Otras variables
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•122 vistas
El documento describe varios tipos de diversidad que pueden encontrarse entre los estudiantes en el aula, incluyendo diversidad en intereses, motivaciones, capacidades, estilos cognitivos y necesidades. Reconoce que los estudiantes tienen diferentes inclinaciones, objetivos, fortalezas y necesidades de apoyo educativo.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
UTE OTRAS VARIABLES QUE DETERMINA LA DIVERSIDAD EN EL AULA
El documento describe diferentes tipos de diversidad que pueden encontrarse entre los estudiantes en el aula, incluyendo diversidad en intereses, motivaciones, capacidades, estilos cognitivos y necesidades. Se explica que los estudiantes varían en sus inclinaciones, objetivos, habilidades, formas de procesar información y necesidades de apoyo.
El constructivismo caracter-sticas
El documento resume las características del constructivismo como enfoque psicológico del aprendizaje. Señala que representa la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas relacionadas con el desarrollo individual, las motivaciones de los estudiantes, y el reconocimiento de diferentes tipos y modalidades de aprendizaje. También se basa en teorías como la de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, los esquemas cognitivos, la teoría de Ausubel, y la psicología sociocultural de Vigotsky.
El rol del docente diego escalante
El documento describe el rol del docente como mediador entre los estudiantes y la cultura. Es responsabilidad del docente apoyar a los estudiantes en su formación como ciudadanos conscientes y responsables mediante el uso de estrategias pedagógicas como la mediación didáctica. Para lograr esto, el docente debe ser constructivo, reflexivo y tener conocimiento sobre el estilo de aprendizaje de cada estudiante.
Motivacion en el aula
El documento habla sobre la motivación en el aula. Define la motivación como los determinantes que hacen que los sujetos se comporten de cierta manera. La motivación en el aula depende del interés del alumno por su aprendizaje, el cual a su vez depende de su deseo, impulso, necesidades y satisfacción personal. El documento sugiere que el facilitador debe tener una actitud positiva, organizar actividades interesantes, preparar contenidos atractivos y crear una atmósfera cordial en el salón para motivar a los alumnos a investig
Didácticas contemporáneas
Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Explica que la didáctica estudia cómo enseñar para que ocurra el aprendizaje y analiza los conocimientos desde su origen hasta su consolidación. Luego clasifica las didácticas contemporáneas en funcionales, estructurales y existenciales. Finalmente, resume los elementos fundamentales de la didáctica como el alumno, profesor, objetivos, contenidos, recursos, métodos y el medio social y educativo.
Aprender (4)
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. El aprendizaje puede ser personal o social, y cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje. Los principios básicos del aprendizaje incluyen que es un proceso individual de construcción, se basa en experiencias previas y ocurre a través de la interacción social.
El ROL DEL EDUCADOR
El documento describe el rol del educador en 7 puntos. El educador debe 1) ser un agente de cambio que guíe a los estudiantes y los conozca, 2) estar consciente de las expectativas de los estudiantes y despertar su pasión por el conocimiento, y 3) innovar en los métodos de enseñanza para formar ciudadanos competentes.
Psicología educativa
La psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son los procesos de aprendizaje en entornos educativos. Examina factores como el aprendizaje, la memoria, el olvido, las transferencias, las estrategias y las dificultades de aprendizaje, así como las interacciones y los determinantes del aprendizaje, incluidas las disposiciones cognitivas, afectivas y de personalidad del estudiante.
Recomendados
UTE OTRAS VARIABLES QUE DETERMINA LA DIVERSIDAD EN EL AULA
El documento describe diferentes tipos de diversidad que pueden encontrarse entre los estudiantes en el aula, incluyendo diversidad en intereses, motivaciones, capacidades, estilos cognitivos y necesidades. Se explica que los estudiantes varían en sus inclinaciones, objetivos, habilidades, formas de procesar información y necesidades de apoyo.
El constructivismo caracter-sticas
El documento resume las características del constructivismo como enfoque psicológico del aprendizaje. Señala que representa la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas relacionadas con el desarrollo individual, las motivaciones de los estudiantes, y el reconocimiento de diferentes tipos y modalidades de aprendizaje. También se basa en teorías como la de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, los esquemas cognitivos, la teoría de Ausubel, y la psicología sociocultural de Vigotsky.
El rol del docente diego escalante
El documento describe el rol del docente como mediador entre los estudiantes y la cultura. Es responsabilidad del docente apoyar a los estudiantes en su formación como ciudadanos conscientes y responsables mediante el uso de estrategias pedagógicas como la mediación didáctica. Para lograr esto, el docente debe ser constructivo, reflexivo y tener conocimiento sobre el estilo de aprendizaje de cada estudiante.
Motivacion en el aula
El documento habla sobre la motivación en el aula. Define la motivación como los determinantes que hacen que los sujetos se comporten de cierta manera. La motivación en el aula depende del interés del alumno por su aprendizaje, el cual a su vez depende de su deseo, impulso, necesidades y satisfacción personal. El documento sugiere que el facilitador debe tener una actitud positiva, organizar actividades interesantes, preparar contenidos atractivos y crear una atmósfera cordial en el salón para motivar a los alumnos a investig
Didácticas contemporáneas
Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Explica que la didáctica estudia cómo enseñar para que ocurra el aprendizaje y analiza los conocimientos desde su origen hasta su consolidación. Luego clasifica las didácticas contemporáneas en funcionales, estructurales y existenciales. Finalmente, resume los elementos fundamentales de la didáctica como el alumno, profesor, objetivos, contenidos, recursos, métodos y el medio social y educativo.
