El documento describe el movimiento filosófico del pragmatismo. El pragmatismo sostiene que la verdad se determina por la utilidad y las consecuencias prácticas del conocimiento. Fue desarrollado a finales del siglo XIX en Estados Unidos por figuras como Charles Sanders Peirce, William James y John Dewey. Ellos argumentaron que el pensamiento solo puede convertirse en conocimiento a través de la acción y la experiencia, y que las teorías deben demostrarse útiles en la vida real.
El dogmatismo es una corriente filosófica contrapuesta al escepticismo y al idealismo, que haciendo derivar el pensamiento del ser, presupone la supremacía del objeto respecto al sujeto
El dogmatismo es una corriente filosófica contrapuesta al escepticismo y al idealismo, que haciendo derivar el pensamiento del ser, presupone la supremacía del objeto respecto al sujeto
Una guía breve sobre el proceso del conocimiento humano desde un enfoque muy práctico. Se presentan algunos de los conocimientos que adquirimos los seres humanos.
Breve introducción al racionalismo, su contexto histórico, y biografias, obra y pensamiento de René Descartes, Spinoza, pascal, leibnitz, malebranche, vico.
Una guía breve sobre el proceso del conocimiento humano desde un enfoque muy práctico. Se presentan algunos de los conocimientos que adquirimos los seres humanos.
Breve introducción al racionalismo, su contexto histórico, y biografias, obra y pensamiento de René Descartes, Spinoza, pascal, leibnitz, malebranche, vico.
John Dewey propone el aprendizaje como el resultado de las acciones del sujeto. Diametralmente opuesto a la enseñanza tradicionalista verbal, memorística y pasiva, introdujo la propuesta de "Aprender haciendo". Esta teoría pedagógica consiste en involucrar activamente al educando en la creación de vivencias que le permitan tener experiencias propias, de modo que pueda desarrollar sus talentos y habilidades. El propósito es entrenarlos en las diferentes competencias de resolución de problemas para llegar a convertirlos en investigadores y creadores activos.
El método de enseñanza se establece desde el análisis de las fases del método experimental-único método racional y fiable-. Dewey lo llamaba método de problemas, y consta de cinco fases o momentos:
1. La experiencia del niño.
2. Interrupción de la experiencia para definir el problema.
3. Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible solución.
4. Formulación de hipótesis: con visitas a reanudar la continuidad de la experiencia.
5. Sometimiento de la hipótesis a la corroboración de la experiencia.
Los contenidos de la enseñanza se deciden en la práctica, según los resultados del método de problemas. La práctica sustenta el aprendizaje, y no consiste en la fijación de conocimientos mediante la repetición de los mismos. Una vez explicado; el aprendizaje se realiza por descubrimiento con la guía del maestro.
Modelo del pragmatismo educativo, propuesta por John Dewey:
“Todo alumno debe tener ocasión de mostrar lo que él es verdaderamente, de modo que el maestro pueda descubrir lo que necesita para hacer de él un ser humano completo. Sólo cuando un maestro se ha informado lo que cada uno de sus alumnos puede esperar, comprende, y sólo cuando comprenda, puede esperar devolver un sistema de educación que se aproxime al tipo científico o artístico. En tanto que los educadores no conozcan los hechos individuales, nunca podrán conocer si sus hipótesis tienen valor. ¿Pero cómo han de conocer su material si ellos mismos se imponen a él en una medida tal, que a cada parte se la hace actuar igual que cualquiera otra parte? Si los alumnos avanzan al mismo tiempo, si la información que se les da la han de reproducir de una manera uniforme, nada se descubrirá nunca acerca de ninguno de ellos. Pero si cada alumno tiene ocasión para expresarse, de mostrar cuáles son sus cualidades particulares, el maestro tendrá material sobre que basar sus planes de instrucción”.
Presentación sobre el prgmatismo, sus principios y debilidades del enfoque, las desventajas en la generación de
investigaciones
y su influencia en las teorías de las
relaciones internacionales
Estas presentaciones son un resumen de algunas de las corrientes,enfoques teóricos,y paradigmas usados en la investigación ciéntifica, realizado por los estudiantes de la escuela de oficiales de la Universidad de Panamá.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ¿Qué es el PRAGMATISMO?
Movimiento Filosófico
Pragmatismo
Valor de verdad en la
eficacia y la utilidad para la
vida.
Consecuencias
practicas del
conocimiento.
Desarrollado
especialmente en
Estados Unidos finales
del siglo XIX
Proviene del vocablo
griego “pragma” que
significa acción, ACTO.
Es decir …
Consiste en reducir
Lo verdadero a lo útil
• Negando el conocimiento teórico en diversos grados
3.
