El documento describe los beneficios que la tecnología ha aportado a la educación. Explica que la tecnología ha facilitado el acceso a la información y ha mejorado la comunicación, permitiendo que los estudiantes se mantengan informados instantáneamente sobre eventos globales. También señala que la computadora es una herramienta útil para los maestros cuando se usa de manera adecuada para apoyar la enseñanza, pero no debe reemplazar la experiencia directa que los estudiantes obtienen al manipular objetos reales.

1. EDUACIÓN Y TECNOLOGIA
EDUACIÓN Y TECNOLOGIA
TECNOLOGIA DIDACTICA
Presenta:
SHAMARA ALDAN SALAS
Docente:
JUAN MIGUEL GONZALEZ GARCIA
Grupo:
SISTEMA MIXTO 203
TEMA:
APLICACIÓN DE LAS TECNOLÓGIAS EN LA EDUCACIÓN
FEBRERO/2013
SHAMARA ALDAN SALAS
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2. EDUACIÓN Y TECNOLOGIA
INTRODUCCIÓN
La sociedad en la que vivimos se no podría ser conciba como si no fuera gracias a
un elemento que ha unificado las comunicaciones, llevado el entretenimiento a
niveles inimaginados, ha facilitado nuestra vida, ha hecho más productivas las
industrias y más accesible el conocimiento. Nos estamos refiriendo a la tecnología.
El presente trabajo es una recopilación de los beneficios que la tecnología ha
aportado a la sociedad moderna. Que beneficio nos da la tecnología en la
educación, y en el área de la pedagogía.
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3. EDUACIÓN Y TECNOLOGIA
RELACION, TECNOLOGIA Y DESARROLLO
En la actualidad vivimos en mundo en el que la ciencia a
pasos agigantados produce tecnología cada vez más
compleja, que encontramos en nuestra vida cotidiana,
en la escuela, en el trabajo, en el hogar, en pocas
palabras vivimos en un mundo moldeado por la
tecnología, donde es imposible negar o ignorar el
impacto que tiene en nuestras vidas, ya sea por su lado
obscuro que nos lleva a pensar en grandes problemas
como lo es la contaminación ambiental, el calentamiento
global, la pérdida de valores, el desempleo, la difusión de pornografía, fraudes,
piratería, entre otros o su lado amable donde la tecnología que en un principio fue
usada para solventar necesidades esenciales, ha ido evolucionando
convirtiéndose en una aliada para el progreso llegando a alcanzar resultados
impresionantes gracias a su eficacia y a la proporción de herramientas y bienes
útiles para el hombre que nos han ayudado a facilitar la comunicación, a agilizar el
desplazamiento humano, a optimizar la producción en industrias de todo tipo,
esta ha hecho más sencillas las tarea que diariamente hacemos. A la tecnología
y a su relación con el desarrollo humano: las oportunidades que la tecnología
ofrecen a los países en desarrollo, las barreras nacionales e internacionales que
impiden ese aprovechamiento, así como los procesos trasferencia y difusión de
tecnología dentro de las organizaciones.
Existe una importante relación entre la tecnología y el desarrollo, de forma que
el empleo correcto de ciertas tecnologías contribuye a un mayor desarrollo
humano, y a su vez la mejora de las capacidades humanas contribuye a más
desarrollo tecnológico. Esto no quiere decir que la única vía para el desarrollo sea
la tecnología, ni que cualquier tipo de tecnología contribuya a un verdadero
desarrollo humano. Las facetas del desarrollo humano dependen de muchos
factores y la tecnología sólo puede tener un papel instrumental que debe estar
siempre existe entre el cambio tecnológico y el desarrollo de las capacidades
humanas. Algunas tecnologías elevan directamente las capacidades humanas
(por ejemplo, las tecnologías de abastecimiento de agua mejoran las condiciones
sanitarias de la población) Pero sobre el desarrollo humano también influye
indirectamente la tecnología al producir ésta crecimiento económico y aumento
de la productividad. Ese aumento de recursos económicos se puede invertir en
mejorar la educación, la salud y el empleo (es decir, invertir en desarrollo
humano), e incluso, 18 también se pueden emplear en desarrollo de más
tecnologías. La influencia del desarrollo humano sobre la tecnología se produce a
través de las capacidades humanas (conocimiento, creatividad, etc.) que el
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4. EDUACIÓN Y TECNOLOGIA
desarrollo humano potencia. Por ejemplo, una comunidad dedicada a la
producción agrícola que cuente con un mínimo de formación es capaz de
introducir innovaciones en sus procesos productivos.
