El documento presenta una introducción a la psicología donde explora las diferentes concepciones del ser humano a lo largo de la historia del pensamiento. Examina las visiones de Platón, Descartes, Kant y otros filósofos, y cómo han evolucionado los enfoques teológico, metafísico y positivo. También describe las diferentes ramas y áreas de estudio de la psicología moderna.
Filosofía del pragmatismo norteamericano. William James, su principal representante.
Referencia bibliográfica:
REALE, G. & ANTÍSERI, D. (2010). Historia de la Filosofía V. Jorge Gómez (Trad.). (2da ed.). Bogotá: San Pablo.
Filosofía del pragmatismo norteamericano. William James, su principal representante.
Referencia bibliográfica:
REALE, G. & ANTÍSERI, D. (2010). Historia de la Filosofía V. Jorge Gómez (Trad.). (2da ed.). Bogotá: San Pablo.
El presente trabajo consiste en el desarrollo de la perspectiva filosófica del Pragmatismo. En dicho trabajo se hace referencia a aspectos importantes de este método de investigación, entre ellos se mencionan autores fundamentales en su desarrollo, características, enfoque metodológico al cual se encuentra relacionado además de algunas ideas relacionadas a las investigaciones en la rama de las ciencias sociales y del comercio y negocios internacionales.
John Dewey propone el aprendizaje como el resultado de las acciones del sujeto. Diametralmente opuesto a la enseñanza tradicionalista verbal, memorística y pasiva, introdujo la propuesta de "Aprender haciendo". Esta teoría pedagógica consiste en involucrar activamente al educando en la creación de vivencias que le permitan tener experiencias propias, de modo que pueda desarrollar sus talentos y habilidades. El propósito es entrenarlos en las diferentes competencias de resolución de problemas para llegar a convertirlos en investigadores y creadores activos.
El método de enseñanza se establece desde el análisis de las fases del método experimental-único método racional y fiable-. Dewey lo llamaba método de problemas, y consta de cinco fases o momentos:
1. La experiencia del niño.
2. Interrupción de la experiencia para definir el problema.
3. Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible solución.
4. Formulación de hipótesis: con visitas a reanudar la continuidad de la experiencia.
5. Sometimiento de la hipótesis a la corroboración de la experiencia.
Los contenidos de la enseñanza se deciden en la práctica, según los resultados del método de problemas. La práctica sustenta el aprendizaje, y no consiste en la fijación de conocimientos mediante la repetición de los mismos. Una vez explicado; el aprendizaje se realiza por descubrimiento con la guía del maestro.
Modelo del pragmatismo educativo, propuesta por John Dewey:
“Todo alumno debe tener ocasión de mostrar lo que él es verdaderamente, de modo que el maestro pueda descubrir lo que necesita para hacer de él un ser humano completo. Sólo cuando un maestro se ha informado lo que cada uno de sus alumnos puede esperar, comprende, y sólo cuando comprenda, puede esperar devolver un sistema de educación que se aproxime al tipo científico o artístico. En tanto que los educadores no conozcan los hechos individuales, nunca podrán conocer si sus hipótesis tienen valor. ¿Pero cómo han de conocer su material si ellos mismos se imponen a él en una medida tal, que a cada parte se la hace actuar igual que cualquiera otra parte? Si los alumnos avanzan al mismo tiempo, si la información que se les da la han de reproducir de una manera uniforme, nada se descubrirá nunca acerca de ninguno de ellos. Pero si cada alumno tiene ocasión para expresarse, de mostrar cuáles son sus cualidades particulares, el maestro tendrá material sobre que basar sus planes de instrucción”.
El presente trabajo consiste en el desarrollo de la perspectiva filosófica del Pragmatismo. En dicho trabajo se hace referencia a aspectos importantes de este método de investigación, entre ellos se mencionan autores fundamentales en su desarrollo, características, enfoque metodológico al cual se encuentra relacionado además de algunas ideas relacionadas a las investigaciones en la rama de las ciencias sociales y del comercio y negocios internacionales.
John Dewey propone el aprendizaje como el resultado de las acciones del sujeto. Diametralmente opuesto a la enseñanza tradicionalista verbal, memorística y pasiva, introdujo la propuesta de "Aprender haciendo". Esta teoría pedagógica consiste en involucrar activamente al educando en la creación de vivencias que le permitan tener experiencias propias, de modo que pueda desarrollar sus talentos y habilidades. El propósito es entrenarlos en las diferentes competencias de resolución de problemas para llegar a convertirlos en investigadores y creadores activos.
