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María Esperanza Castelló Olucha
Idoia Querol Montañes

TECTÓNICA DE PLACAS (HEMOS IDO A CLASE)
Vídeo: Tectónica de placas.
Duración: 5’ 41’’
Curso: 4º ESO
Asignatura: Biología y Geología.

DESCRIPCIÓN
¿Cómo se explican los terremotos? ¿Y las erupciones volcánicas?¿Y las montañas? En
este vídeo descubrirás como es el interior de la Tierra, su estructura y composición,
como se formaron los continentes que conocemos hoy en día y como tienen lugar los
terremotos o se forman las montañas.
OBJETIVOS


Repasar los contenidos sobre tectónica de placas aprendidos en clase.



Favorecer el trabajo cooperativo.



Fomentar la interdependencia.



Favorecer la empatía y las relaciones sociales.



Trabajar las nuevas tecnologías.

MATERIALES


Vídeo



Ordenador



Proyector



Cuestionarios: antes y después de ver el vídeo



Actividades

CUESTIONARIOS
Antes de visualizar el vídeo, los estudiantes deben rellenar la siguiente tabla:
LO QUE SÉ


La diferentes placas estaban
unidas y se separaron hace
millones de años.

LO QUE QUIERO SABER


Porqué
se
terremotos.



Cómo se forman las montañas.

producen

los
María Esperanza Castelló Olucha
Idoia Querol Montañes
Después de ver el vídeo, los estudiantes deben rellenar la siguiente tabla:
LO QUE APRENDÍ



Cuáles son las capas de la tierra

Por qué se producen las erupciones volcánicas


Con qué están relacionados los terremotos



Cuáles son las 6 placas tectónicas
Qué ocurre en la falla de San Andrés

ACTIVIDADES
Actividad 1. Contesta a las siguientes preguntas cortas:


¿Cuáles son las capas de la tierra?



¿Por qué se producen las erupciones volcánicas?



¿Con qué están relacionados los terremotos?



¿Cuáles son las placas tectónicas?



¿Qué ocurre en la falla de San Andrés?

Actividad 2. En cada una de las listas siguientes se ha deslizado un término “intruso”.
Indica y razona cuál es.
a) Corteza, astenosfera, núcleo y manto.
b) Litosfera, manto, astenosfera y mesosfera.
c) Fosa oceánica, dorsal, cratón, llanura abisal.
d) Orógeno, dorsal, plataforma
Actividad 3. Indica el nombre de las placas
María Esperanza Castelló Olucha
Idoia Querol Montañes
Actividad 4. El siguiente esquema corresponde a un corte de las capas más superficiales de la Tierra de una región del OcéanoPacífico.
Complétalo con los nombres correspondientes.

Actividad 5. Completa el siguiente crucigrama
María Esperanza Castelló Olucha
Idoia Querol Montañes
FICHA TÉCNICA: TECTÓNICA DE PLACAS
Indicaciones:


Es importante incluir la mayor cantidad de información.



Los datos deben ser sencillos y claros.



Es recomendable hacer referencia a un curso específico.



Es importante detallar las actividades que deben realizarse en el momento de
aplicar la técnica.



En la primera columna se describen las indicacioes para cada uno de los
apartados.



La segunda columna deberá contener la información solicitada.

Curso:

Máster Secundaria

Nombre de la asignatura:

Innovación

Número de alumnos del grupo:

2 personas

Tema del contenido del curso que se
revisará con la técnica: (Tema, unidad,
objetivo)

Tectónica de placas. 4º ESO. Biología y
Geología.

Momento del curso en que se aplicará la
técnica:

Tras dar el tema de tectónica de placas en
el primer trimestre.

Identificar con un nombre a la técnica:
Un nombre con el que resulte fácil
identificar el tipo de actividades y/9 las
características de la técnica. (Ejemplos:
Técnica de la rejilla, actividad grupal de
comunicación, tarjetas de preguntas,
palabras en al pizarra, etc).

Objetivos de la técnica:
Desarrollar los objetivos que se cubren
con la técnica: hacer una descripción de
los objetivos que se logran con el ejercicio,
referentes a la actividad del grupo y al
desarrollo de habilidades, actitudes y
valores.

Actividades prácticas a partir de un vídeo.

