Planeamiento Junio - Ciencias- Juegos educativos..pdfYendriHidalgo
Este documento presenta el planeamiento didáctico para el mes de junio del curso de Ciencias del tercer curso. El objetivo es que los estudiantes clasifiquen plantas y animales según su hábitat y la forma de alimentación, y describan la utilidad de los componentes de la naturaleza para la supervivencia de los seres vivos. Se utilizarán estrategias como videos, lecturas, juegos y actividades grupales para lograr los aprendizajes esperados. Se evaluará a los estudiantes a través de indicadores como identificar y describir caracter
Este documento presenta un proyecto educativo de 1 trimestre sobre el cuidado del medio ambiente. El propósito es concientizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. El proyecto utiliza el método de aprendizaje basado en problemas y aborda temas como plantas, animales en peligro de extinción y contaminación ambiental a través de actividades prácticas como investigación, elaboración de carteles y campañas de concientización.
Los estudiantes investigaron los beneficios que brindan los animales vertebrados e invertebrados. Realizaron actividades como leer información sobre los usos de los animales en las culturas andinas, completar cuadros sobre los beneficios de cada especie, y debatir sobre la importancia de conservarlos. Aprendieron que muchos animales proveen alimento, fibra y abono, y que es importante criarlos de forma sustentable para aprovechar sus beneficios sin extinguirlos.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un medio de imagen fija proyectable sobre el reino animal con estudiantes de tercer grado. El medio contiene 22 diapositivas con información sobre los diferentes reinos animales, sus características y la importancia de los animales. Se utilizará para explicar el tema y obtener conocimientos previos de los estudiantes. Antes, durante y después de aplicar el medio, se realizarán actividades como ver un video, hacer preguntas y dividir a los estudiantes en grupos para escribir
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de medios audiovisuales y de imágenes fijas proyectables sobre el tema "El Reino Animal" dirigido a estudiantes de 3er grado. La guía incluye 18 diapositivas que cubren las características de los grupos animales, los tipos de respiración, animales salvajes vs. domésticos, reproducción ovípara vs. vivípara y la importancia de los animales. Antes y después de aplicar el medio, se proponen actividades como visitas a gran
Este documento resume las características principales de los diferentes grupos de animales vertebrados. Describe los anfibios, aves, peces, reptiles y mamíferos, destacando sus rasgos clave como la presencia o ausencia de plumas, escamas o pelo, el medio en que habitan, su alimentación y tipo de reproducción. También resume los diferentes tipos de respiración entre los animales acuáticos y terrestres, así como la distinción entre animales salvajes y domésticos. El documento concluye proponiendo activ
Este documento presenta información sobre diferentes grupos de animales vertebrados como anfibios, aves, peces, reptiles y mamíferos. Describe sus características clave como la forma de respirar, si son ovíparos o vivíparos, y sus hábitats típicos. También discute la diferencia entre animales salvajes y domésticos, y los tipos de respiración en los animales. El documento concluye con actividades propuestas para que los estudiantes aprendan más sobre la importancia de los animales y la conservación de espec
Este documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, que tiene ventajas como recibir críticas constructivas y mejorar continuamente pero puede faltar objetividad; 2) Juicios de expertos, que aportan información detallada pero son subjetivos; 3) Evaluación por y desde los usuarios, que da una perspectiva real pero requiere más tiempo y recursos. En general, cada estrategia tiene ventajas como obtener información útil y limitaciones como falta de objetividad o esfuerzo requerido.
A continuación, podemos apreciar diferentes etapas para la elaboración del diseño y la producción de los medios TIC: la etapa de diseño, producción, posproducción y evaluación del medio
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
3. Unidad 1
TítuloAnimales vertebrados
33
1. PRESENTACIÓN.................................................................................................................. 4
2. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 4
3. CONTENIDOS ..................................................................................................................... 4
4. COMPETENCIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR ............................................................... 4
5. REQUISITOS PREVIOS......................................................................................................... 5
6. ACTIVIDADES ..................................................................................................................... 5
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 5
Recurso 1: Introducción......................................................................................................... 5
Recurso 2: Vertebrados e invertebrados............................................................................... 5
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 6
Recurso 3: Peligro de extinción ............................................................................................. 6
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 6
Recurso 4: Hábitat ................................................................................................................. 6
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 6
Recurso 5: Los diferentes tipos de animales.......................................................................... 7
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 7
Recurso 6: Los dinosaurios .................................................................................................... 8
Recurso 7: Evaluación............................................................................................................ 8
Recurso 8: Resumen.............................................................................................................. 8
7. UNIDADES RELACIONADAS................................................................................................ 8
8. SECUENCIA DE APRENDIZAJE............................................................................................. 9
9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ....................................................................................... 10
4. 4
Animales vertebrados
1. PRESENTACIÓN
Los animales, su hábitat y su relación con los seres humanos son los temas que se abordan en
esta unidad. La materia de ciencias naturales es una manera de introducir a los alumnos en la
alfabetización científica, y de ayudarlos a comprender mejor el mundo y también a
transformarlo.
2. OBJETIVOS
Al final de la unidad, los alumnos deberán ser capaces de:
• Comprender las clases y características de los animales: peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos.