6. BIBLIOGRAFÍA
López Cerezo...
OCDE, 1992...
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), 2001, Informe sobre desarrollo
Humano 2001, Ediciones Mandí-Prensa, 2001, Madrid, España, también en línea...
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5. EDUACIÓN Y TECNOLOGIA
LA TECNOLOGIA POR Y PARA EL HOMBRE
La ciencia y la tecnología juegan un papel importante en la vida del hombre. Hoy
en día somos capas de utilizar diversos elementos que la ciencia y tecnología han
producido como por ejemplo la energía eléctrica.
La computadora más antigua, pero más moderna (el cerebro), le ha permitido al
hombre distinto mantenerse informado instantáneamente de lo que ocurre en
cualquier parte del mundo. La comunicación electrónica, ha dado vida a la
maravilla de las computadoras, que hoy se encuentran presentes en todas
nuestras actividades. Ya que contando con una computadora y una línea
telefónica, se tiene acceso a la red electrónica que no tiene fronteras físicas para
comunicarse.
La tecnología de la información ha mejorado nuestro estilo de vida, pero debemos
reconocer que la sociedad ha establecido un verdadero compromiso con las
computadoras.
La tecnología ha avanzado en nuestra vida.
Gran parte de estas tecnologías tendrán éxito, otras fracasaron. Pero todas
afectaran la computación personal en los años venideros.
Beneficios que brinda
Las personas se benefician como consumidores de los
bienes y servicios.
Los beneficios que arrojan a las empresas
son:
Esperas más cortas en los bancos, en las oficinas de
línea aérea, en los hoteles y en las arrendadoras.
Respuestas más rápidas y exactas. Servicio más
eficiente a los clientes.
En el área de salud que influyen:
Pruebas más rápidas y completas para detectar e identificar
enfermedades.
Método más exacto de supervisión fisiológica. Mejor control de
resultados de: análisis clínico y de entrega de medicamentos.
 http://boards5.melodysoft.com/AEticos02/tecnologia-por-y-para-el-hombre-78.html
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6. EDUACIÓN Y TECNOLOGIA
EDUCACIÓN, INTERNET Y COMPUTADORA
Vivimos en una sociedad de espectáculo, un sistema inmenso de
representaciones y simulacros, una atmósfera repleta y pesada con la información,
las imágenes y las actitudes que forman las condiciones y hábitos mentales de
casi cualquier adulto que vive en la sociedad de medios.
Una vida frenética y tétrica llena de nombres, lugares, cháchara, autos corriendo,
expertos opinando, jóvenes hablando, música bailando, disparos y más disparos,
parejas acusándose mutuamente de
infidelidades, dibujos animados protegiendo el
futuro, el constante movimiento, la increíble
actividad y el completo aburrimiento, el ruido sutil
de necesidades que son saciadas.
Los medios dan información, pero esta, en
los años 90, es transitoria e inestable y nunca es
totalmente adecuada. Lo que provoca que muchas
personas modernas se sientan medio locos de
ansiedad e inquietud: sentimos que poseemos información sin sabiduría,
opiniones sin principios, decisiones sin creencias.
Ahora, la comunidad educativa ha sido bombardeado exageradamente con
mensajes acerca de la "supercarretera de la información" y sus significados.
Supuestamente, esta nueva tecnología va a revolucionar la educación,
resolviendo, de un ciber chispazo1 (De manera rápida e improvisada), todos sus
problemas.
