El documento describe diferentes tipos de diversidad que pueden encontrarse entre los estudiantes en el aula, incluyendo diversidad en intereses, motivaciones, capacidades, estilos cognitivos y necesidades. Se explica que los estudiantes varían en sus inclinaciones, objetivos, habilidades, formas de procesar información y necesidades de apoyo.

3. Dentro del aula se puede encontrar una gran diversidad en cuanto a intereses,
motivaciones, capacidades, de estilos o de necesidades de los alumnos y alumnas.

4. Existen distintos factores de diversidad:
 Diversidad de intereses.
 Diversidad de motivaciones.
 Diversidad de capacidades.
 Diversidad de estilos cognoscitivos.
 Diversidad de necesidades.

5. Diversidad de intereses:

6.  Desde el punto de vista psicológico el interés se entiende
como la atención que se presta a un objeto o a un ser que
tiene un valor subjetivo de cierta relevancia para el
observador.
 Desde el punto de vista pedagógico, el interés se entiende
como la inclinación de los alumnos por la instrucción y las
tareas educativas.
 El interés ha sido la base de las teorías pedagógicas de varios
autores representativos de la Escuela Nueva:
 Dewey:
Un esfuerzo sin interés es como realizar un trabajo forzado,
por ello la enseñanza se debe fundar en intereses reales.
 Decroly:
Basa su sistema de enseñanza en los centros de interés,
como respuesta a las necesidades que él considera básicas
en el ser humano.

7. Diversidad de motivaciones:

8.  Conjunto de variables intermedias que activan la
conducta para la consecución de un objetivo.
 Los motivos que mueven a los alumnos/as hacia el
proceso de enseñanza-aprendizaje son muy
variados.
 Las metas u objetivos que les mueven a obrar no
son únicos, unos se ponen en acción por estímulos
intrínsecos (consolidar destrezas previas, satisfacer
su curiosidad, gusto por aprender; otros para evitar
el fracaso o experimentar el éxito); otros para ser
valorados socialmente y otros para la consecución
de recompensar extensas externas.

9. Diversidad de capacidades:

10. El maestro/a debe velar por el desarrollo equilibrado
de todas las competencias básicas, su misión es
formar al alumno íntegramente (desarrollo integral
del alumno).

11. Diversidad de estilos cognoscitivos

12. El estilo cognoscitivo es la manera característica,
individual, personal, que tenemos cada uno de
organizar y procesar la información que tiene una
persona

13. Diversidad de necesidades:

14. Los centros adoptarán las medidas oportunas dirigidas
al alumnado que presente necesidad específica de
apoyo educativo. Los centros atenderán a los niños
y niñas que presenten necesidades educativas
especiales buscando la respuesta educativa que
mejor se adapte a sus características y necesidades
personales.