• Comprender las diferencias entre animales domésticos y salvajes.
• Reconocer la importancia de los animales para la vida del ser humano y la preservación
del medioambiente.
3. CONTENIDOS
Contenidos desarrollados en esta unidad:
• Características de los animales: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
• Animales en peligro de extinción y animales protegidos.
• El cuidado del hábitat de los animales.
• Animales domésticos y animales salvajes.
4. COMPETENCIAS QUE PRETENDE DESARROLLAR
Competencias DeSeCo1
Categoría 3: actuar de manera autónoma.
• Habilidad de convivir en sociedad.
1
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) es una organización
internacional, formada por 35 países democráticos, que pretende supervisar las políticas públicas y
solucionar problemas comunes. El proyecto de Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) se creó
a finales de los 90 con el objetivo de establecer las competencias personales que se consideraban
imprescindibles para el siglo XXI. DeSeCo define las competencias básicas como un conjunto completo de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo o grupo
lleva a cabo para hacer frente a las demandas particulares de cada situación.
5. Unidad 1
TítuloAnimales vertebrados
55
Competencias del siglo XXI, ACTS21
• Maneras de vivir en el mundo.
• Responsabilidad personal y social.
5. REQUISITOS PREVIOS
Los alumnos deben conocer el sistema alfabético como requisito previo para esta unidad
didáctica.
Es importante que el tema de la clasificación se trabaje después de presentar las formas de
revestimiento del cuerpo, de locomoción, alimentación y reproducción, ya que dichos temas se
utilizarán como ejemplos de criterios para la clasificación de los seres vivos. También puedes
trabajar los animales domésticos y salvajes después de las características de los mamíferos,
aves, reptiles, peces y anfibios, pues el primer contenido usa referencias que se tratan en el
segundo.
6. ACTIVIDADES
Propuestas para el trabajo en el aula
Esta unidad continúa el proceso de investigación sobre los animales vertebrados e
invertebrados. Retoma los conocimientos trabajados anteriormente y averigua el repertorio de
los estudiantes sobre el asunto.
Recurso 1: Introducción
Drica presenta los distintos tipos de animales, y esta introducción es una
oportunidad óptima para trabajar los conocimientos previos de los niños.
Se puede, y se debe, profundizar en el tema de los animales en peligro de extinción a partir de
esta unidad.
Recurso 2: Vertebrados e invertebrados
En este recurso, los personajes hablan sobre algunos animales observados en un
safari. Explica a los alumnos qué es un safari: una expedición para ver animales. Haz una ronda
de conversación sobre la clasificación de los animales: mamíferos, reptiles, anfibios, peces y
aves, y pregúntales a los alumnos qué saben sobre sus hábitats. Habla sobre su alimentación,
sus modos de reproducción, sus refugios. Suma a la información de este recurso otros
materiales que la escuela tenga a disposición.
6. 6
Animales vertebrados
Propuestas para el trabajo en el aula
Para esta actividad debes dibujar seis grandes círculos de tiza en el suelo y escribir
en ellos: peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos y «no sé». A continuación, en una ronda de
conversación, muéstrales a los alumnos distintas imágenes de peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos. Pregúntales si los conocen. Después pídeles que coloquen las imágenes de los
animales conocidos en el círculo del grupo al que pertenecen, y las de los desconocidos, en el
círculo «no sé». Para cada animal, anímalos a que justifiquen su elección.
Recurso 3: Peligro de extinción
En esta actividad se aborda el tema de la extinción de los animales con la intención
de promover la reflexión sobre los diversos tipos de vida en la tierra.
Esta actividad estimula a los alumnos a pensar sobre los problemas medioambientales, el
cuidado de los animales en peligro de extinción y los animales protegidos. Habla con los niños
sobre la importancia de la preservación del medioambiente y de los hábitats de los animales,
abordando principalmente las actitudes que se pueden tomar para preservar el
medioambiente.
Propuestas para el trabajo en el aula
Pídele a la clase que se organice en equipos de cuatro alumnos, de acuerdo con sus
afinidades. Anímalos a hablar sobre los animales en peligro de extinción y los animales
protegidos. Pregúntales si son conscientes de la situación y el problema, y pídeles ejemplos.
Anota en la pizarra toda la información proporcionada por los alumnos y pregúntales cómo se
puede solucionar este problema.
Después de la actividad, elabora un mural con las propuestas para que todos las vean. Es
importante destacar que siempre podrán añadir nueva información al mural. Es esencial que
animes a los alumnos a añadir ideas al mural.
Recurso 4: Hábitat
En este recurso se explora el cuidado de los animales y del medioambiente.
Propuestas para el trabajo en el aula
Con la intención de señalar las diferencias entre animales domésticos y salvajes,
haz una ronda de conversación sobre los animales domésticos y salvajes que conoce la clase.
Después pide que cada alumno dibuje un animal doméstico y uno salvaje de la zona y comparta
los dibujos con la clase. Pega las imágenes en la pared del aula para que estén a la vista.
