Representantes del Conductismo

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DOCTORADO EN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA
Psicología Conductual
MSc. Brayner López Sarmiento
Psicólogo Clínico UCV

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ANTECEDENTES DEL CONDUCTISMO
REFLEXOLOGÍA RUSA
Según Tortosa (1998), el idealismo y el materialismo son dos aspectos que
caracterizaron el pensamiento psicológico en Rusia a finales del siglo XVIII y
principios del siglo XIX, representado en científicos tan importantes como M.
Lomonosov, D. Anichkov, F. Kerestury, N. Novikov y A. Radishehev, los cuales
postulaban que cualquier fenómeno psíquico se originaba en el cerebro humano.
Posteriormente cuando se aplicaron a la psicología los conocimientos de otras
disciplinas científicas como por ejemplo la filosofía y la fisiología, esto contribuyó a
sentar las bases de una disciplina con más objetividad y credibilidad.

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REFLEXOLOGÍA RUSA
La reflexología en la Europa del siglo XIX tenía como fundamentos básicos a la
teoría idealista, la teoría empírica y la teoría fisiológica, la cual se encargaba del
estudio del sistema nervioso. Estos fundamentos permitieron el desarrollo de
actividades como la Psicofisiología, y la Psiconeurología que tanto utilizaron
Pavlov y Bechterev en sus experimentos con animales para comprender el
funcionamiento de las actividades cerebrales y las respuestas emitidas ante los
estímulos aplicados.
Son precisamente esos desarrollos científicos los que promovieron el desarrollo
del enfoque conductista, una Escuela de Pensamiento Psicológico netamente
Norteamericano, al menos en su génesis.

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REFLEXOLOGÍA RUSA
Pavlov consideraba que las actividades mentales de los seres humanos eran el
resultado de un gran proceso evolutivo, y por lo tanto se debía tomar en cuenta. Pavlov
utilizaba en sus experimentos métodos objetivos que le permitieran acercarse a la
realidad del fenómeno estudiado y desechaba por completo la introspección y se
apoyaba en la teoría del reflejo condicionado.
Bechterev apoyado en el principio naturalista de la unidad organismo-ambiente, además
de investigar científicamente el equilibrio entre ambos aspectos., se dedicó a conocer los
mecanismos y leyes que rigen dicho equilibrio.

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CONDUCTISMO
El objeto de estudio del conductismo es estudiar la conducta del organismo mediante
métodos estrictamente objetivos; en donde la conciencia no tiene lugar en los datos
recabados por la psicología. Por lo tanto el conductismo se encarga de estudiar la
conducta observable y mensurable (Lahey, 1999).
La metodología utilizada por los psicólogos conductistas esta basada en la
experimentación y en la observación sistematizada de las variables en estudio, para
determinar efectivamente los motivos de las cambios conductuales de los organismos,
basados claro está en los postulados formulados por este sistema psicológico.

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CONDUCTISMO CLÁSICO
El conductismo, movimiento psicológico eminentemente norteamericano, surge a
partir de los esfuerzos realizados por John Watson para cambiar la concepción de la
psicología experimental que se practicaba a comienzos del siglo XX, la cual estaba
fuertemente influenciada todavía por los desarrollos de los estructuralistas y los
funcionalistas; Watson inspirado en los desarrollos del reflexólogo ruso Ivan Pavlov,
hace sus desarrollos psicológicos basándose en los descubrimientos del ruso. Crea
entonces la escuela conductista y comienza de esa manera el camino de uno de los
sistemas psicológicos más trascendentales de la historia de la psicología.

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John Broadus Watson (1878-1958), nació en Carolina del Sur, Estados
Unidos, y es sin lugar a dudas el fundador del Conductismo, hecho que
sucede a partir de la publicación de su famoso libro “La Psicología desde
el punto de vista conductista” publicado en 1913, en el hacia una serie
de criticas a la práctica psicológica estructuralista, la funcionalista y la
psicodinámica, afirmando además lo imposible que resultaba el definir el
alma, por ende tampoco se podía definir la conciencia. (Hillix y Marx,
1983)

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La contribución más importante de Thorndike fue la formulación de la
llamada “ley del efecto”, a partir de los estudios que realizó con gatos en
cajas-problema de las que debían escapar. La ley del efecto explicará la
teoría de Skinner del condicionamiento operante. Según Thorndike, el
aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y
una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de
cosas satisfactorio para el organismo. Esta teoría suministró las bases
sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca del
condicionamiento operante.