Aprender (4)
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. El aprendizaje puede ser personal o social, y cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje. Los principios básicos del aprendizaje incluyen que es un proceso individual de construcción, se basa en experiencias previas y ocurre a través de la interacción social.
El ROL DEL EDUCADOR
El documento describe el rol del educador en 7 puntos. El educador debe 1) ser un agente de cambio que guíe a los estudiantes y los conozca, 2) estar consciente de las expectativas de los estudiantes y despertar su pasión por el conocimiento, y 3) innovar en los métodos de enseñanza para formar ciudadanos competentes.
Psicología educativa
La psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son los procesos de aprendizaje en entornos educativos. Examina factores como el aprendizaje, la memoria, el olvido, las transferencias, las estrategias y las dificultades de aprendizaje, así como las interacciones y los determinantes del aprendizaje, incluidas las disposiciones cognitivas, afectivas y de personalidad del estudiante.
Educación Humanista
Este documento describe un programa de maestría y especialidad en educación humanista. El programa busca formar maestros capaces de valorar la singularidad de cada alumno y crear un ambiente de aprendizaje con libertad, confianza y seguridad. El objetivo es desarrollar educadores con habilidades para la comunicación afectiva y el desarrollo integral de los estudiantes. El plan de estudios incluye asignaturas como el proceso de la persona, humanismo y educación, y ética y formación valoral.
Presentación1 docente com
El documento describe las competencias que debe tener un buen docente. Explica que un docente competente domina los contenidos académicos, establece metas claras para los estudiantes, y crea un ambiente que promueve el aprendizaje significativo. También, un docente competente conoce las necesidades individuales de los estudiantes, planifica lecciones efectivas, y motiva a los estudiantes a aprender. Finalmente, el documento enfatiza que los docentes deben estar bien preparados y estar dispuestos a aprender constantemente para brindar una educación
Ventajas del Aprendizaje Significativo.
El documento describe los principios del aprendizaje significativo, incluyendo que los estudiantes son responsables de construir su propio aprendizaje relacionándolo con sus conocimientos previos, y que el papel del profesor es guiar esta construcción activa del conocimiento. El aprendizaje significativo también produce una retención más duradera de la información y permite que los estudiantes continúen aprendiendo de manera autónoma.
La inclusión
El documento trata sobre la inclusión educativa de estudiantes con discapacidades. Explica que la inclusión se refiere a aceptar a las personas independientemente de sus características y necesidades. También describe estrategias que los profesores pueden implementar para promover la inclusión, como conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes, fomentar la participación y la interacción, y desarrollar el pensamiento crítico. Además, enfatiza la importancia de motivar a los estudiantes y establecer objetivos de
Cómo enseñar para que los alumnos aprendan. Geografía.
Para que los alumnos aprendan efectivamente, es importante considerar cuatro puntos clave: 1) El conocimiento se construye a través de la interacción social y es reconstruido personalmente, 2) El conocimiento nuevo se aprende en relación con las estructuras mentales preexistentes, 3) El aprendizaje depende de las relaciones sociales y del capital social de los alumnos, 4) Es importante que los alumnos tengan un proyecto de vida que les dé sentido a lo que aprenden.
Tendencia pedagogica
La tendencia pedagógica descrita en el documento es flexible, ofreciendo diferentes opciones de aprendizaje. Los estudiantes deben leer y comprender lo leído, y también socializar, exponer, argumentar y proponer. El docente debe mantener un alto nivel de actividad para mantener el interés de los estudiantes a través de actividades lúdicas e incorporando tecnología, lo que atrae más su atención.
Rol del docente especialista
El documento describe el rol del docente especialista. Explica que los docentes especialistas deben poseer habilidades, actitudes y conocimientos previos que les permitan analizar reflexivamente su desempeño. También deben estar dispuestos a colaborar con otros docentes, tener en cuenta el contexto escolar, familiar y comunitario, y ser investigadores dentro y fuera de su campo. Finalmente, explica que la información recolectada sobre los estudiantes debe identificar el nivel de atención requerido.
Didácticas Contemporáneas
El documento describe las diferencias entre las didácticas tradicionales, activas y contemporáneas. Las didácticas contemporáneas se diferencian al combinar la enseñanza y el aprendizaje de una manera que no es ni heteroestructural ni autoestructural, sino interestructural. Adicionalmente, en las didácticas contemporáneas el maestro es un mediador del conocimiento, el currículo tiene en cuenta los intereses de los estudiantes y la evaluación mide el proceso de aprendizaje.