Las computadoras y las telecomunicaciones hablan de "la información" casi como
una mantra. Los proyectos de computación y de telecomunicaciones casi siempre
se orientan a la acumulación e intercambio de información. Obviamente hay
momentos en que esto es bueno y útil, pero el poner demasiada atención a las
computadoras en el aprendizaje formal puede distanciar al alumno de la
experiencia viva de la realidad. Aprender de flores en un programa de
computación (software) no es lo mismo que aprender manipulando flores. Siempre
que la experiencia directa esté disponible, debe tener preferencia por sobre la
experiencia electro-mediatizada. No debemos permitir que la tecnología nos
impida tener relación y experiencia directa con nuestro mundo.
La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar
información y los maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar
didáctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un instrumento.
Es decir, la computadora por sí misma no lleva a cabo acción alguna, pero en
manos del maestro, puede servir para enseñar. Este debe ser el punto de partida
1
De manera rápida e improvisada.
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para elaborar estrategias que permitan a los maestros usar de manera efectiva las
computadoras.
El software supuestamente educativo de la computación a menudo no es hecho
por educadores. “la mayoría de los software educativos han sido escritos por
científicos de computación quienes no saben de educación.”
En el camino que hay que recorrer para alcanzar un uso efectivo de las
computadoras en la escuela, surgen preguntas como: ¿Qué contenidos se deben
incluir o excluir? ¿Cuál es la mejor secuencia? ¿Qué estrategia se debe usar?
¿Cómo se puede lograr que el aprendizaje sea duradero? ¿De qué manera se
puede vincular la utilización de la computadora con las diferentes materias? No
existen respuestas únicas a tales preguntas. Lo que se puede hacer es desarrollar
un método de trabajo que le permita a cada maestro diseñar sus cursos con el
mayor aprovechamiento de la tecnología.
El uso de la computación en la educación parece a veces como un deseo de
reducir el aprendizaje a lo que es material, mecánico y medible, y que promueve
una visión esencialmente económica de la vida. Mientras se están enchufando las
escuelas municipales y subvencionadas al INTERNET y mientras se compran
cantidades industriales de computadoras es más importante entender que es lo
que hace a uno la computadora cuando entra a participar en el aprendizaje, para
así entender mejor lo que los humanos (particularmente los profesores) deben
llevar a la fiesta de computación y telecomunicación. Ya que la computadora nos
distancia y nos distrae de la búsqueda de las metas de más alto orden en la
educación, los profesores son personas de gran importancia, aquellos que pueden
seguir enfocando estas metas. Uno de los papeles más importantes para los
profesores en el mundo de la alta tecnología es compensar con humanidad las
tendencias mecánicas de las computadoras y asegurar que el medio no
distorsione los fines educacionales y que todas las potencialidades de la persona
estén involucradas en el proceso de aprendizaje. Esta es una tarea que puede ser
llevada a cabo solamente por una persona cuidadosa, reflexiva y dedicada a
mejorar la vida interna de los alumnos.
Conclusión.
Lo que se requiere en estos momentos es una nueva síntesis de lo valioso y útil
existente con las posibilidades positivas de la tecnología. Tele computación
educativa es mucho más que simplemente conseguir que funcionen las máquinas
y se comuniquen entre ellas. No es meramente una actividad técnica. No significa
dar a cada alumno su computadora y su conexión a INTERNET. Debe ser un
esfuerzo dirigido por la búsqueda del crecimiento real de los alumnos. La meta
tiene que ser ampliar y estimular las mentes y corazones de los alumnos, en vez
del uso de la computadora por su aparente valor. Los profesores deben proteger
los intereses de los alumnos frente a la alianza tecnológico-comercial que muy a
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menudo parece desear más la educación como un mercado que la computadora
como ayuda verdadera del aprendizaje real. Esto no significa resistir el cambio
sino asegurar que el cambio surge de las necesidades de los alumnos en la sala
de clases, no de las necesidades de los vendedores de máquinas o de alguien en
el ciberespacio. El cambio debe incluir la participación y el liderazgo de los
profesores enfocando toda la enseñanza-aprendizaje en las necesidades de sus
alumnos.
