El pragmatismo es una escuela filosófica estadounidense fundada por Charles Sanders Peirce y William James a finales del siglo XIX. Reducen lo verdadero a lo útil y niegan el conocimiento teórico, afirmando que solo es verdadero aquello que conduce al éxito individual o se ha verificado con los hechos.

1. El pragmatismo es una escuela filosófica nacida
en los Estados Unidos a finales del siglo XIX por
Charles Sanders Peirce y William James.
El pragmatismo consiste en reducir "lo verdadero
a lo útil" negando el conocimiento teórico en
diversos grados; para los más radicales sólo es
verdadero aquello que conduce al éxito
individual, mientras que para otros, sólo es
verdadero cuando se haya verificado con los
hechos.

2. El pragmático, por otro lado, afirma que si hay tal orden realidad,
los seres humanos no tienen forma de conocer.
La gente solo puede conocer la materia cuando la experimenta y
reflexiona
Con el paso del tiempo la experiencia humana cambia y, por lo
tanto, el concepto pragmático de la realidad también cambia
La realidad, por lo tanto nunca esta divorciada del conocedor
humano
La realidad cambia, no está fija, se amplía con la experiencia del
hombre

3. El pragmatismo es básicamente un quehacer epistemológico . El
conocimiento, de acuerdo con el pragmático, esta fundamentado
en la experiencia. El hombre tiene una mente activa y exploradora,
no pasiva ni receptiva. Como resultado, el hombre no simplemente
recibe le conocimiento; lo experimenta mientras interactua con el
ambiente
De acuerdo con Dewey:
1. El hombre se mueve activamente en la vida
2. Los problemas hacen dudar y reflexionar
3. Intelectualización de una respuesta emocional a una actividad
bloqueada
4. Inventario de posibles soluciones
5. Es un ejercicio de razonamiento
6. Distinguir el conocimiento de la creencia

4. Son relativos, no absolutos
Cambian con la cultura
Los últimos 6 mandamientos los llevaron a la práctica
 Éticamente hablando es funcional si es buena.
La prueba ética en el bien de la sociedad no en el bien
personal.

5.  Los maestros no son individuos que saben lo que necesitan los
estudiantes para el futuro.
 Su función impartir conocimientos para los alumnos.
 Compañeros de aprendizaje de la experiencia educacional
 Guía o directores de proyectos.

6.  Los maestros no son individuos que conozcan lo que los
estudiantes necesitan para el futuro.
 La escuela es una parte de la vida.
 Las labores diarias con sus problemas los hacen pasar a aún
acto completo de pensamiento reflexivo.
 Sus ideas en desarrollo llegan a ser instrumentos para una
vida de éxito.

7. La asignatura, afirma el pragmatismo, debía elegirse con un
ojo puesto en las necesidades del estudiante .
Arte, Historia, Matemáticas, Lectura
Podrían entretejerse en una técnica de solución de problemas que utilizara la
curiosidad innata de los estudiantes para aprender las materias tradicionales
mientras trabajaran en la solución de problemas y en temas que fueran de
interés para ellos en su experiencia diaria
Debería construirse alrededor de unidades naturales que surjan de preguntas y
respuestas
Dar al estudiante mucha libertad de elección
Coloca a los alumnos, sus necesidades e intereses en el centro.
La asignatura debía elegirse de acuerdo a las necesidades del estudiante.

8. •William James (1842 – 1910)
Definió el pragmatismo como la “aptitud de apartarse de las primeras cosas,
principios, categorías ,necesidades supuestas; y mirar hacia las cosas últimas,
los frutos, las consecuencias, los hechos”,
Obras. Sus principales son: La voluntad de creer, Variedades de la experiencia
religiosa, El pragmatismo, Ensayo sobre empirismo radical, entre otras.
La religión. Para James las ciencias sólo se convierten en verdades cuando son
útiles, por consiguiente, la utilidad debe ser la medicina de la ciencia

9.  Charles S . Pierce (1839 – 1914)
Obras. Sus principales son: Principios de filosofía; Elementos de lógica;
Pragmatismo y pragmaticismo; Ciencia y filosofía, entre otras.
Pensamiento. Fue el primero en formular el principio pragmatista cuando en
su ensayo "Cómo hacer claras nuestras ideas" respondía: "Considerad qué
efectos, que puedan tener una importancia práctica, tiene el objeto de
nuestra concepción. Nuestra concepción de estos efectos constituye toda
nuestra concepción del objeto", porque la única función del pensamiento es
la de reproducir creencias y toda creencia es una regla de acción;

10. John Dewey (1959 – 1952)
Obras. Sobresalen: Experiencia y naturaleza, Lógica, El hábito y el impulso en
la conducta, La inteligencia y la conducta, El hombre y sus problemas,
Psicología, Esbozo de una teoría crítica de la ética.
Para él "el pensamiento es una forma altamente desarrollada de la relación
entre estímulo y la respuesta al nivel puramente biológico"; en la interacción
ambiente-hombre, el fin del pensamiento estimulado por una situación
problemática, es transformar o reconstruir el conjunto de condiciones
antecedentes que han planteado un problema o una dificultad. El hombre en
su libertad puede reaccionar ante una situación problemática de un modo
inteligente.