Actividad 3 tabla de estrategia de aprendizaje martha perlaza
Este documento presenta cuatro estrategias de aprendizaje: 1) Aprendizaje autónomo, donde los estudiantes aprenden por sí mismos a través de la lectura independiente. 2) Aprendizaje activo, que promueve la participación estudiantil a través de actividades grupales e individuales. 3) Aprendizaje cooperativo, donde los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y del de sus compañeros. 4) Aprendizaje situado, en el que los temas se estudian en su contexto social para generar reflex
Paradigmas educativos
Este documento describe diferentes paradigmas educativos como el conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Explica que un paradigma educativo es un marco de referencia para entender y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, resume los aportes clave de cada paradigma a la educación, incluyendo énfasis en el desarrollo integral del estudiante, aprendizaje significativo, y aprendizaje como una actividad social e interactiva.
Aprendizaje por descubrimiento
El documento habla sobre el aprendizaje por descubrimiento propuesto por Jerome Bruner. Este método propone que los estudiantes adquieran el conocimiento por sí mismos mediante el descubrimiento del contenido. El aprendizaje se da a través de la curiosidad y de tres modelos: enactivo, icónico y simbólico. Existen tres tipos de descubrimiento: inductivo, deductivo y trasductivo. Para que el aprendizaje por descubrimiento sea efectivo, se deben dar ciertas condiciones como un ámbito de b
Presentacion 1
Este documento discute la diversidad en la educación secundaria. Explica que la diversidad implica diferencias cognitivas, afectivas y conativas entre estudiantes que interactúan con el método educativo y el contexto. Un enfoque efectivo aborda la diversidad mediante objetivos comunes e individualizados, adaptando las estrategias de enseñanza a las necesidades de cada estudiante.
Atenci+ôn a la diversidad
Este documento discute la diversidad en la educación secundaria. Señala que la diversidad incluye diferencias cognitivas, afectivas y conativas entre estudiantes, las cuales varían según la tarea y contexto educativo. Un enfoque efectivo aborda esta diversidad a través de objetivos comunes e individuales, adaptando el método y entorno educativo a las necesidades de cada estudiante.
El rol del docente virtual en el aprendizaje colaborativo
El documento describe el rol del docente virtual en el aprendizaje colaborativo. El docente virtual es un facilitador, mediador, motivador y dinamizador que guía a los estudiantes hacia un aprendizaje crítico y colaborativo. Logra esto diseñando cursos centrados en las actividades del estudiante, proponiendo tareas grupales y evaluaciones orientadoras. El aprendizaje colaborativo requiere trabajo en grupo, intercambio de ideas y responsabilidad compartida para generar conocimiento.
Resumenesd
El resumen describe tres principios clave de la evaluación como mediación desde un enfoque socio crítico: 1) La evaluación se centra en valorizar al individuo y ayudar a que sus aprendizajes coincidan con su integración personal y social; 2) Es un proceso cualitativo que considera el desarrollo del individuo más que resultados cuantitativos; 3) Implica un acompañamiento del docente y la participación de estudiantes y compañeros para entender mejor cómo se da el aprendizaje de cada persona.
Aspecto basicos
Este documento describe los conceptos básicos de enseñanza y aprendizaje. Define la enseñanza como un proceso intencional y planeado para facilitar que los individuos se apropian del conocimiento. También presenta cuatro estilos de enseñanza: autocrático, democrático, laissez-faire y sociointegrador. Explica que el aprendizaje implica procesos de asimilación y acomodación, y que depende del estilo de cada persona. Finalmente, enfatiza que aprender es un proceso de apropiación del conoc
Brightmoor Youth Art Projects
The document summarizes youth art activities that took place in Brightmoor, Detroit from 2012-2013, including a summer art show in 2012 hosted by the BYDC Art Crew, paintings created on abandoned houses, outdoor art activities in parks involving music and painting, and a free after-school art club called Kid's Corner that engaged over 150 children and involved activities like papier-mache volcanoes, needle felting, and designing super heroes.
Resume
This document appears to be Sarah Mertz's resume, as it includes sections for her professional summary, education, skills, work experience, leadership and activities, and interests. While most of the sections contain placeholders marked with deltas, it provides an overview of the kinds of information included in a standard resume.
CV Suryanto_update 1
This document contains a resume for Suryanto Sulastomo, SE. It includes his personal details, education history, skills, and work experience. His most recent role is as an Internal Audit Supervisor at Golden Energy Mines, Tbk, where he has worked since 2010. In this role, he leads audits of various operational processes and projects. Prior to this, he worked as an Internal Audit Staff at Duta Pertiwi Tbk from 2008 to 2010. His objective is to find a challenging position in areas like financial control or operations with opportunities for skills development.
Universidad popular del cesar
Este documento describe los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso), así como los principales cambios de estado entre ellos, incluyendo la fusión, solidificación, evaporación, condensación y sublimación. Explica las características moleculares que definen cada estado y el proceso físico involucrado en cada tipo de cambio de estado.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Educación Humanista
Este documento describe un programa de maestría y especialidad en educación humanista. El programa busca formar maestros capaces de valorar la singularidad de cada alumno y crear un ambiente de aprendizaje con libertad, confianza y seguridad. El objetivo es desarrollar educadores con habilidades para la comunicación afectiva y el desarrollo integral de los estudiantes. El plan de estudios incluye asignaturas como el proceso de la persona, humanismo y educación, y ética y formación valoral.