Repasar los contenidos aprendidos en
clase.
Favorecer el trabajo cooperativo.
Fomentar la interdependencia.
Favorecer la empatía y las relaciones
sociales.
Trabajar las nuevas tecnologías.
María Esperanza Castelló Olucha
Idoia Querol Montañes
Desarrollo de la técnica:
Una descripción de los pasos de la
técnica, de tal modo que se registre desde
las actividades de preparación del
ejercicio hasta la forma de abordar sus
conclusiones. Los pasos que se incluyen
comúnmente en la descripción del
desarrollo del ejercicio son los siguientes:
-

Preparación del ejercicio.

-

Roles de los participantes.

-

3. Ver el video.

Procedimiento para conclusiones.

-

2. Cuestionario previo al video (Lo
que se – Lo que quiero saber).

Reglas para su ejecución en el aula
o fuera de ésta.

-

1. Explicación actividad.

Actividades de seguimiento al
ejercicio.

Tiempo requerido por el ejercicio: Un
cálculo aproximado de la duración del
ejercicio según el tamaño del grupo y las
actividades a realizar. Indicar los tiempos
estimados en una sesión o bien las
sesiones que se requieren para realizar la
técnica.

4. Cuestionario después del video
(lo que aprendí).
5. Realizar 5 actividades.

1. Explicación actividad - 5 minutos
2. Cuestionario previo al video (Lo
que se – Lo que quiero saber)- 10
minutos
3. Ver el video- 6 minutos
4. Cuestionario después del video
(lo que aprendí)- 5 minutos
5. Realizar 5 actividades- 24
minutos.

Material requerido:
Una descripción detallada del material
que se requiere para la ejecución de la
técnica, tanto el material que debe ser
elaborado por el profesor (por ejemplo:
tarjetas con preguntas, romepecabezas,
instrucciones escritas, etc.), además del
material básico de operación para el salón
de clase: tiza, pizarra, marcadores, etc.
Observaciones:
Hacer una breve descripción de las
ventajas que esta técnica aporta al trabajo
en grupo. Se deben incluir en esta
descripción las características de los
grupos y los cursos en los cuales se
pueden aplicar con mejores resultados.



Vídeo



Ordenador



Proyector



Cuestionarios



Actividades

Esta actividad es interesante, ya que a
partir de un vídeo, pueden repasar o
entender mejor los contenidos que
aprendido a lo largo de la unidad.
Además, al trabajar en grupo, entre todos
ponen en común lo que han aprendido
para resolver las dudas.

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Unidad didáctica. Video tectónica de placas