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NEOCONDUCTISMO
El Neoconductismo es un movimiento que surge en repuesta a los métodos tan rigurosos y
excluyentes propuestos por Watson. El Neoconductismo toma lo mejor de este sistema
conductista y lo explota al máximo, tratando de cubrir las brechas del mismo y aportando
nuevos desarrollos científicos que le dan vida propia a este nuevo movimiento.
Clark Hull, Edward Tolman y B.F. Skinner, por mencionar a los más conspicuos
representantes del Neoconductismo, fueron los encargados de desarrollar una serie de
estudios basados en la práctica conductista, donde cada uno de ellos se encargó de
mejorar las técnicas utilizadas y depurar los métodos de obtención de la información para
proporcionar datos cada vez más confiables. (Hillix y Marx, 1983)

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NEOCONDUCTISMO
Clark C. Hull fue un conductista con una gran dosis de objetividad, “en
esencia lo que Hull intentó fue incorporar el principio del efecto-
actualmente denominado refuerzo- al marco referencial del
condicionamiento”. (Hillix, 1983, p. 311). Entre los postulados principales
que fueron formulados por Hull tenemos las conexiones estímulo-
respuesta no aprendidas, la recepción del estímulo y el refuerzo
primario.
Hull basaba principalmente su metodología en la objetividad, en la forma
hipotético-deductiva, en la formulación de postulados, en la derivación
de teoremas y en el carácter cuantitativo de las teorías psicológicas.

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NEOCONDUCTISMO
En sus estudios del aprendizaje de ratas, Tolman buscó
demostrar que los animales podían aprender hechos acerca del
mundo que podrían usar de manera flexible subsecuentemente,
en vez de simplemente aprender respuestas automáticas
iniciadas por estímulos ambientales. En el lenguaje de su tiempo,
Tolman fue un teórico E-E (estímulo-estímulo). Se apoyó en la
psicología Gestalt para argüir que los animales podían aprender
las conexiones entre estímulos sin requerir ningún evento
explícito que fuera biológicamente relevante para que el
aprendizaje ocurriese.

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NEOCONDUCTISMO
B.F. Skinner, es uno de los representantes más destacados del
conductismo en épocas recientes y es uno de sus aportes
fundamentales su teoría del refuerzo y el condicionamiento
operante. Al igual que Watson en sus estudios descartó los
procesos mentales como posible fuente investigativa, ya que los
consideraba de poca o nula influencia en los fenómenos
corporales.

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Dentro de los aportes fundamentales de Skinner hay aspectos tales como
el moldeamiento que consiste en el entrenamiento de los individuos a
través de la presentación de recompensas a los sujetos en estudio cada
vez que se aproximan a la respuesta deseada. La conducta supersticiosa
es lo que se puede llamar una conducta repetitiva del sujeto en estudio,
el cual de forma mecánica realizará algún tipo de actividad para obtener
una respuesta esperada. Los programas de refuerzo destinados a reforzar
ciertos patrones de conducta aplicando estímulos en intervalos de tiempo
variables. La conducta verbal, que para Skinner guardaba estrecha
relación con la conducta e influía de manera significativa en los problemas
del lenguaje humano.
NEOCONDUCTISMO

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La ley de Guthrie sobre la contigüidad estipulaba que una combinación
de estímulos que hubieran acompañado a un movimiento, en su
emisión recurrente tenderían a ser seguidos por ese mismo
movimiento. El afirmaba que todo aprendizaje se basaba en
asociaciones estímulo-respuesta. La teoría de la contigüidad implica,
que el olvido es una forma de inhibición retroactiva o asociativa. La
inhibición asociativa ocurre cuando un hábito impide que otro se
manifieste, debido a que posee una estimulación más fuerte. Guthrie
establecía que el olvido es debido a la interferencia, a que el estímulo se
habría asociado con nuevas respuestas. Para romper con un hábito, hay
que encontrar las señales que le dan inicio y practicar respuestas
diferentes ante tales señales.
NEOCONDUCTISMO

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Una de las mayores contribuciones de Kantor a la psicología fue el
desarrollo de puntos de vista naturalistas en psicología. Kantor se esforzó
por crear un método científico para el estudio de la psicología,
semejante a los métodos científicos de la biología, la química y la física.
NEOCONDUCTISMO

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NEOCONDUCTISMO
George Mead es el teórico del primer conductismo social,
también llamado interaccionismo simbólico en el ámbito de la
ciencia de la comunicación. Con influencias de la teoría
evolutiva y la naturaleza social de la experiencia y de la
conducta, recalcó la emersión del yo y de la mente dentro del
orden social y en el marco del simbolismo lingüístico que usan
las personas para comunicarse (interaccionismo simbólico). A
partir de la crítica al conductismo de J. B. Watson denominó su
propia corriente como conductismo social.