Presentación1 docente com
El documento describe las competencias que debe tener un buen docente. Explica que un docente competente domina los contenidos académicos, establece metas claras para los estudiantes, y crea un ambiente que promueve el aprendizaje significativo. También, un docente competente conoce las necesidades individuales de los estudiantes, planifica lecciones efectivas, y motiva a los estudiantes a aprender. Finalmente, el documento enfatiza que los docentes deben estar bien preparados y estar dispuestos a aprender constantemente para brindar una educación
Ventajas del Aprendizaje Significativo.
El documento describe los principios del aprendizaje significativo, incluyendo que los estudiantes son responsables de construir su propio aprendizaje relacionándolo con sus conocimientos previos, y que el papel del profesor es guiar esta construcción activa del conocimiento. El aprendizaje significativo también produce una retención más duradera de la información y permite que los estudiantes continúen aprendiendo de manera autónoma.
La inclusión
El documento trata sobre la inclusión educativa de estudiantes con discapacidades. Explica que la inclusión se refiere a aceptar a las personas independientemente de sus características y necesidades. También describe estrategias que los profesores pueden implementar para promover la inclusión, como conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes, fomentar la participación y la interacción, y desarrollar el pensamiento crítico. Además, enfatiza la importancia de motivar a los estudiantes y establecer objetivos de
Cómo enseñar para que los alumnos aprendan. Geografía.
Para que los alumnos aprendan efectivamente, es importante considerar cuatro puntos clave: 1) El conocimiento se construye a través de la interacción social y es reconstruido personalmente, 2) El conocimiento nuevo se aprende en relación con las estructuras mentales preexistentes, 3) El aprendizaje depende de las relaciones sociales y del capital social de los alumnos, 4) Es importante que los alumnos tengan un proyecto de vida que les dé sentido a lo que aprenden.
Tendencia pedagogica
La tendencia pedagógica descrita en el documento es flexible, ofreciendo diferentes opciones de aprendizaje. Los estudiantes deben leer y comprender lo leído, y también socializar, exponer, argumentar y proponer. El docente debe mantener un alto nivel de actividad para mantener el interés de los estudiantes a través de actividades lúdicas e incorporando tecnología, lo que atrae más su atención.
Rol del docente especialista
El documento describe el rol del docente especialista. Explica que los docentes especialistas deben poseer habilidades, actitudes y conocimientos previos que les permitan analizar reflexivamente su desempeño. También deben estar dispuestos a colaborar con otros docentes, tener en cuenta el contexto escolar, familiar y comunitario, y ser investigadores dentro y fuera de su campo. Finalmente, explica que la información recolectada sobre los estudiantes debe identificar el nivel de atención requerido.
Didácticas Contemporáneas
El documento describe las diferencias entre las didácticas tradicionales, activas y contemporáneas. Las didácticas contemporáneas se diferencian al combinar la enseñanza y el aprendizaje de una manera que no es ni heteroestructural ni autoestructural, sino interestructural. Adicionalmente, en las didácticas contemporáneas el maestro es un mediador del conocimiento, el currículo tiene en cuenta los intereses de los estudiantes y la evaluación mide el proceso de aprendizaje.
Actividad 3 tabla de estrategia de aprendizaje martha perlaza
Este documento presenta cuatro estrategias de aprendizaje: 1) Aprendizaje autónomo, donde los estudiantes aprenden por sí mismos a través de la lectura independiente. 2) Aprendizaje activo, que promueve la participación estudiantil a través de actividades grupales e individuales. 3) Aprendizaje cooperativo, donde los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y del de sus compañeros. 4) Aprendizaje situado, en el que los temas se estudian en su contexto social para generar reflex
Paradigmas educativos
Este documento describe diferentes paradigmas educativos como el conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Explica que un paradigma educativo es un marco de referencia para entender y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, resume los aportes clave de cada paradigma a la educación, incluyendo énfasis en el desarrollo integral del estudiante, aprendizaje significativo, y aprendizaje como una actividad social e interactiva.
Aprendizaje por descubrimiento
El documento habla sobre el aprendizaje por descubrimiento propuesto por Jerome Bruner. Este método propone que los estudiantes adquieran el conocimiento por sí mismos mediante el descubrimiento del contenido. El aprendizaje se da a través de la curiosidad y de tres modelos: enactivo, icónico y simbólico. Existen tres tipos de descubrimiento: inductivo, deductivo y trasductivo. Para que el aprendizaje por descubrimiento sea efectivo, se deben dar ciertas condiciones como un ámbito de b
Presentacion 1
Este documento discute la diversidad en la educación secundaria. Explica que la diversidad implica diferencias cognitivas, afectivas y conativas entre estudiantes que interactúan con el método educativo y el contexto. Un enfoque efectivo aborda la diversidad mediante objetivos comunes e individualizados, adaptando las estrategias de enseñanza a las necesidades de cada estudiante.
Atenci+ôn a la diversidad
Este documento discute la diversidad en la educación secundaria. Señala que la diversidad incluye diferencias cognitivas, afectivas y conativas entre estudiantes, las cuales varían según la tarea y contexto educativo. Un enfoque efectivo aborda esta diversidad a través de objetivos comunes e individuales, adaptando el método y entorno educativo a las necesidades de cada estudiante.