El método de enseñanza se establece desde el análisis de las fases del método experimental-único método racional y fiable-. Dewey lo llamaba método de problemas, y consta de cinco fases o momentos:
1. La experiencia del niño.
2. Interrupción de la experiencia para definir el problema.
3. Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible solución.
4. Formulación de hipótesis: con visitas a reanudar la continuidad de la experiencia.
5. Sometimiento de la hipótesis a la corroboración de la experiencia.
Los contenidos de la enseñanza se deciden en la práctica, según los resultados del método de problemas. La práctica sustenta el aprendizaje, y no consiste en la fijación de conocimientos mediante la repetición de los mismos. Una vez explicado; el aprendizaje se realiza por descubrimiento con la guía del maestro.
Modelo del pragmatismo educativo, propuesta por John Dewey:
“Todo alumno debe tener ocasión de mostrar lo que él es verdaderamente, de modo que el maestro pueda descubrir lo que necesita para hacer de él un ser humano completo. Sólo cuando un maestro se ha informado lo que cada uno de sus alumnos puede esperar, comprende, y sólo cuando comprenda, puede esperar devolver un sistema de educación que se aproxime al tipo científico o artístico. En tanto que los educadores no conozcan los hechos individuales, nunca podrán conocer si sus hipótesis tienen valor. ¿Pero cómo han de conocer su material si ellos mismos se imponen a él en una medida tal, que a cada parte se la hace actuar igual que cualquiera otra parte? Si los alumnos avanzan al mismo tiempo, si la información que se les da la han de reproducir de una manera uniforme, nada se descubrirá nunca acerca de ninguno de ellos. Pero si cada alumno tiene ocasión para expresarse, de mostrar cuáles son sus cualidades particulares, el maestro tendrá material sobre que basar sus planes de instrucción”.
Universidad Técnica Particular de Loja.
Ciclo académico: Abril-Agosto 2011.
Docente: Mgs. María Elena Vivanco V.
Carrera: Psicología
Ciclo: Noveno.
Bimestre: Primero
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
UTE. CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO DEL SER. MIRYAM PALOMO.
1. “CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y
CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
ESTUDIANTE: MIRYAM PALOMO
TUTOR: Dr. GONZALO REMACHE.
CRÉDITOS: 6
Junio 2014
3. Demuestra
información
sea verdadera
o falsa.
Pregunta y busca
llegar a
definiciones
precisas .
Conceptos desde
nuestra propia
mente .
Introduce el
método mayéutico.
“Solo sé que
nada sé”
De lo particular
a lo universal.
Interesado por la
conducta ética y
virtudes del
carácter.
4. PLATÓN
Hombre
Cuerpo
Alma
Instrumento al
servicio del alma.
Sufrirá cambios a
lo largo de su vida
por ser sensible.
Es la esencia humana.
Mundo de ideas.
Es inmortal encadenado
al cuerpo.
Busca salir y volver a su
estado de perfección.
Lucha por el logro de
mayores y perfectos
conocimientos.
Evita caer en lo
material.
Introduce
el método
dialéctico y
busca
persuadir,
perfeccionar
hasta llegar a
la verdad.
Discípulo de Sócrates
5. Enuncia reglas que deben
someterse a un
pensamiento
para ser correcto o lógico.
Experiencia que
niega la verdad.
6. Dedujo que
el cuerpo
está
separado.
Espíritu
y
Materia.
Padre de la
modernidad
quién
defendía el
racionalismo.
Hace
distinción
de tres
esferas de la
realidad.
Existencia de Dios.
Reafirma la
confiabilidad
del
Conocimiento
científico.
(Cogito ergo sum)
Pienso luego existo
Defiende tres
tesis con
respecto a la
mente.
Ideas innatas que
existen en el
pensamiento y
emergen del pensar.
Ideas facticias que
construye nuestra
mente, de otras
ideas o imaginación.
Ideas adventicias
proceden de la
experiencia externa
y pueden ser
erróneas.
7. En la crítica
de la
razón pura.
El conocimiento
científico se
halla integrado
por juicios
sintéticos a
priori.
Aumentan el conocimiento del
sujeto dan a conocer algo; en cuanto
a priori son necesarios
y universales.
Estos juicios son posibles en las
matemáticas y la física.
Porque tienen una
materia y una forma.
Pensamientos
sin contenidos
son vacíos.
Elección
de ideas
no es casual.
Tres
sustancias
Cartesianas.
Res cogitans
“pienso luego existo”.
