1. ¿Cómo utilizar la Televisión educativa
en el aula?
Por: Ing. Hugo Efraín Garzón

2. Plan de la presentación
Ítem Descripción
Introducción
1. La televisión educativa
2. La televisión interactiva
3. Niveles de explotación didáctica de la TV. educativa
4. Elementos para la integración curricular
4.1 Lo técnico y lo didáctico
4.2 Estrategias de organización
4.3 Actitudes de los espectadores
4.4 Estrategias de uso
4.5 Formación del profesorado
Conclusiones
Fuentes

3. “Nuestro conocimiento del
uso de la televisión para
aprender “sobre” ella, y
sobre sus mensajes y
lenguajes es amplia (…),
no ocurre lo mismo sobre
su utilización como
instrumento didáctico”
(Cabero, 2007, p.19)
?

4. Introducción
La televisión educativa es un medio de
gran importancia para el desarrollo de
un aprendizaje centrado en el
estudiante, sin embargo en el medio de
las instituciones no se contempla su
aplicación, principalmente por la falta
de conocimiento sobre el tema, de ahí
la importancia del artículo de Cabero,
pues aporta elementos valiosos para su
adecuada utilización dentro del aula de
clase.

5. 1. La televisión educativa
Televisión cultural
• Genérica
• Objetivos:
divulgación y
entretenimiento
• No requiere
materiales
complementarios
Televisión educativa
• Contenidos
educativos
• Series basadas en
la didáctica y
teorías del
aprendizaje
• Objetivos: influir
en el
conocimiento,
actitudes y
valores
Televisión escolar
• Suplanta el
sistema escolar
formal
• Comparte los
objetivos del
sistema educativo
formal
• Diseño basado en
la didáctica y
teorías del
aprendizaje

6. 2. La televisión interactiva
Hardware y software que
facilitan la conexión en
tiempo real, permitiendo
relacionarse y compartir e
intercambiar información
en forma interactiva, a
personas geográficamente
distantes

7. 3. Niveles de explotación didáctica
• Auxiliar y recurso didáctico en el
aula (aprender con el medio)1
• Como objeto de estudio (para
conocerlo e interpretarlo)2
• Como medio de expresión y
trabajo (comunicarnos con el
medio)
3

8. 4. Elementos para la integración curricular
1. Lo técnico y lo didáctico
2.
Estrategias
organización
de
información
3. Actitud y predisposición
4.
Estrategias
de
utilización

9. 4. 1 Lo técnico y lo didáctico
La televisión
educativa debería
ser percibida en
estrecha relación
con el resto de
los elementos del
currículo y
generar
estrategias que
permitan su
integración.
Elementos del
currículo
Objetivos
Contenidos
MetodologíaEvaluación
Justificación
TV.
Educativa

10. 4. 2 Estrategias de estructuración y
organización de la información
Estimular actividad
intelectual
Utilizar solo
Información
importante y
necesaria
Elevar el nivel de
redundancia
Utilizar
organizadores y
sumarios
Favorecer
flexibilidad de uso
Diseño según los
receptores
Adaptarse a
diversas culturas y
contextos

11. 4. 3 Actitud y predisposición para el aprendizaje (I)
Los estudiantes
1. Motivar la disminución de la
autosuficiencia para aprender con
la televisión
2. Motivar la concepción de que la
televisión requiere iguales
inversiones de esfuerzo mental que
otros medios.
3. Motivar la participación activa,
antes, durante y después.
4. Motivar la percepción de la
televisión como el medio para el
aprendizaje.

12. 4. 3 Actitud y predisposición para el aprendizaje (II)
Los Profesores
Lo técnico debe esta supeditado a lo didáctico

13. 4. 3 Actitud y predisposición para el aprendizaje (III)
Papel del profesor
Estilo pedagógico
Docente Profesional
• Antes
• Durante
• Después
• Determina su accionar
• Determina la participación
del estudiante
• Determina los resultados
• Crítico y reflexivo
• Agente innovación escolar
• Diseñador de entornos de
aprendizaje

14. 4. 4 Estrategias de utilización
1.
Preteledifusión
2.
Teledifusión
3.
Evaluación
explotación
4.
Actividades de
Extensión

15. 1. Preteledifusión
Creación de clima propicio
Explicar las actividades a desarrollar
No crear falsas expectativas
Aclarar conceptos

16. 2. Teledifusión
Dar ejemplo en la observación
Observar comportamiento de
estudiantes
Comprobar condiciones adecuadas

17. 3. Evaluación y explotación
Determinar la percepción de la emisión
Determinar el grado de comprensión del
programa
Evaluar las características del programa

18. 4. Actividades de extensión
Lecturas de textos
Observación de otros programas de
vídeo
Acceso a una página web

19. 4.5 Formación del profesorado
Se requieren competencias para desempeñarse
como:
Profesional reflexivo
Investigador en el aula
Facilitador de aprendizaje autónomo
Diseñador de situaciones de aprendizaje
Facilitador de aprendizaje colaborativo

20. Conclusiones
La utilización de los diferentes medios en el aula, en este caso la
televisión educativa, debe ser el producto de un proceso
intencionado, y planeado cuidadosamente con el fin de obtener
aprendizajes significativos.
La utilización educativa de la televisión requiere de la
participación activa del profesor, como el diseñador de
ambientes de aprendizaje, y de otra parte del estudiante en un
nuevo rol activo, realizando las actividades antes, durante y
después del visionado, aportando sus percepciones y evaluando
su participación en las mismas.
Es necesario que el profesor esté capacitado como profesional
reflexivo y crítico, un investigador en el aula y que su actitud
frente a los medios favorezca el aprendizaje autónomo y
reflexivo del estudiante.

21. Basado en el texto:
La televisión educativa: aspectos a contemplar
para su integración curricular
Dr. Julio Cabero Almenara

22. Fuentes
Cabero, Julio. (2007). La televisión educativa: Aspectos a contemplar para su integración curricular.
Anales de la Universidad Metropolitana. 7(1), pp. 15-38.
Elementos del currículo. http://didactica2-0.wikispaces.com/5.2.+Elementos+del+curriculo.
Imágenes:
Portada: http://4.bp.blogspot.com/-
RLs_qWpBC10/TcJygVobKWI/AAAAAAAAABU/35pnP6NJBeQ/s1600/tv.jpg
Televisión basura: http://iwanalima.files.wordpress.com/2012/04/tv-basura.jpg
TV aula: https://gteavirtual.org/data/38/images/aula_tv_-_copia.jpg
Introducción: http://lapantallacriticasdetvycine.blogspot.com/2011_05_01_archive.html
Televisión interactiva: http://www.crearcrear.com/wp-content/uploads/2012/12/skype-video-
conferencia.jpg
Los estudiantes: http://1.bp.blogspot.com/-
pqG_mcuvDXo/UbsnrLPdbSI/AAAAAAAACvE/PFKv38OxoHI/s1600/20130614_102248
Los profesores: http://3.bp.blogspot.com/-
ABb9sLnhPew/TdZIpjEYwfI/AAAAAAAAAAc/d8uGI95ceAI/s350/Educa%252520TV.jpg
Julio Cabero: http://ticemur.f-integra.org/images/Julio_Cabero.png