El rol del docente virtual en el aprendizaje colaborativo
El documento describe el rol del docente virtual en el aprendizaje colaborativo. El docente virtual es un facilitador, mediador, motivador y dinamizador que guía a los estudiantes hacia un aprendizaje crítico y colaborativo. Logra esto diseñando cursos centrados en las actividades del estudiante, proponiendo tareas grupales y evaluaciones orientadoras. El aprendizaje colaborativo requiere trabajo en grupo, intercambio de ideas y responsabilidad compartida para generar conocimiento.
Resumenesd
El resumen describe tres principios clave de la evaluación como mediación desde un enfoque socio crítico: 1) La evaluación se centra en valorizar al individuo y ayudar a que sus aprendizajes coincidan con su integración personal y social; 2) Es un proceso cualitativo que considera el desarrollo del individuo más que resultados cuantitativos; 3) Implica un acompañamiento del docente y la participación de estudiantes y compañeros para entender mejor cómo se da el aprendizaje de cada persona.
Aspecto basicos
Este documento describe los conceptos básicos de enseñanza y aprendizaje. Define la enseñanza como un proceso intencional y planeado para facilitar que los individuos se apropian del conocimiento. También presenta cuatro estilos de enseñanza: autocrático, democrático, laissez-faire y sociointegrador. Explica que el aprendizaje implica procesos de asimilación y acomodación, y que depende del estilo de cada persona. Finalmente, enfatiza que aprender es un proceso de apropiación del conoc
La actualidad más candente (16)
Cómo enseñar para que los alumnos aprendan. Geografía.
Cómo enseñar para que los alumnos aprendan. Geografía.
Actividad 3 tabla de estrategia de aprendizaje martha perlaza
Actividad 3 tabla de estrategia de aprendizaje martha perlaza
El rol del docente virtual en el aprendizaje colaborativo
El rol del docente virtual en el aprendizaje colaborativo
Destacado
Brightmoor Youth Art Projects
The document summarizes youth art activities that took place in Brightmoor, Detroit from 2012-2013, including a summer art show in 2012 hosted by the BYDC Art Crew, paintings created on abandoned houses, outdoor art activities in parks involving music and painting, and a free after-school art club called Kid's Corner that engaged over 150 children and involved activities like papier-mache volcanoes, needle felting, and designing super heroes.
Resume
This document appears to be Sarah Mertz's resume, as it includes sections for her professional summary, education, skills, work experience, leadership and activities, and interests. While most of the sections contain placeholders marked with deltas, it provides an overview of the kinds of information included in a standard resume.
CV Suryanto_update 1
This document contains a resume for Suryanto Sulastomo, SE. It includes his personal details, education history, skills, and work experience. His most recent role is as an Internal Audit Supervisor at Golden Energy Mines, Tbk, where he has worked since 2010. In this role, he leads audits of various operational processes and projects. Prior to this, he worked as an Internal Audit Staff at Duta Pertiwi Tbk from 2008 to 2010. His objective is to find a challenging position in areas like financial control or operations with opportunities for skills development.
Universidad popular del cesar
Este documento describe los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso), así como los principales cambios de estado entre ellos, incluyendo la fusión, solidificación, evaporación, condensación y sublimación. Explica las características moleculares que definen cada estado y el proceso físico involucrado en cada tipo de cambio de estado.
Wiki 2
Este documento proporciona instrucciones en 4 pasos para crear una cuenta en Wiki y en Slideshare. Explica cómo abrir las páginas correspondientes, buscar las opciones para registrarse, llenar los datos personales requeridos, y hacer clic en los botones para completar el proceso de registro en ambas plataformas.
ASHFORD ECO 203 Week 5 DQ 2 Output vs Workers
Real GDP in the US increased by 3.6% from 2004-2005 while jobs only increased by 1.4%, showing output grew faster than employment. This means more output was produced with less workers, implying increased productivity. The implications are that the economy can grow without proportional job growth, though relying too much on productivity gains without job creation could increase inequality.
Grandes inventos de la humanidad
El documento presenta información sobre diferentes inventos a través de la historia, incluyendo la excavadora, la computadora, las gafas, el carro, la radio, el microchip, los robots y el bombillo. Para cada invento se proporciona el nombre, el inventor, el año de creación y las necesidades que cubrió, generando importantes cambios sociales con el paso del tiempo.
Justice in time: applying TOC to the low courts system in Israel. Shimeon Pass
This document summarizes a presentation about applying Theory of Constraints (TOC) concepts to manage the court system in Israel more effectively. It describes some of the challenges faced, such as increasing workload and long lead times. It then outlines 6 steps to apply TOC: 1) Define the goal as providing timely justice. 2) Measure throughput, costs, inventory and lead times. 3) Identify judges as the constraint. 4) Exploit the constraint through alternative dispute resolution and reducing ineffective time. 5) Subordinate other parts of the system to the constraint. 6) Elevate the constraint by working to increase the number of judges. Examples are given of how techniques like strategic gating, drum-buffer-rope
El materialismo histórico y el mundo actual..
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos sobre el tema "El materialismo histórico y el mundo actual" escrito por Maria A. Wohnsiedler para la Universidad Fermín Toro. El documento analiza cómo el materialismo histórico de Marx puede aplicarse al mundo actual y provee una bibliografía de 4 fuentes sobre temas como cambio social, división del trabajo y el materialismo histórico de Marx.