4. Para entender mejor …
El Pragmatismo :
El pensamiento se debe comprobar mediante la acción para que así pueda
convertirse en conocimiento.
Los únicos ideales de valor son los que sean realizables aquí y ahora
Se niega a las teorías y especulaciones que no trascienden a la realidad de la
vida humana a través de la acción.
El conocimiento se sustenta de su validez o utilidad.
Pretende que a través de la actividad y por medio de la experiencia
practica, se llegue al aprendizaje. Por ende el conocimiento no es fijo ya que
puede ampliarse con la experiencia del hombre.
Propone que la vida es una constante solución de problemas y que la función
cognoscitiva esta al servicio de la voluntad para ponerlo en marcha.
Considera toda acción positiva aunque tenga una consecuencia negativa
6. William James
Nació el 11 de enero de 1842 en Nueva York.
Filósofo, fisiólogo, psicólogo, pedagogo.
Sus antepasados fueron inmigrantes irlandeses
.Profundamente Religiosos.
En 1865 ingresa en la Escuela de Medicina de la
Universidad de Harvard, se da cuenta que la
medicina no es su verdadera vocación, se gradúa en
1869 en medicina pero no ejerce.
Entusiasta investigador de los procesos subliminales de
la conciencia y de los fenómenos paranormales,
escandalizo al mundo científico de su tiempo cuando
defendió el ejercicio libre de los curanderos y
sanadores mentales.
En el terreno filosófico sistematizo el pragmatismo que
a nivel ético se concreta con el utilitarismo y la acción.
Preso de fantasmas de suicidio y de pánico fóbico,
permanece recluido en la casa de su padre.
En 1907 aparece el “Pragmatismo” .
Finalmente muere en New Hampshire en 1910.
• Sostiene que la verdad está en función de su utilidad
práctica, como aquello que satisface los intereses
subjetivos del individuo.
• La esencia del Pragmatismo se expresa en lo
siguiente : “ El hombre ha de desenvolverse en un
mundo irracional e incognoscible, sus intentos de
averiguar la verdad objetiva carecen de sentido y
por ello, las teorías científicos, las ideas sociales, los
principios morales, etc. Deben enfocarse de modo
instrumental es, decir, desde el punto de vista de sus
ventajas y su acomoda para lograr nuestros objetivos.
Lo que es útil, lo que reporta éxito, es cierto “
7. John Dewey
Nació un 20 de octubre de 1859 en Nueva
York.
Dewey fue el filósofo estadounidense más
importante de la primera mitad del siglo XX ,y
fue, junto con Charles Sanders Peirce
y William James uno de los fundadores de la
filosofía del pragmatismo.
Asimismo, fue, durante la primera mitad del
siglo XX, la figura más representativa de
la pedagogía progresista en Estados Unidos.
Aunque se le conoce más por sus escritos
sobre educación, Dewey también escribió
influyentes tratados sobre
arte, lógica, ética y democracia, en donde
su postura se basaba en que sólo se podría
alcanzar la plena democracia a través de la
educación y la sociedad civil.
• Su planteamiento lógico y filosófico era de cambio
permanente ,adaptándose a las necesidades y a las
circunstancias concretas. Su filosofía: Instrumentalismo o
Experimentalismo, deriva del pragmatismo de W. James
• Instrumentalismo: es una posición filosófica que sostiene que
las teorías y modelos científicos no pretenden o no deben
intentar representar la realidad, sino que son o deben ser
instrumentos para manejarse en el mundo. Más precisamente,
según esta perspectiva, las teorías científicas no son más que
herramientas cuya finalidad es o bien heurística (útil para el
avance del conocimiento) o bien predictiva (útil como base
de pronósticos técnicos)
• se caracteriza por negar la posibilidad de que el
conocimiento trascienda los fenómenos, es decir los
productos de la experiencia humana, y consiga representar la
realidad
8. Un ejemplo de Pragmatismo …
Llevado a la Educación.
Pragmatismo
La enseñanza
Deben observar y
conocer
Los intereses del
alumno.
El alumno
Deben criticar,
indagar, construir
En un ambiente
democrático
El maestro
Debe colocar los
intereses del
alumno en primer
lugar
Usando el método
de problemas.
9. Como Conclusión …
El pragmatismo se utiliza al prever para el futuro la utilidad y beneficios de
una decisión.
Las personas después de construir conocimientos , Comienza a
encontrar un “sentido practico” de lo que aprendieron.
Al transformar las cosas, trascenderlas y reconstruirlas, crea a partir de
elementos existentes algo que favorezca y lo beneficie.
El pragmatismo tiende a ser confundido con el utilitarismo, cabe
mencionar que ambos buscan la utilidad de los hechos pero el
pragmatismo es egoísta no le importan los medios para conseguir.
