Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Explica que la didáctica estudia cómo enseñar para que ocurra el aprendizaje y analiza los conocimientos desde su origen hasta su consolidación. Luego clasifica las didácticas contemporáneas en funcionales, estructurales y existenciales. Finalmente, resume los elementos fundamentales de la didáctica como el alumno, profesor, objetivos, contenidos, recursos, métodos y el medio social y educativo.

1. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
PRESENTADO POR:
CAROLINA GAMBA
SANDRA M. MALDONADO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA.
ENERO 2017. CURRÍCULO Y DIDÁCTICA .

2. QUE ES LA DIDÁCTICA?
La didáctica, como cuerpo teórico de
conocimiento, aborda la problemática de cómo
enseñar para aprender, estudiando los
conocimientos desde sus orígenes, su
desarrollo y su validación, hasta su
consolidación. Sus aportes y los objetos de
enseñanza y de aprendizaje se sustentan en la
noción de las representaciones intelectuales y
prácticas que utiliza una persona para
apropiarse de un conocimiento. La didáctica
aborda, por tanto, el problema de la
constitución del conocimiento científico
escolar, es decir, el conocimiento apropiado y
elaborado por quienes aprenden ciencias en el
acto educativo formal.

3. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
• La Didáctica presenta una doble finalidad, tal
como han puesto de manifiesto la mayoría de los
autores, especialmente Zabalza (1990, 54), Bolívar
(1995, 110) o Uljens (1997, 112). La primera
finalidad, como ciencia descriptivo-explicativa,
representa una dimensión teórica. La segunda,
como ciencia normativa, es su aspecto práctico
aplicado y consiste en la elaboración de
propuestas para la acción. Quedó claro en el
apartado correspondiente que no es posible
separar ambas dimensiones. La teoría y la práctica
se necesitan mutuamente en el caso de la
Didáctica. Sería inimaginable la una sin la otra

4. • Precursor de las didácticas
contemporáneas es Miguel de Zubiria
Samper (2004) que son metodologías
interestructurales (combinan enseñanza
y aprendizaje), diferente a las didácticas
tradicionales que se basan en la
metodología heteroestructural
(centrada en la enseñanza y en el
profesor) y a las didácticas activas que
son autoestructurales (hacen hincapié
en el aprendizaje y el alumno).
Didáctica contemporánea

5. CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
CONTEMPORÁNEA
Funcionales
Enseñan operaciones mentales
como: analizar, inducir,
deducir, valorar, optar,
codificar.
Las representantes: didácticas
problémicas y de la
modificabilidad cognitiva.

6. ESGTRUCTURALES
Enseñan instrumentos mentales:
nociones, conceptos,
sentimientos, actitudes, palabras
o gestos. Los representantes
son: aprendizaje
significativo, la pedagogía
problémica, el cambio cognitivo-
axiológico, la enseñanza
para la comprensión y
la pedagogía conceptual.
Clasificación de la didáctica contemporánea

7. CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA
EXISTENCIALES
Pedagogía de
la afectividad

8. OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
La idea de dependencia ontológica permite explicar porque percibimos una conexión
tan estrecha entre enseñar y aprender.
Los conocimientos didácticos tienen que ver con las técnicas, con los procedimientos,
con las acciones mediante las que se puede alcanzar una meta de aprendizaje
determinada, lo que significa que el objeto de la didáctica son los procesos que llevan
al estudiante a cambiar de conducta o aprender algo.
La Didáctica como ciencia que trata el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje.

9. POR SU CARÁCTER DE CIENCIA ES
SOPORTADA POR LEYES, PRINCIPIOS Y
CATEGORÍAS, ESTAS SON:
Leyes :
• Relaciones del proceso
docente-educativo con el
contexto social: la escuela
en
la vida.
• Relaciones internas entre
los componentes del
proceso docente-
educativo: la educación a
través de la instrucción
Principios:
Carácter educativo de la enseñanza,
carácter
científico de la enseñanza, sistematicidad
de la
enseñanza, relación teórica-práctica,
carácter
consciente y activo de los estudiantes bajo
la
guía del docente, solidez en la asimilación
de
los conocimientos, habilidades y hábitos,
atención de las diferencias individuales,
carácter
audiovisual de la enseñanza: unidad de lo
concreto y lo abstracto
Categorías
• Objetivo: ¿Para qué enseñar? ¿Para qué
aprender?
• Contenido: ¿Qué enseñar y qué
aprender?
• Método: ¿Cómo enseñar y cómo
aprender?
•Medio: ¿Con qué enseñar y con qué
aprender?
• Evaluación: ¿En qué medida se logran
los objetivos?
• Formas de organización. ¿Cómo
organizar
el enseñar y el aprender?

11. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
• De acuerdo con el planteamiento de Imideo GNérici, los principales objetivos de
la Didáctica son:

12. Objetivosdelasdidácticascontemporáneas

13. ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA
El alumno o alumna.
El profesor o profesora.
Los objetivos.
Los contenidos.
Los recursos o material didáctico.
Los métodos y las técnicas de enseñanza
El medio: geográfico, económico, cultural y social.
La didáctica considera
algunos elementos
fundamentales,
sin los cuales la labor
educativa no tendría
los resultados
esperados. Estos
elementos son:

14. WEBGRAFIA
• http://ladidacticaymodelosacademicos.blogspot.com.co/2014/11/modelos-
didacticos.html