Eco Internet Tours PowerPoint templates
The document contains a professional business presentation template with multiple sections and slides. The presentation provides tips for presenting negative information while maintaining an impartial tone, such as admitting and announcing negative info at the beginning and avoiding haziness. Sample text is included throughout the presentation as an example that can be replaced.
El positivismo
Este documento resume las ideas principales del filósofo francés Auguste Comte, considerado uno de los pioneros de la sociología. Comte propuso el positivismo, que se basa solo en hechos reales y fenómenos observables, rechazando suposiciones y juicios de valor. Representa los fenómenos por relaciones invariables más que por causas abstractas.
Company Brochure
Project Resource is a recruitment specialist that supplies white collar professionals to construction and infrastructure companies. They specialize in pre-construction, construction management, commercial management, cost and project management disciplines. They have regional offices across the UK and provide both permanent and freelance recruitment solutions. They aim to be the preferred recruitment partner for both employers and job seekers by delivering a professional, honest, and quality service.
Emma watson tarea
Emma Watson was born in Paris, France in 1990 to English parents and has a brother. When she was 5, her family moved to Oxfordshire, UK where she attended school and discovered her talent for acting through several plays. She was chosen from thousands of hopefuls to play the role of Hermione Granger in Harry Potter and the Sorcerer's Stone after the casting came to her school.
一波中特
清晨，一波中特准备待将士们吃完早饭拔营，只见猛失带着几个探子回报，前面的石崖的路断了，原来的路是在大石头上的，现在那块石头掉在悬崖下去了，所以过不去了。一波中特带着匈勒校尉去看，果然是的，一道缺口有七八米宽。一波中特开始发愁起来。要是不赶快过去，万一有叛军追来，怎么办。一波中特吩咐猛失去再去找路，就和匈勒校尉商量道；“现在你看有什么办法，可以从这过去。”匈勒校尉到；“不好过去，都是石头上的路，不好修好。”一波中特在那观察那个缺口，确实不好修好，没地方站人。一波中特突然想到好像古代人有人会轻功，就问；“你们谁会轻功，找个人跳过去，不就行了。在甩个绳子过来，大家趴着绳子上，就过去了。”匈勒校尉道；“什么轻功，我没听说过。”一波中特道；“就是那种武林里的那些人，没有吗？”匈勒校尉道；“什么武林，我没听说过，到底是什么意思。”一波中特奇道；“就是有可以跳过去的那种人，有内功那种。”匈勒校尉摇头道；“没听说过，我看谁从这里跳过去都是摔死，嘿嘿，我看你是不是急糊涂了。”一波中特喃喃自语道；“我们哪里写书都写疯了，人家这里根本就没有这些人，金庸，古龙害我在这里丢人啊。”
一波中特看见对面断路旁边有棵碗口粗的树，就想能不能用绳子甩过去，只要挂在上面，就可以让大家吊着绳子过去了。就问匈勒校尉；“有绳子没有，要是有绳子，在搞个挂钩，甩过去只要挂上，找个体重轻的将士先过去，就好办了。”匈勒校尉道；“绳子是有，营帐都是用绳子绑的，拆下来就可以，抓勾就没有了。”一波中特急道；“没有抓勾，用石头也可以，快去准备。”
匈勒校尉找来绳子，让几个力气大 的将士，让他们换着往那边甩绳子，还真不好甩，不是没甩到树上，就是甩在树上挂不住，把那几个将士累的满头大汗。一波中特心道；“妈的，日本武士也是胡诌的，光甩绳子就累死他。”正想着，有个将士喊道；“挂住了。”一波中特和那几个将士一起拉那绳子，还真结实的挂住了。一波中特找了体重轻的将士，吊着绳子过了去。那将士把那面绳子又从新捆好，就可以过去了。一波中特高兴的不行，正准备安排人过去，猛失在河沟喊到；“找到路了。前面可以过去。”一波中特高兴道；“好，从那边走。”这时对面爬过去的那个将士喊道；“好不容易才搞好，就不走这里，不可惜了。”一波中特回头笑道；“你个晕菜，把我们的兄弟摔下去，就不可惜吗？”
Destacado (20)
Justice in time: applying TOC to the low courts system in Israel. Shimeon Pass
Justice in time: applying TOC to the low courts system in Israel. Shimeon Pass
Similar a Otras variables
Psicopedagogia
El documento describe las diferentes variables que determinan la diversidad en el aula, incluyendo la diversidad de intereses, motivaciones, capacidades, estilos cognitivos y necesidades entre los estudiantes. Esto crea un entorno de aprendizaje diverso que requiere que los maestros utilicen enfoques flexibles para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Estilos y tipos de aprendizaje
Este documento trata sobre los estilos y tipos de aprendizaje. Introduce el tema explicando que el aprendizaje ha sido ampliamente estudiado y existen diferentes enfoques teóricos. Luego describe que el aprendizaje ocurre a lo largo de la vida en diversos contextos y forma parte del desarrollo personal. Finalmente, resume los principales tipos de aprendizaje descritos por Ausubel como aprendizaje por recepción, descubrimiento y memorización, así como el aprendizaje significativo.