No importa lo que pensemos de ellas: las computadoras serán parte del mundo de
la educación. La pregunta es si sabremos cómo usarlas correctamente. ¿Serán
parte de aulas frías y mecánicas enfocadas a ingerir megabytes de información?
¿Serán imágenes llenas de texturas ricas y comprensiones profundas que forman
las experiencias de una vida de pensamiento y reflexión? ¿Podemos integrar
nuestras máquinas en un ambiente más amplio y holístico, o simplemente
deberíamos rendirnos a una educación restringida?
Es urgente que los educadores tomen papeles de liderazgo crítico y preocupado,
si existe alguna posibilidad de lograr la integración y síntesis que he sugerido es
muy importante para la educación. Con el bienestar de nuestros alumnos en
juego, no es suficiente que los educadores simplemente dejen pasar la máquina
inevitable de la tecnología. Al no involucrarnos terminaremos como técnicos y
transformáremos a la educación en mera instrucción de técnicas. Si deseamos
verdaderamente enriquecer las vidas de nuestros alumnos debemos agarrar el
toro de la computación por sus astas y dirigirlo hacia lo que es su verdadero papel:
conseguir las metas de más alto nivel en la educación de los seres humanos.
 Gina ortega
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9. EDUACIÓN Y TECNOLOGIA
LA EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGIA
Aunque no podemos reducir el problema simplemente a una condición de
seducción, si consideramos importante el papel de la “seducción pedagógica”
como un posibilidad que determina estrategias, para que más que captar la
atención estudiantes, que ya ha sido superada en la escuela, que motiven a las
nuevas generaciones que actúan con nuevos lenguajes que no son solamente
difíciles para los maestros, sino para la escuela y su tradición.
“Con la preeminencia de lo técnico, en la última década se ha observado un vació
pedagógico en la incorporación de las tecnologías al proceso educativo. El retorno
a un diseño instruccional ha convertido a la pedagogía en una herramienta técnica
que no construye culturalmente lo tecnológico, ni lo pedagógico, que genera el uso
irreflexivo de la tecnología y el didactismo en el proceso educativo”. En este
sentido, si la concepción de tecnología se ha instrumentalizado, lo mismo
podemos considerar con la pedagogía.
La concepción de la pedagogía no solo implica los procesos de enseñanza y
aprendizaje, sino que también involucra una construcción de una conciencia sobre
el uso de herramientas que soportan estos procesos como es el caso de la
tecnología.
El papel de la tecnología no es suplantar la pedagogía o desplazar a los
maestros, sino potenciar y fortalecer sus procesos. En este sentido y retomando
los apartes anteriores, se hace necesario reflexionar las prácticas pedagógicas
que involucran nuevas herramientas tecnológicas para reconocer sus potencias y
convertirlas o mejor sistematizarlas a través de experiencias pedagógicas, es decir
producir saber pedagógico donde se incorpora el uso de nuevas tecnologías.
Pero es conveniente afirmar que el uso o la inclusión de nuevas tecnologías en las
prácticas pedagógicas hacen que estas se resignifiquen. En este momento, la
tecnología aporta elementos interesantes para recrear las prácticas pedagógicas y
generar un escenario de innovación no solo para la pedagogía sino también para
reformular lo educativo.
El uso de la tecnología en la educación exige un mayor compromiso y formación
por parte de los maestros, y un compromiso expresado directamente en relación
con lo pedagógico.
Y dejar que tanto el uso de tecnologías como de la pedagogía sean instrumentales
y mecanicistas.
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LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS ENFOCADOS EN LA
EDUCACIÓN
El presente artículo se refiere a los medios de comunicación y a su potencial como
agentes de formación y socialización, junto con la escuela y la familia, en la vida
de los niños. En esta sociedad educadora los medios de comunicación no podían
estar ausentes.
