La infraestructura escolar en El Salvador ha evolucionado a través de los años, comenzando con las escuelas "Tipo revolución" en 1950 que ofrecían amplios espacios para el aprendizaje. En las décadas siguientes se implementaron diversos planes de construcción de escuelas para satisfacer las demandas de una población en crecimiento, incluyendo el modelo 3-3-6 en 1971 y la "Escuela Tipo Urbana" posteriormente. Actualmente, el Ministerio de Educación evalúa las necesidades de cada comunidad y prioriza los proyectos de

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR
Asignatura: Diseño y gestión curricular
Estudian Luis Antonio Arévalo Posada.
Licenciada: Silvia Carolina Marroquín Marroquín.
Tema: Infraestructura escolar.

2. INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
• Son el conjunto de servicios básicos e instalaciones físicas con
los cuales debe contar la escuela como un buen funcionamiento
de institución educativa.

3. • Las reformas educativas, a través de sus estrategias,
han orientado el logro de los aspectos: calidad y
cobertura.

4. • En 1950 se inicio la constitución de una red de centros
escolares llamados «Tipo revolución» en estas escuelas
se atendían el nivel primario de primer y sexto grado.
• Los espacios en estas escuelas eran de constituidos por
amplios pasillos, áreas libres e iluminación

5. Historia de la infraestructura educativa en El
Salvador
• Una de las características de estas
escuelas fue que eran construidas
en lugares muy amplios, lo que
permitía construir canchas para los
mismos estudiantes o como reserva
de futuras construcciones.
• En 1960 se intento una nueva
reforma para la infraestructura
escolar, Pero únicamente se logro la
construcción de edificios que
respondían a la política educativa.

6. • En 1971, el Gobierno de El Salvador inicio el
plan de construcción de 40 edificios
escolares de tipo 3-3-6 cuyo propósito era
que funcionara en un solo edificio 3aulas,
3profesores y 6 grados.
• En 1971-1974 se construyo la escuela «tipo
plan básico» con el fin de satisfacer las
demandas de los escolares con un edificio
que llenara las condiciones necesarias para
el aprendizaje y a su vez de seguridad.

7. • A medida que pasaba el tiempo ,surge el proyecto
«LA ESCUELA TIPO URBANA» con el fin de atender
en nivel escolar básico (primero , segundo y tercer
ciclos) la escuela tipo urbana fue un diseño de mayor
envergadura que el de la 3-3-6 ya que cubría los 9
grados del nivel básico y atendería sitios de mayor
población y demanda educativa.

8. Consideraciones del ministerio de educación para
designar lugares que beneficien con la
infraestructura escolar
• El ministerio de educación tiene trazado un programa
que se lleva acabo ,según las necesidades que se vean
en el plantel o la comunidad.
• Según criterios que se manejan los funcionarios del
Ministerio de Educación « se hace un diagnostico en
cual se recogen las necesidades y se toman los
siguientes aspectos.

9. • Necesidades: Estas van desde la más graves
hasta las menos graves. A partir de este
criterio surgen los demás para darles
prioridad.
• Política: Suceden cuando se producen
acciones influenciadas de funcionarios o
representantes de determinado lugar, quien
solicita que se construya dicha estructura.

10. ASPECTOS DE LA INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
• En el ámbito educativo hay aspectos
infraestructurales que se deben considerar y que
afectan positiva o negativamente en el proceso de
aprendizaje si se encuentran o no adecuadamente
atendidos entre ellos tenemos:
 Condiciones físicas (infraestructura adecuada).
 Distractores (interferencias por ruidos, personas,
etc.).
 Ventilación (entradas de aire).
 Iluminación (luz natural).
 Mobiliario y equipo(muebles y equipos
especializados).