Trabajo de explicaciones como es el manejo,del Uso Responsable y Ético de las herramientas informaticas

1. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
1
USO RESPONSABLE Y ÉTICO DE LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS
EIRA SELENE FLÓREZ GUTIERREZ
JONNY NIEVES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SIMON BOLIVAR
ARAUCA-ARAUCA
01/08/2017

2. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
2
TABLA CONTENIDO
TABLA DECONTENIDO
1. CAPITULO 1: USO RESPONSABLEY ETICO DELAS HERRAMIENTAS
TECNO LOGICAS…………………………………………………………………………4
2. CAPITULO 2: EL SHOCK DEL FUTURO…………………………………………….4
3. CAPITULO 3:UNA ECONOMÍA DELA MENTE……………………………………….5
4. CAPITULO 4: LA GLOBALIZACIÓN Y LAS TIC …………………………………..5
5. CAPITULO 5: LA VIDA EN LA NUEVA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO…………………………………………………………………………………..6
6. CAPITULO 6: TIC: NUEVAS HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN …….6
7. CAPITULO 7: LA EDUCACIÓN EN TRANSICIÓN…………………………………7
8. CAPITULO 8: ESTRUCTURAR EL CONTINUO EDUCATIVO ……………………….....7
9. CAPITULO 9:APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS…………………..8
REFERENCIAS.

3. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
3
INTRODUCCION
Este trabajo es una realidad donde nos encontramos inmersos en el vertiginoso avance de las
tecnologías cibernéticas y somos testigos de que las atractivas aplicaciones de las TIC captan a un
gran número de usuarios porque ofrecen la posibilidad de interactuar con la sociedad en tiempo
real además de ofrecer la posibilidad de participación en la gestión de la información y el
conocimiento.

4. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
4
1 CAPITULO 1: USO RESPONSABLEY ETICO DE LAS HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS
El uso de las tic genera nuevos ámbitos de motivación y pueden ayudar enormemente a
desarrollar en el niño las habilidades y competencias que contribuyan a mejorar sus capacidades.
Las TIC constituyen instrumentos poderosos y versátiles que complementan el quehacer
pedagógico educativo.
2. CAPITULO 2: EL SHOCK DEL FUTURO
Una de las características más contundentes de la civilización moderna es la rapidez con la que se
producen los cambios. Las economías (incluyendo también la estructura del mercado laboral y las
calificaciones profesionales que éste exige) se transforman radicalmente en el período de una sola
generación. El impacto que esta situación produce suele denominarse “shock del futuro”, debido
a las enormes dificulta des con que las sociedades procesan, comprenden e incluso sobreviven al
constante estado de cambio
Para enfrentar el futuro, al menos en la medida de nuestras posibilidades, es más importante ser
creativo y perceptivo que estar cien por ciento en lo “cierto”. No es necesario que una teoría sea
“cierta” para que sea de gran utilidad. Incluso los errores pueden ser útiles. Y, sin embargo, los
grandes exploradores de la época jamás habrían descubierto el Nuevo Mundo sin ellos. (Toffler,
1970)

5. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
5
3. CAPITULO 3: UNA ECONOMÍA DE LA MENTE
La división clásica de la economía comprendía tres sectores fundamentales: agricultura, industria
y servicios. Actualmente, podemos afirmar sin duda que existe una cuarta categoría igualmente
importante: el floreciente sector del conocimiento que involucra a los llamados trabajadores del
conocimiento.
En suma, como ya se mencionaba hace más de una década, la economía de la mente está
reemplazando a la economía de las manos (Perelman, 1992).
La omnipresente computadora y demás tecnologías de la comunicación y la información
vinculadas a ella, se han convertido en herramientas esenciales para gran parte de la economía
mundial.
4. CAPITULO 4: LA GLOBALIZACIÓN Y LAS TIC
El termino TIC viene de tecnologías de la información y comunicación, mediante variados
sistemas informáticos se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y
distribución de la información o procesos de formación educativa.
La tecnología es dual por naturaleza ya que el impacto de éstas se verá afectado dependiendo del
uso que les dé el usuario. El uso de las tecnologías también es dual ya que pueden servir como
medio de información y de entretenimiento, puede hacer el bien, como también puede
perfectamente el mal.

6. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
6
En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcan contenidos de calidad, ya
que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea. (PedroÁlvarez, 2007)
5. CAPITULO 5: LA VIDA EN LA NUEVA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Exige un comportamiento más independiente, responsable y menos supeditado al cumplimiento
rutinario de órdenes. Para prosperar, e incluso a veces para sobrevivir, los individuos deben estar
preparados para tomar decisiones responsables en situaciones nuevas e inesperadas. Sobre todo,
necesitan continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida. (Julio 2013)
6: CAPITULO 6: TIC: NUEVAS HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN
La computadora y sus periféricos suelen describirse como un organismo capaz de interactuar, en
vistas de un propósito particular, con la realidad que lo rodea, la cual se percibe y se modifica por
Comentado [JJNS1]: Recuerde quelos capítulos debeir
cada uno en páginas nuevas desde el inicio.

7. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
7
medio de diversos receptores y órganos de acción. Esta comparación nos ayuda a explicar los
principios de los robots industriales, de los misiles guiados y de otras máquinas autómatas
similares, pero deja de lado muchas otras aplicaciones importantes de las TIC (Docente 2012)
7. CAPITULO 7: LA EDUCACIÓN EN TRANSICIÓN
Nos encontramos frente a un acto educativo cuando alguien un docente desea educar, y otra
persona un alumno desea recibir la educación. Esta sinergia de deseos es un requisito sine qua
non para que la educación sea posible. De otro modo nos enfrentaríamos a fenó- menos como el
condicionamiento, la repetición carente de contenido y otro tipo de situaciones similares entre las
personas oficialmente etiquetadas como docente y alumno. El docente siempre necesita del
alumno y viceversa. Si no tiene un alumno a su alcance, el docente intentará despertar el deseo de
aprender en cualquier persona que esté a su alrededor. Esto se logra despertando o invocando, del
modo que sea, la curiosidad, la ambición, la sed de información, o simplemente de
entretenimiento, en otra persona. (Hugo. 1996)

8. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
8
8. CAPITULO 8: ESTRUCTURAR EL CONTINUO EDUCATIVO
El papel de las TIC en el aprendizaje escolar En la nueva escuela que describimos en el capítulo
anterior, las computadoras ya no se encuentran en salones aparte, con puertas trancadas que sólo
abren los docentes de informática, sino que todos los docentes, administradores y bibliotecarios
pueden acceder a ellas y a otras TIC cuando sea necesario en su lugar de trabajo. Lo ideal sería
que también los estudiantes pudieran utilizar las computadoras cuando las necesitaran, en el salón
de clase, el laboratorio, el anfiteatro, la biblioteca, y en salones disponibles para proyectos
especiales y para tareas domiciliarias. (2011, a Vélez Goyeneche)
9. CAPITULO 9: APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS
Como es sabido, el método más efectivo para aprender una lengua extranjera es vivir en un país
donde se hable la misma. Esta es la base de un enfoque para aprender lenguas de forma natural,
incluso cuando no se puede estar físicamente en ese país. Las versiones en CD-ROM brindan
entornos interactivos simulados similares a los reales, con imágenes y sonidos. El principal
elemento de este concepto es la habilidad de lograr una interacción escrita, y en algún momento
en el futuro, también una interacción oral. Internet permite distintos grados de presencia, desde la
comunicación por correo electrónico, (Santos Gargallo 1999)

9. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
9
CONCLUSIÒN
Para concluir Con la ética de la informática se pretende descubrir y articular los problemas en la
computación, determinar cómo son creados o agravados por la tecnología y las consecuencias
que trae cuando hay errores en datos. La ética de la informática nos enseña sobre los valores que
encierra el manejo de la información ya que analiza el impacto que causa en la sociedad la nueva
tecnología y los medios de comunicación.

10. USO RESPONSABLE Y ETICO DE LASHERRAMIENTAS INFORMATICAS
10
Referencias
(Toffler, 1970) Obtenido de .edu.co/RecursosExternos/
(Perelman, 1992). Obtenido de https://es.slideshare.net/buclmes13/modulo-4-
tratamientoyeticadelainformacion
(PedroAlvarez, 2007) Obtenido de saberdigital1.webnode.es/informatica/grado-
9°/sesion-didactica-no-8
(Julio 2013) Obtenido dereddealertaer.blogspot.com/2010/12/manejo-responsable-
de-herramientas_14.html
(Docente 2012) Obtenido de usoeducativodelastic-
profemarleny.blogspot.com/p/estudiantes-grados-onces.html
(Hugo. 1996) Obtenido de http://unesdoc.unesco.org
(2011, a Vélez Goyeneche) Obtenido de
(Santos Gargallo 1999) Obtenido
Bonta, P. 1990. “Building on Intuitions: Music Composition (ed.). 1990.
Constructionist Learning. MIT Media Laboratory, Cambridge, 1999.
Readings in Information Visualization: 1989.
Jocks and burnouts: Social categories and identity in the high school. Teachers
College Press, Nueva York. Farnham-Diggory, S. 1990.
Schooling. (El aprendizaje escolar.) Harvard University Press, Cambridge, MA.
Comentado [JJNS2]: Las Citas y Referencias debe ser
AUTOMATIZADA