Este documento presenta una guía para docentes de educación física en educación básica. Explica que los docentes deben conocer a sus alumnos y cómo aprenden, así como lo que deben aprender. Describe los propósitos de la educación física en la educación básica, como desarrollar la motricidad, construir la identidad personal y social, y fomentar una convivencia sana. También presenta el enfoque didáctico de "motricidad global" y las competencias que los estudiantes deben desarrollar.

1. Guia del docente de
educación física. Educación
básica.
HUGO MANUEL MENESES RODRÍGUEZ 2017
Dimensión I
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y
lo que deben aprender.

2. Dimensión 1
SEP (2011), "Propósitos", "Enfoque didáctico", "Orientaciones pedagógicas y didácticas para la educación básica", "Organización de los
aprendizajes", "Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia", "Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva del
crecimiento y desarrollo" y "Nociones y Procesos formativos del campo abordados en cada grado", en: Programas de estudio 2011. Guía para
el maestro. Educación Básica. Primaria. Primer a Sexto grado. Asignatura de Educación Física, México, SEP.
Propósitos E.F. en la Educación Básica
Desarrollen su motricidad y
construyan su corporeidad mediante
el reconocimiento de la conciencia
de sí mismos… utilizando el juego
motor como medio.
Propongan actividades que les
permitan convivir en ambientes sanos
y pacíficos.
Participen en acciones de fomento a la
salud… de prácticas básicas como la
higiene personal, la actividad física, el
descanso y una alimentación correcta.
Reconozcan la diversidad y valoren la
identidad nacional… juegos
tradicionales y autóctonos como parte
de la interculturalidad.

3. Propósitos E.F. en la Educación Primaria

4. Enfoque Didáctico
“Enfoque Global de la Motricidad”
Alumno:
• Explora y vivencia experiencias motrices.
• Rol protagónico
• Corporeidad
Motricidad: integración de actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en las necesidades
de movimiento, seguridad y descubrimiento.
Estructura
Curricular del
Programa
Propósitos
Ejes
pedagógicos
Son nociones que sirven de sustento a la acción
docente en la implementación del programa.
Orientan el desarrollo de nuevas habilidades y
concepciones entre conocimientos y aprendizajes.

5. Enfoque Didáctico

7. Competencias
1. Manifestación Global de la Corporeidad
2. Expresión y Desarrollo de Habilidades y
Destrezas Motrices
3. Control de la Motricidad para el Desarrollo de
la Acción Creativa

8. CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Enfoque del Campo
Articula tres asignaturas: - Formación Cívica y Ética
- Educación Física
- Educación Artística
Comparten enfoque, principios pedagógicos y contenidos.
E.F. Competencia
Motriz
Creatividad
Autocuidado
Convivencia
Deporte
Educativo
Corporeidad Construcción de
la identidad
personal y
social

9. CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Enfoque del Campo
Socioafectividad
• Procesos de conocimiento del entorno,
• Autoconocimiento,
• Reconocimiento condiciones afectivas,
• Empatía,
• Normas,
• Vínculos sociales,
• Desarrollo socioafectivo sano,
• Familia y escuela realizan una acción socializadora.
Informe Delors • Ejes articuladores: 1.- Conciencia de sí. “Aprender a ser”. Autoconocimiento: Juicios
críticos en diferentes planos al actuar.
El derecho a la protección. Familias y Estado. Convención sobre
Derechos del niño.
2.- Convivencia. “Aprender a convivir”. Llevar a la practica valores
universales. Diversidad cultural, equidad de género, ciudadanía, paz,
derechos humanos, democracia.

10. CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Ambientes de aprendizaje
Convivencia escolar: conjunto de relaciones interpersonales
que se dan entre los miembros de una
comunidad educativa y que dan lugar
a un determinado clima escolar.
• Valores
• Organización
• Resolución de conflictos
• Emociones
• Protección
• Estilos de enseñanza
• Igualdad de oportunidades
“El profesor debe vincularse con los alumnos como personas”

11. Organización Pedagógica de la Experiencia de Aprendizaje
CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

12. CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Evaluación
F
O
R
M
A
T
I
V
A
Alumno
comprenda
Como adquiere los Aprendizajes Esperados (metacognición)
Lo que le falta hacer (autodisgnóstico)
Lo que ha logrado y como lo ha logrado (autoevaluación)
Acciones para aprovechar la experiencia de aprendizaje (autorregulación)
Metacognición
Es la capacidad de tomar conciencia sobre nuestra manera de aprender y de
identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado positivo así como aquellos
que dificultan el logro del aprendizaje o resolución de un problema.
Implica la observación sistemática del nivel de desempeño en el logro de los aprendizajes
esperados, permite al docente tomar decisiones respecto a cómo orientar el proceso de
aprendizaje en cada caso especifico, al tiempo que le brinda información para asignar una
calificación.

13. CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Evaluación

14. es.slideshare.net/HugoMMenesesRodriguez
Hugo M. Meneses Rodriguez
@huguitoogbj
https://www.youtube.com/user/huguitoogbj