Hablar de los medios y la educación significa abordar un campo que, aunque
reciente en todo el mundo, incluye no pocos aspectos. A fin de organizar algunas
de las dimensiones desde las que es posible enfocar el tema, hemos decidido
estructurar este artículo en tres partes.
La primera busca contextualizar históricamente la compleja y difícil relación que
une a la escuela con los medios de comunicación. Un vínculo basado en la
desconfianza y en cierto recelo con que muchas veces las escuelas miran a los
medios, en especial a la televisión. Sin embargo —intenta explicar esta primera
parte—, los medios ocupan un lugar central en la vida de los niños e influyen
sobre la manera en que perciben la realidad e interactúan con el mundo. Desde
esa relevancia, precisamente, es que comenzamos a hablar del potencial
formativo de los medios de comunicación.
La segunda parte intenta ejemplificar el planteo inicial. A fin de comprender el
espacio que ocupan los medios en la cotidianidad de los chicos y poder analizar
más profundamente su alcance como educadores, exploraremos en detalle el
significado que tienen los medios, en especial la televisión, para los niños de
sectores populares. Qué ven, qué aprenden y qué expectativas tienen los niños de
familias desfavorecidas económicamente respecto de la televisión, nos ayudará a
comprender por qué depositan en la pantalla chica el deseo de aprender y la
motivación de enseñar.
La tercera parte vuelve de alguna manera al inicio. Retoma la relación de
desencuentros que aún hoy vive la escuela respecto de los medios de
comunicación. Pese al papel que desempeñan en la vida de los niños, se nos
recuerda que la integración de ambos no es todavía una realidad.
Finalmente, se propone una alternativa para esta relación: incorporar los medios
como objeto de estudio en lo que llamamos una «educación en medios de
comunicación», que enseñe a los alumnos a analizar crítica y reflexivamente los
textos mediáticos.
Incorporar los medios en la escuela —concluye el documento— significa también
integrar, revalorizar y resignificar la cultura cotidiana de los alumnos, en la que la
radio, el periódico, la revista, el cine y la televisión ocupan, como dijimos, un lugar
fundamental.
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BIBLIOGRÁFIA
BERNAL, Juan C. Entre conectados y excluidos: el papel de la tecnología en la escuela.
En Revista Nodos y nudos, Vol. 2 No. 19, julio – diciembre 2005, Bogotá: UPN. pp 58 -66.
MEJIA, Marco R. De los desencuentros entre tecnología y educación. En: Revista
Colombia: Ciencia y Tecnología, Vol. 22, No. 3. Julio – septiembre de 2004. Bogotá: COLCIENCIAS. pp 5-15. 7
MÉNDEZ, Roberto. La filosofía de la tecnología del siglo XX. En: Revista de documentación científica de la cultura –
ANTROPOS, No. 94 – 95, marzo - abril 1989.
Barcelona: ANTROPOS. pp 27 - 34.
MORIN, Edgar, ROGER, Emilio y MOTTA Raúl. Educar en la Era Planetaria. Barcelona: Gedisa. 2003.
OROZCO, Juan C. (Comp.). Con los dedos en la filigrana. Una lectura crítica a los tejidos metodológicos de la Expedición
Pedagógica nacional. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. 200
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CONCLUSIÓN
Quisiera destacar el beneficio que la tecnología ha ofrecido a la educación, ya que
está ha puesto al alcance de todos grandes cantidades de información que antes
solo era posible encontrar en las bibliotecas y enciclopedias, no tan solo eso, el
contenido de esta información es actualizado constantemente lo que permite un
constante seguimiento a los avances en cualquier área del conocimiento entre
esta la Educación.
Por sus valores y beneficios el hombre moderno debe mantenerse al día en
cuanto al uso y manejo de los recursos tecnológicos, ya que estos forman parte de
la vida diaria no solo de nuestros hogares sino también de la empresa moderna
que sigue las corrientes de la globalización.
¡Espero les haya gustado!
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