  • 1. María Esperanza Castelló Olucha Idoia Querol Montañes TECTÓNICA DE PLACAS (HEMOS IDO A CLASE) Vídeo: Tectónica de placas. Duración: 5’ 41’’ Curso: 4º ESO Asignatura: Biología y Geología. DESCRIPCIÓN ¿Cómo se explican los terremotos? ¿Y las erupciones volcánicas?¿Y las montañas? En este vídeo descubrirás como es el interior de la Tierra, su estructura y composición, como se formaron los continentes que conocemos hoy en día y como tienen lugar los terremotos o se forman las montañas. OBJETIVOS  Repasar los contenidos sobre tectónica de placas aprendidos en clase.  Favorecer el trabajo cooperativo.  Fomentar la interdependencia.  Favorecer la empatía y las relaciones sociales.  Trabajar las nuevas tecnologías. MATERIALES  Vídeo  Ordenador  Proyector  Cuestionarios: antes y después de ver el vídeo  Actividades CUESTIONARIOS Antes de visualizar el vídeo, los estudiantes deben rellenar la siguiente tabla: LO QUE SÉ  La diferentes placas estaban unidas y se separaron hace millones de años. LO QUE QUIERO SABER  Porqué se terremotos.  Cómo se forman las montañas. producen los
  • 2. María Esperanza Castelló Olucha Idoia Querol Montañes Después de ver el vídeo, los estudiantes deben rellenar la siguiente tabla: LO QUE APRENDÍ   Cuáles son las capas de la tierra Por qué se producen las erupciones volcánicas  Con qué están relacionados los terremotos   Cuáles son las 6 placas tectónicas Qué ocurre en la falla de San Andrés ACTIVIDADES Actividad 1. Contesta a las siguientes preguntas cortas:  ¿Cuáles son las capas de la tierra?  ¿Por qué se producen las erupciones volcánicas?  ¿Con qué están relacionados los terremotos?  ¿Cuáles son las placas tectónicas?  ¿Qué ocurre en la falla de San Andrés? Actividad 2. En cada una de las listas siguientes se ha deslizado un término “intruso”. Indica y razona cuál es. a) Corteza, astenosfera, núcleo y manto. b) Litosfera, manto, astenosfera y mesosfera. c) Fosa oceánica, dorsal, cratón, llanura abisal. d) Orógeno, dorsal, plataforma Actividad 3. Indica el nombre de las placas
  • 3. María Esperanza Castelló Olucha Idoia Querol Montañes Actividad 4. El siguiente esquema corresponde a un corte de las capas más superficiales de la Tierra de una región del OcéanoPacífico. Complétalo con los nombres correspondientes. Actividad 5. Completa el siguiente crucigrama
  • 4. María Esperanza Castelló Olucha Idoia Querol Montañes FICHA TÉCNICA: TECTÓNICA DE PLACAS Indicaciones:  Es importante incluir la mayor cantidad de información.  Los datos deben ser sencillos y claros.  Es recomendable hacer referencia a un curso específico.  Es importante detallar las actividades que deben realizarse en el momento de aplicar la técnica.  En la primera columna se describen las indicacioes para cada uno de los apartados.  La segunda columna deberá contener la información solicitada. Curso: Máster Secundaria Nombre de la asignatura: Innovación Número de alumnos del grupo: 2 personas Tema del contenido del curso que se revisará con la técnica: (Tema, unidad, objetivo) Tectónica de placas. 4º ESO. Biología y Geología. Momento del curso en que se aplicará la técnica: Tras dar el tema de tectónica de placas en el primer trimestre. Identificar con un nombre a la técnica: Un nombre con el que resulte fácil identificar el tipo de actividades y/9 las características de la técnica. (Ejemplos: Técnica de la rejilla, actividad grupal de comunicación, tarjetas de preguntas, palabras en al pizarra, etc). Objetivos de la técnica: Desarrollar los objetivos que se cubren con la técnica: hacer una descripción de los objetivos que se logran con el ejercicio, referentes a la actividad del grupo y al desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Actividades prácticas a partir de un vídeo. Repasar los contenidos aprendidos en clase. Favorecer el trabajo cooperativo. Fomentar la interdependencia. Favorecer la empatía y las relaciones sociales. Trabajar las nuevas tecnologías.
  • 5. María Esperanza Castelló Olucha Idoia Querol Montañes Desarrollo de la técnica: Una descripción de los pasos de la técnica, de tal modo que se registre desde las actividades de preparación del ejercicio hasta la forma de abordar sus conclusiones. Los pasos que se incluyen comúnmente en la descripción del desarrollo del ejercicio son los siguientes: - Preparación del ejercicio. - Roles de los participantes. - 3. Ver el video. Procedimiento para conclusiones. - 2. Cuestionario previo al video (Lo que se – Lo que quiero saber). Reglas para su ejecución en el aula o fuera de ésta. - 1. Explicación actividad. Actividades de seguimiento al ejercicio. Tiempo requerido por el ejercicio: Un cálculo aproximado de la duración del ejercicio según el tamaño del grupo y las actividades a realizar. Indicar los tiempos estimados en una sesión o bien las sesiones que se requieren para realizar la técnica. 4. Cuestionario después del video (lo que aprendí). 5. Realizar 5 actividades. 1. Explicación actividad - 5 minutos 2. Cuestionario previo al video (Lo que se – Lo que quiero saber)- 10 minutos 3. Ver el video- 6 minutos 4. Cuestionario después del video (lo que aprendí)- 5 minutos 5. Realizar 5 actividades- 24 minutos. Material requerido: Una descripción detallada del material que se requiere para la ejecución de la técnica, tanto el material que debe ser elaborado por el profesor (por ejemplo: tarjetas con preguntas, romepecabezas, instrucciones escritas, etc.), además del material básico de operación para el salón de clase: tiza, pizarra, marcadores, etc. Observaciones: Hacer una breve descripción de las ventajas que esta técnica aporta al trabajo en grupo. Se deben incluir en esta descripción las características de los grupos y los cursos en los cuales se pueden aplicar con mejores resultados.  Vídeo  Ordenador  Proyector  Cuestionarios  Actividades Esta actividad es interesante, ya que a partir de un vídeo, pueden repasar o entender mejor los contenidos que aprendido a lo largo de la unidad. Además, al trabajar en grupo, entre todos ponen en común lo que han aprendido para resolver las dudas.