Res infinita “Dios.”
Res extensa
“mundo”.
8. La historia del
pensamiento
transitó por tres
senderos y en el
último radica la
verdad clara y
demostrada.
TEOLÓGICO
El ser humano hace
depender los
fenómenos
naturales de la
voluntad de poderes
personales
superiores.
Afirma que todo enunciado o proposición que no se corresponda al
simple testimonio de un hecho,
no encierra ningún sentido real.
METAFÍSICO
En el cual todo
es explicado a
partir de
entidades
abstractas.
POSITIVO
Es definitivo y
superior porque en él
se explica la realidad
mediante la
observación y la
experimentación.
Se pasa a buscar
las leyes de los
fenómenos.
Prever, controlar y dominar la
naturaleza y la sociedad. paraEs provecho para la
humanidad.
que
9. FINALIZANDO LA EDAD MEDIA
Desde el punto de vista de la Psicología Científica no aporta
nada.
Porque se
impone el
pensamiento
teológico.
Y no permite una especulación sobre la naturaleza humana.
Precursores de la
actual Psicología
Renacimiento : Movimiento filosófico y artístico de
Italia, que retoma valores griegos.
Iluminismo: Movimiento filosófico y educativo de
Francia, lucha por abolir el dogma en la sociedad.
Romanticismo : Movimiento artístico, busca
expresar la vida interior y sus afectos. (Arturo
Schopenhauer y Federico Nietzsche)
10.
11. FORMAS DE CLASIFICAR LA PSICOLOGÍA
Es la expresión en
creencias que todo ser
humano posee.
Y no necesariamente debe ser
falsa , así como la psicología
académica no siempre es
verdadera.
No siempre es posible
inferir de lo negativo a
positivo.
Es asimétrica hedónica que
predice acontecimientos.
13. ÁREA LABORAL ÁREA CLÍNICA
Selecciona el
personal de la
empresa,
realizando
pruebas y
entrevistas.
Resuelve
dificultades
entre miembros.
Impulsa mejora
empresarial,
ambiental y
ecológica,
preservando
calidad de vida.
ASISTENCIAL
Resuelve
problema
individual,
pareja o
familia.
En tareas de
concientización
y educación
social.
PREVENTIVA
Busca factores
de riesgo ,
actúa antes de
que se
manifieste.
Sesiones de
psicoterapia ,
psicodramática,
psicoanlítica y
sistemática.
REHABILITANTE
Cuando el
problema ya se
ha incorporado a
la vida.
Intenta
potenciar y
compensar los
problemas ya
existentes.
14. ÁREA EDUCACIONAL
ÁREA SOCIAL
Asesorías en
primaria y
secundaria a
padres y
profesores.
Informa
procesos para
optar carreras
con
expectativas y
perspectivas.
Planificación y
asignación de
contenidos a un
programa de
estudio.
GRUPAL
Resuelve y analiza la
dinámica del grupo
equilibrando sus
bandos.
INSTITUCIONAL
Realiza el trabajo
conjunto para
lograr metas.
ESTUDIOS DE
MERCADO
Investiga si es
conveniente
lanzar un nuevo
producto y sus
características.
COMUNITARIA
Intenta
transformaciones
sociales para
obtener éxito.
PROPAGANDA Y
PUBLICIDAD
Para influir en el
consumo..
17. INFORMACIÓN
BIBLIOGRÁFICA
DE PSICOLOGÍA
REVISTAS CIENTÍFICAS
Las investigaciones
publicadas mayormente por
este medio en el idioma
inglés.
LIBROS
Consultas sobre el tema.
Revisando la fecha de
edición, preferencia los
últimos cinco años.
MEDLINE
Base de datos
específicamente de
medicina , psicología
clínica.
En hemeroteca de la
Universidad de Córdova.
CURRENT CONTENTS
“Índices Actualizados”, base
de datos de título de
disciplinas científicas y
artísticas.
SYCINFO
Base de datos
específicas de
Psicología.
BASE DE DATOS DE
TÍTULOS CIENTÍFICOS
Se encuentra lista de títulos,
autores y resúmenes de un
tema.
18. El hombre es un ser compuesto por el alma, cuerpo y espíritu y
tiene la capacidad de poder elegir y construir su vida de acuerdo
a sus pensamientos e ideas.
El hombre es sujeto y objeto de sus actos; realiza sus actividades
de manera intencional con un propósito consciente; el cual le
permite desarrollar la capacidad de investigar lo que se encuentran
a nuestro alrededor.