Este documento discute diferentes métodos y enfoques didácticos. Presenta el método expositivo tradicional que se enfoca en la memorización, el método por descubrimiento que promueve el aprendizaje constructivo, y el método científico que busca un aprendizaje objetivo. También contrasta enfoques didácticos basados en la transmisión de conocimiento con aquellos que enfatizan procesos de aprendizaje más significativos y activos por parte de los estudiantes.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Linea del tiempo sobre la evolución del sistema educativo en México. importancia de conocer los acontecimientos durante el trayecto de la educación con la finalidad de generar un aprendizaje sobre la historia de esta menara podemos observar los procesos que se han generado durante los acontecimientos y sus relaciones con el tiempo histórico.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Linea del tiempo sobre la evolución del sistema educativo en México. importancia de conocer los acontecimientos durante el trayecto de la educación con la finalidad de generar un aprendizaje sobre la historia de esta menara podemos observar los procesos que se han generado durante los acontecimientos y sus relaciones con el tiempo histórico.
Estrategias para la eneñanza de la historiaErick Arriaga
A continuación presentaremos algunas de las estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos en la asignatura de Historia. Las estrategias seleccionadas han demostrado, en diversas investigaciones su efectividad al ser introducidas como apoyos en textos académicos así como en la dinámica de la enseñanza (exposición, negociación, discusión, etc.) ocurrida en la clase. Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes:
En la presente presentación , se muestran los contenidos mas importantes del tema 1 y tema 1.1 para la asignatura de métodos de investigación en educación infantil.
Actualmente, se discute el método de enseñanza de la ciencia entre una posición de innovación y la práctica tradicional.
“Un modelo educativo es un plan estructurado para configurar un currículo, diseñar materiales y en general para orientar la enseñanza.” (Cazco, 2018)
Los niños exigen el conocimiento de las ciencias naturales porque viven en un mundo donde ocurren una enorme cantidad de fenómenos naturales, por lo que él mismo está ansioso por encontrar una explicación.
Es una presentacion de power point diseñada para alumnos de 2° grado de educación primaria en la que pondran en juego el calculo mental en la resolución de multiplicaciones.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Métodos o estrategias de enseñanza y aprendizaje de la Geografía
1.
2. Método. Camino para llegar a un fin. Manera ordenada de
proceder para alcanzar unas finalidades previstas.
Método o estrategia didáctica. Organizar actividades didácticas.
Crear situaciones de aula. Conseguir que los estudiantes aprendan
un conocimiento.
Siglo XX. Paradigmas o Teorías concepción de la ciencia y del
conocimiento. Procesos o estrategias de aprendizaje.
Método expositivo tradicional Aprendizaje memorístico.
Método por descubrimiento Aprendizaje constructivo.
Método científico o neopositivista Aprendizaje objetivo.
3. Didáctica- Tres propuestas básicas:
1. Cuando la ciencia busca un comportamiento objetivo del mundo y
de la sociedad y la didáctica se aplica a enseñar este saber.
Realidad- pensamiento. Razón Saber objetivo-valido
Conocimiento de la verdad.
El niño al nacer posee una mente vacía adquiere conocimientos del
mundo exterior.
Estrategias de enseñanza Transmitir conocimiento objetivo.
Clases transmisivas, horarios cerrados y fragmentados. Evaluación-
pruebas escritas.
4. De los métodos expositivos – transmisivos, a
los métodos expositivos significativos
Método expositivo tradicional- Geografía enumerar y situar regiones
de la Tierra y sus características.
Docente: “quien sabe y sabe hacer”. Selecciona los conocimientos
expone a sus alumnos. Puede y debe transmitir conocimientos.
Evaluación Exámenes- memorización-exposición del docente.
Criticado. Estrategias de aprendizaje receptivas y repetitivas. Lo
aprendido se olvida.
Clase expositiva magistral: atención de todosActivar capacidades
mentales Tema significativo Breve Habilidades comunicativas
Estrategias de comunicación no verbal.
5. El método científico
Siglo XX. Neopositivista y racionalistaConocimiento objetivo, eterno
y universal.
Geografía teorética y cuantitativa – Reducir la multiplicidad del
mundo en teorías y modelos válidos.
Predecir los fenómenos y comportamientos. Planificar el espacio.
Didáctica. Conocimiento objetivo y acumulativo Discursos
explicativosrazones y datos estadísticos Juegos de simulación
Propone el método científico CONOCIMIENTO