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NEOCONDUCTISMO
Joseph Wolpe publicó en 1958 su libro pionero Psicoterapia por inhibición
recíproca, que exponía una fundamentación detallada de la formación de
una amplia gama de trastornos conductuales y técnicas para superarlas.
Entre los trastornos tratados estaban la ansiedad, las fobias, los problemas
sexuales, las conductas obsesivas, amnesia, y la histeria. Mientras que las
teorías neurológicas que usaba Wolpe hoy están superadas, la tecnología
desarrollada sigue estando entre las más usadas y efectivas de la terapia
de la conducta. La idea básica era que la respuesta de ansiedad podía ser
rivalizada e inhibida por una nueva respuesta antagónica. La respuesta
antagónica usada comúnmente es la relajación, y habiendo aprendido el
paciente la técnica de relajación

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NEOCONDUCTISMO
Emilio Ribes, es uno de los más destacados representantes del
Interconductismo.
Sostienen los interconductistas que lo que estudia la psicología consiste
de la interacción de organismos con objetos, eventos y otros organismos,
así como con sus cualidades y relaciones específicas. Además, los eventos
psicológicos implican la participación de los organismos en su totalidad y
no sólo de tejidos u órganos particulares.
Hay un énfasis teórico en la multideterminación interdependiente de los
componentes de una interacción compleja y en su devenir histórico
interactivo como factor determinante de las actuales
multideterminaciones. Esto se relaciona con el énfasis en una concepción
psicológica de campo como sistema de relaciones.

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NEOCONDUCTISMO
Su labor se enmarca dentro de la psicología conductista, a la cual ha
contribuido significativamente tanto a nivel teórico como práctico. Es el
líder del movimiento denominado sucesivamente "conductismo social",
"conductismo paradigmático" y más recientemente "conductismo
psicológico", caracterizado por aglutinar y reorganizar aportes de
valiosas posturas teóricas, metodológicas y tecnológicas, bajo el marco
de un enfoque unificador: una perspectiva científico-filosófica llamada
"positivismo unificado".

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NEOCONDUCTISMO
Albert Bandura, postula una teoría general del aprendizaje por
observación que se ha extendido gradualmente hasta cubrir la
adquisición y la ejecución de diversas habilidades, estrategias y
comportamientos.
Bandura sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero
que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este
concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el
comportamiento de una persona se causan mutuamente.

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NEOCONDUCTISMO
El trabajo de Kazdin se centra principalmente en trastornos de niños y
adolescentes, terapia de comportamiento, y la metodología clínica

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Desde los trabajos iniciales de los fisiólogos rusos que inspiraron el desarrollo del
Conductismo hasta la actualidad han surgido una serie de cambios, teorías, postulados que
han generado aportes importantes al campo de la modificación conductual. Todos los trabajos
realizados por Watson inspiraron a otros científicos que se encargaron de proseguir con su
legado, agregándole sus toques particulares y desechando las posturas con las que tenían
ciertas discrepancias con el fundador del movimiento conductista.
No obstante, el alcance de este sistema psicológico es tal, que todavía en la actualidad siguen
vigentes muchos de los procedimientos, metodologías y postulados iniciales del mismo.
CONSIDERACIONES FINALES

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El aporte fundamental que hizo el conductismo a la psicología, fue dotarla de un verdadero
sentido científico; una metodología científica que se encargo de borrar de una vez por todas
ese carácter místico con que se percibía a esta disciplina, comenzó a aportar datos
empíricamente comprobables, confiables y repetibles, le proporcionó a la psicología un nuevo
enfoque de la concepción del hombre y una nueva manera de estudiarlo.

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El conductismo presenta un enfoque muy pragmático del estudio de los fenómenos, es decir,
solamente importa aquello que pueda ser observado y que se pueda medir de alguna manera,
bien sea en tiempo, longitud, peso, distancia, resistencia, etc., y que aporte datos relevantes
sobre la conducta de un organismo en particular. Precisamente esa postura es la que genera la
mayor cantidad de críticas al conductismo, ya que de cierta forma es excluyente y el segmento
que abarca su área de interés es muy reducido, psicológicamente hablando

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REFERENCIAS
Hillix, W., Marx, M. (1983). Sistemas y Teorías Psicológicos Contemporáneos.
Buenos Aires, Argentina: Paidos
Lahey, B. (1999). Introducción a la Psicología. (6º Edición). New York, USA: Mac
Graw Hill.
Navarro, A. (1989). La Psicología y sus múltiples objetos de estudio. Caracas,
Venezuela: CDCH-UCV
Tortosa, F. (1998). Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid, España: Mac
Graw Hill

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