La sesión se enfoca en explicar las fuerzas que se usan cotidianamente. Los estudiantes aprenderán a comprender y aplicar conocimientos científicos sobre fuerzas a través de lecturas, videos y actividades grupales. El docente evaluará el aprendizaje de los estudiantes utilizando una ficha de metacognición y una lista de cotejo para verificar que puedan sustentar cómo las fuerzas afectan el movimiento de los cuerpos.

1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E : 18207 “SAN NICOLAS”.
GRADO : QUINTO.
SECCION : MOMENTOS, VOCES, VISIONES.
DOCENTE : MARCIANO OCAMPO FLORIDA
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS
QUINTO III 1/8 3
TÍTULO DE LA SESIÓN
Las fuerzas que usamos cotidianamente
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico
basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
 Sustenta que para que un cuerpo esté en reposo o movimiento
rectilíneo uniforme no requiere de fuerza alguna.
 Sustenta que las fuerzas son capaces de modificar el estado de
los cuerpos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a recordar el campo temático que han abordado en la
unidad anterior, pide a los estudiantes que escriban en una hoja todo lo que recuerdan.
 El docente recoge las hojas y las va leyendo rápidamente para hacer un resumen en la pizarra.
 El docente indica que todo lo que hasta el momento han estudiado sobre el movimiento es LA FORMA, CÓMO se
mueve un cuerpo y no les han importado las CAUSAS, POR QUÉ se mueven de una forma y no de otra. La siguiente
imagen es una posibilidad de presentar un resumen de lo estudiado hasta el momento.

2.  El docente presenta la intensión de aprender las causas del movimiento durante la unidad.
En la Unidad 3 abordaremos las leyes de Newton, que serán distribuidas de la siguiente forma de acuerdo al campo
temático de la dinámica:
 Seguidamente, el docente precisa que el propósito de esta sesión es que los estudiantes, a partir del estudio de las
fuerzas, logren comprender las causas del movimiento mecánico.
DESARROLLO (105 minutos)
Comprende y aplica conocimientos científicos.
 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y pide leer las páginas 70, 71, 72 y 73
del libro Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria para dar respuesta a las
siguientes preguntas en su cuaderno de CTA:
 ¿Cuándo se manifiesta la fuerza?
 ¿Cuándo un cuerpo adquiere movimiento?
 ¿Qué fuerza actúa sobre un cuerpo en reposo?
 ¿Qué se requiere para poner en movimiento a un cuerpo?
 ¿Qué tipo de magnitud es una fuerza?
 ¿Cuál es la unidad de la fuerza en el Sistema Internacional de Unidades?
 ¿Cómo se podría medir una fuerza, qué instrumento conoces?

3.  El docente presenta el cuadro de las fuerzas en la naturaleza y las fuerzas más usuales.
 Puede presentar esta imagen:
 Las fuerzas comunes o usuales se pueden presentar de esta manera:

4.  Los estudiantes obtienen información relacionada con el conocimiento científico de las leyes de Newton
visualizando el siguiente video:
Leyes de Newton https://youtu.be/1jw4dw6iXkQ?t=219 (duración 03:52 minutos).
 Los estudiantes responden en sus cuadernos las siguientes preguntas, valiéndose del video:
o ¿Cuáles son las fuerzas más comunes que conoces?
o ¿Qué menciona la primera ley de Newton?
o ¿Qué dice la segunda ley de Newton?
o ¿Cómo verifican la tercera ley de Newton?
o ¿Cómo demuestran que la misma fuerza actúa sobre dos cuerpos de masas diferentes?
o De lo observado en el video, ¿qué magnitud da a conocer que la aceleración es menor cuando la masa
es mayor?
 Para el reforzamiento a los estudiantes que lo requieran, el docente propiciará actividades como, por ejemplo,
mirar el siguiente video sobre las fuerzas en la naturaleza:
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte consolidando lo
desarrollado.
INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo
trabajado en la sesión anterior para empalmar con la actividad a continuación.

5. Extraído de: https://www.youtube.com/watch?v=w9Y6ypbxcnI
(duración 27:24 minutos).
Los estudiantes deben responder en sus cuadernos de experimentos las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas fuerzas fundamentales menciona el video?
 ¿Qué alcance tiene la fuerza nuclear fuerte?
 ¿Dónde se evidencia la acción de las fuerzas nucleares fuertes?
 ¿Dónde pone de manifiesto las fuerzas nucleares débiles?
 ¿Se puede afirmar que la Luna cae a la Tierra por efecto de la fuerza de la gravedad?
 ¿Cómo pesó la Tierra Henry Cavendish?
 ¿Qué tipo de fuerza nos da a conocer Benjamin Franklin?
 ¿Quién plantea la Teoría Unificada de las fuerzas?

CIERRE (15 minutos)
 Para finalizar la sesión, el docente entrega la ficha de metacognición (Anexo 1) en la que se presentan las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender las leyes de
Newton?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Presentar un resumen de las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. Lima:
Santillana S. A. -Videos. -Internet.
EVALUACIÓN
 Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición (Anexo 1).
 Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia de los indicadores
previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 2).

6. ANEXO 2 LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres
Capacidades
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Indicadores
 Sustenta que para que un cuerpo
esté en reposo o movimiento
rectilíneo uniforme no requiere
de fuerza alguna.
Sustenta que las fuerzas
son capaces de
modificar el estado de
los cuerpos.
SÍ NO SÍ NO

7. ANEXO 2 LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres
Capacidades
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Indicadores
 Sustenta que para que un cuerpo
esté en reposo o movimiento
rectilíneo uniforme no requiere
de fuerza alguna.
Sustenta que las fuerzas
son capaces de
modificar el estado de
los cuerpos.
SÍ NO SÍ NO

8. ANEXO 2 LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres
Capacidades
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Indicadores
 Sustenta que para que un cuerpo
esté en reposo o movimiento
rectilíneo uniforme no requiere
de fuerza alguna.
Sustenta que las fuerzas
son capaces de
modificar el estado de
los cuerpos.
SÍ NO SÍ NO