Enfoque pedagogico en preescolar
El documento describe los enfoques pedagógicos y didácticos utilizados en el programa de educación preescolar de 2011. Se adopta un enfoque basado en competencias que busca una formación integral del niño. El aprendizaje es significativo, por descubrimiento y resolución de problemas, con el niño como protagonista. Los métodos didácticos incluyen el aprendizaje activo por proyectos, con el niño y sus intereses en el centro. Finalmente, el enfoque de aprendizaje-enseñanza es constructivista,
Aspectos prácticos de los modelos de aprendizaje.pptx
El documento describe los aspectos prácticos de los modelos de aprendizaje, incluyendo las habilidades docentes necesarias, las necesidades de los estudiantes y las variables contextuales que afectan el aprendizaje. Las habilidades docentes se refieren a características como el desarrollo de inteligencias múltiples. Las necesidades de los estudiantes incluyen necesidades fisiológicas, de seguridad, pertenencia, autoestima y autorrealización. Las variables contextuales son factores instruccionales, geográficos, socio
Psicología Humanista
El documento describe cuatro modelos de educación humanista centrados en el desarrollo del estudiante, su identidad, sensibilidad hacia los demás y conciencia. La educación humanista busca ayudar a los estudiantes a decidir quiénes son y qué quieren ser, respetando sus diferencias individuales y apoyando su autorrealización. El papel del maestro es facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes de manera flexible y centrada en ellos.
SEGUNDA JORNADA INSTITUCIONAL - COLEGIO SAN JOSE - PFNP
El documento presenta información sobre una jornada de formación docente. Se discuten conceptos como cultura escolar, transposición didáctica y cultura común. Se analizan imágenes que muestran desafíos en el aula relacionados con la diversidad del alumnado. Los docentes debaten sobre cómo crear una escuela que reconozca y valore las diferencias individuales de cada estudiante.
Modelo pedagogico critico
Este modelo pedagógico se enfoca en el desarrollo de la personalidad y capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como facilitador para estimular experiencias que ayuden a los estudiantes a desarrollar estructuras cognitivas superiores a través del aprendizaje por descubrimiento. La evaluación en este modelo es cualitativa y puede ser individual o colectiva, dando preferencia a la autoevaluación y coevaluación debido a que el trabajo es principalmente solidario.
Didacticas contemporaneas, jge. taller
1. Las didácticas activas promueven que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje a través de oportunidades para desarrollar habilidades grupales e investigar, consultar, experimentar y compartir aprendizajes.
2. El aprendizaje basado en problemas es una metodología centrada en el estudiante donde trabajan en pequeños grupos para lograr objetivos planteados de forma autónoma y flexible.
3. La pedagogía afectiva busca descifrar y potenciar los sentimientos humanos a través del
DIDACTICA GENERAL EN CLASE.pptx
Este documento presenta una revisión general de los tres polos de la didáctica: el educando, el contenido y el docente. Describe cada polo y las interacciones entre ellos. Al cruzar el polo educando con el contenido, emergen los objetivos de aprendizaje. Al cruzar el docente con el contenido, surgen los dispositivos didácticos. El propósito de la didáctica es dirigir el aprendizaje a través de estrategias que favorezcan el desarrollo del estudiante considerando el contexto. La en
Estrategias de atencion_a_la_diversidad (1)
El documento habla sobre la diversidad en el aula y las estrategias para atenderla. Define la diversidad como las características de los estudiantes como dificultades de aprendizaje, nacionalidad o superdotación. Explica que el proyecto educativo de la escuela debe contemplar la atención a la diversidad a través de un currículo adaptado a las capacidades de cada estudiante. Finalmente, recomienda estrategias como la organización de proyectos comunes, trabajo en grupos, y colaboración entre maestros para atender a la diversidad
Enseñanza y docente
Este documento discute el rol del docente en la enseñanza. Explica que la enseñanza implica la interacción entre el docente, el alumno y el objeto de conocimiento, con el fin de hacer posible el aprendizaje de los alumnos. Detalla que el docente debe servir como guía del proceso de aprendizaje, estimulando la autonomía e iniciativa del estudiante. También, el docente debe planificar sus clases considerando los intereses de los alumnos y propiciar la interacción y el trabajo colaborativo en el
Ute_otras _variables _que _determinan _la _diversidad _en _el _aula”_Germania...
Ute_otras _variables _que _determinan _la _diversidad _en _el _aula”_Germania...Universidad Tecnologica Equinoccial
Explica las varibles que determinan la diversidad en el aula y las cinco mentes que se debe lograr en la Educacion de nuestro paísModelo Pedagogico Critico Resumen
Este modelo pedagógico crítico-social busca el desarrollo de la personalidad y las capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como un facilitador que estimula las experiencias de los estudiantes y los ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento. Los contenidos se enfocan en conceptos científicos para destacar la capacidad intelectual comprometida con una concepción del hombre y la sociedad. La educación garantiza el desarrollo cientí
Modelos por competencia
El documento describe el modelo educativo por competencia, incluyendo sus orígenes, sustento teórico, tipos de competencias, características, y roles del docente y alumno. El modelo se enfoca en el desarrollo integral del estudiante más que en la memorización, y representa un cambio del modelo tradicional. Las competencias permiten aplicar los conocimientos en diversos ámbitos.