7. Unidad 1
TítuloAnimales vertebrados
77
Recurso 5: Los diferentes tipos de animales
Con esta actividad podrás averiguar la comprensión que tienen los alumnos acerca
de los animales domésticos y salvajes.
Propuestas para el trabajo en el aula
En una ronda de conversación, habla sobre la relación entre los seres humanos y los
animales. Pregunta a los alumnos qué animales captura el ser humano y qué problemas puede
acarrear.
A continuación, habla sobre el trato a los animales domésticos y pide que hagan una lista de
recomendaciones para los dueños de los animales, explicando los beneficios de convivir con
animales y las obligaciones que sus dueños deben tener hacia ellos. Pon las recomendaciones
en la pared del aula para que los alumnos las vean y las adapten siempre que sientan la
necesidad. Puedes basarte en la Declaración Universal de los Derechos de los Animales.2
• 1 - Todos los animales tienen derecho a la vida.
• 2 - Todos los animales tienen derecho al respeto y a la protección por parte del ser
humano.
• 3 - Ningún animal debe ser maltratado.
• 4 - Todos los animales salvajes tienen derecho a vivir libres en su hábitat.
• 5 - El animal que el ser humano escoja por compañero no debe ser nunca abandonado.
• 6 - No se debe usar ningún animal para experimentos que le causen dolor.
• 7 - Todo acto que ponga en riesgo la vida de un animal es un crimen contra la vida.
• 8 - La contaminación y la destrucción del medioambiente son consideradas crímenes
contra los animales.
• 9 - Los derechos de los animales deben ser defendidos por ley.
• 10 - Hay que educar al ser humano desde la infancia para que observe, respete y
comprenda a los animales.
2
Esta declaración fue propuesta por la Unesco el 15/10/1978 en París, y tiene por objetivo crear unos
parámetros jurídicos sobre los derechos de los animales para los países miembros de la ONU.
8. 8
Animales vertebrados
Recurso 6: Los dinosaurios
Los dinosaurios son animales que suscitan mucha curiosidad a los niños, jóvenes e
incluso adultos, especialmente debido a su tamaño y a sus hábitos. Este recurso, que trata
acerca de algunos animales prehistóricos, es una ocasión excelente para proponer a los
alumnos que investiguen sobre el tema.
Recurso 7: Evaluación
Esta evaluación tiene la función de revisar lo que se ha trabajado en el aula, y de
permitir que los alumnos sistematicen el aprendizaje de forma independiente.
A la hora de evaluar, no olvides registrar la participación de los estudiantes, así como sus
intereses, desafíos y conquistas. Las evaluaciones pueden suponer una excelente guía sobre
estrategias de intervención y orientación de las actividades futuras.
En todas las unidades hay tres preguntas de evaluación que sirven para dar una idea general de
los contenidos aprendidos por el estudiante. Cada una vale el 33 % de los aciertos (100 %).
Recurso 8: Resumen
En esta actividad se sistematizarán los principales conceptos trabajados.
En este momento, como clausura de la unidad, anima a los alumnos a que hagan una
autoevaluación, con preguntas como:
• ¿Qué has aprendido?
• ¿Qué necesitas para mejorar?
Haz una sistematización en la pizarra, con ayuda de los alumnos, y crea un pequeño resumen de
lo que se ha aprendido. Para ello puedes usar la lista del sumario.
7. UNIDADES RELACIONADAS
Esta actividad se relaciona con el resto de las actividades que pueden encontrarse en el
repositorio de recursos y pueden buscarse con los siguientes nombres:
• El cuerpo humano.
• Los cinco sentidos.
• Los alimentos.
• Estudio de los animals.
• Animales vertebrados.
9. Unidad 1
TítuloAnimales vertebrados
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• Conviviendo con los animals.
• Paisajes naturales y culturales.
• Las plantas.
• Cuidado de las plantas.
• Los materials.
• Agua.
• Atmósfera.
• El aire.
• El día y la noche.
• Viaje al mundo microscopico.
• Localización temporal y especial.
8. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Es importante que revises y adaptes la secuencia didáctica en de acuerdo con las
especificidades del grupo:
• Calendario escolar.
• Currículums.
• Necesidades de los estudiantes.
A continuación, un ejemplo de propuesta cronológica que puede servir de base en caso de que
se realicen todos los recursos y actividades.
SEMANA 1
Sección 1
Duración 90 minutos
Recurso 1 a 4
SEMANA 2
Sección 1
Duración 120 minutos
Actividad 5 a 7
10. 10
Animales vertebrados
9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
ARCE, A. Atenção! Animais em Perigo! Universidade Federal de São Carlos. Portal do professor
MEC. Disponible en: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28802>
consultado: 26 jun. 2017
Proyecto O mundo animal. Disponible en:
<http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/projeto_animal.html> Consultado: 26 jun.
2017
Vídeo de animales (para niños) Video of Animals (For Kids).Disponible en:
<https://www.youtube.com/watch?v=qcDhf-6YL1A> Consultado: 26 jun. 2017
Investiga las webs de diversas ONG sobre medioambiente y animales, pues disponen de mucha
información interesante que puede estimular la conciencia de los alumnos por la preservación
de la naturaleza.