Corientes pedagogicas contemporaneas
Este documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva-activa/educación progresiva, y la tecnológica educativa. Define conceptos clave como aprendizaje, enseñanza, evaluación y método para cada corriente. También resume las fundamentaciones filosóficas, pedagógicas y sociales subyacentes a cada una.
Enfoques pedagogicos y didacticas contemporaneas.
Las didácticas activas, el aprendizaje basado en problemas y la estructuración cognitiva se centran en que los estudiantes aprendan de forma activa a través de la resolución de problemas y tareas. El rol del profesor es orientar a los estudiantes y el rol del estudiante es ser activo y autónomo en su aprendizaje. El aprendizaje significativo busca impactar la estructura cognitiva del estudiante para ampliar y sistematizar sus conocimientos de forma duradera.
Educación
1. El documento discute los conceptos de educación, pedagogía y andragogía. Define la educación como un proceso de socialización para transmitir conocimientos y valores a nuevos miembros de la sociedad. La pedagogía se refiere al arte y la ciencia de enseñar, mientras que la andragogía se enfoca en la educación de adultos.
2. Explica las características de la andragogía, incluyendo el autoconcepto, experiencia previa, orientación hacia el aprendizaje y motivación intrínseca de
Upaep).ambientes de aprendizaje enero 2012 s.2
Este documento presenta información sobre ambientes de aprendizaje. Introduce conceptos clave como competencias, aprendizaje basado en competencias, constructivismo y estilos de aprendizaje. Explica que un ambiente de aprendizaje es más que un espacio físico y debe facilitar la interacción, ofrecer diversas actividades y escenarios para un aprendizaje integral. También destaca la importancia del carácter ético, lúdico y virtual de los ambientes de aprendizaje para fomentar la construcción de conocimiento y el desarrollo
Enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje.pptx
presentacion sobre los enfoques pedagogicos y teorias de aprendizaje
Corientespedagogicascontemporaneasi
El documento presenta conceptos clave sobre educación y aprendizaje. Define la educación como un proceso sociocultural de interacción entre personas que busca la formación integral del individuo. Explica que el aprendizaje puede ser sistemático, a través de instituciones educativas, o asistemático, y que la enseñanza sistemática es aquella organizada y planificada con un objetivo de aprendizaje. Finalmente, destaca que las concepciones de educación y aprendizaje varían según los paradigmas y corrientes pedagógicas.
Similar a Otras variables (20)
Aspectos prácticos de los modelos de aprendizaje.pptx
Aspectos prácticos de los modelos de aprendizaje.pptx
SEGUNDA JORNADA INSTITUCIONAL - COLEGIO SAN JOSE - PFNP
SEGUNDA JORNADA INSTITUCIONAL - COLEGIO SAN JOSE - PFNP
Ute_otras _variables _que _determinan _la _diversidad _en _el _aula”_Germania...
Ute_otras _variables _que _determinan _la _diversidad _en _el _aula”_Germania...
Enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje.pptx
Enfoques pedagógicos y teorías del aprendizaje.pptx
Otras variables
- 3. Dentro del aula se puede encontrar una gran diversidad en cuanto a intereses, motivaciones, capacidades, de estilos o de necesidades de los alumnos y alumnas.
- 4. Existen distintos factores de diversidad: Diversidad de intereses. Diversidad de motivaciones. Diversidad de capacidades. Diversidad de estilos cognoscitivos. Diversidad de necesidades.
- 6. Desde el punto de vista psicológico el interés se entiende como la atención que se presta a un objeto o a un ser que tiene un valor subjetivo de cierta relevancia para el observador. Desde el punto de vista pedagógico, el interés se entiende como la inclinación de los alumnos por la instrucción y las tareas educativas. El interés ha sido la base de las teorías pedagógicas de varios autores representativos de la Escuela Nueva: Dewey: Un esfuerzo sin interés es como realizar un trabajo forzado, por ello la enseñanza se debe fundar en intereses reales. Decroly: Basa su sistema de enseñanza en los centros de interés, como respuesta a las necesidades que él considera básicas en el ser humano.
- 8. Conjunto de variables intermedias que activan la conducta para la consecución de un objetivo. Los motivos que mueven a los alumnos/as hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje son muy variados. Las metas u objetivos que les mueven a obrar no son únicos, unos se ponen en acción por estímulos intrínsecos (consolidar destrezas previas, satisfacer su curiosidad, gusto por aprender; otros para evitar el fracaso o experimentar el éxito); otros para ser valorados socialmente y otros para la consecución de recompensar extensas externas.
- 10. El maestro/a debe velar por el desarrollo equilibrado de todas las competencias básicas, su misión es formar al alumno íntegramente (desarrollo integral del alumno).
- 11. Diversidad de estilos cognoscitivos
- 12. El estilo cognoscitivo es la manera característica, individual, personal, que tenemos cada uno de organizar y procesar la información que tiene una persona
- 14. Los centros adoptarán las medidas oportunas dirigidas al alumnado que presente necesidad específica de apoyo educativo. Los centros atenderán a los niños y niñas que presenten necesidades educativas especiales buscando la respuesta educativa que mejor se adapte a sus características y necesidades personales.