El documento discute cómo integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos con pocos recursos tecnológicos. Sugiere comenzar con el apoyo de la televisión, videos y proyecciones para aprovechar los conocimientos informales de los estudiantes. También propone que los docentes realicen y compartan trabajos sobre cómo incorporar la tecnología en la enseñanza, ajustándose a las posibilidades de la comunidad.

1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONALMódulo de Tecnología para la Gestión EducativaAutor: Sara Loza MoránDocente: MSc.Franklin Miranda Fecha: Ambato 10 de agosto del 2011

2. 5.- Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿ Cuál sería la forma en que se puedan integrar didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos en donde no se cuentan con recursos didáctico tecnológico?

3. El incremento de los nuevos medios tecnológicos como recurso didáctico resulta más complejo, sobre todo en sectores de nuestro país donde el acceso al mismo para sus habitantes no es una de sus prioridades, empezando por la aceptación de los mismos docentes quienes ven al apoyo virtual como un mecanismo de opresión y de limitación en el proceso de aprendizaje.

4. De ahí podemos partir que los docentes lo visualizan a este proceso como una necesidad de trasladar a un sistema más sofisticado en donde tal vez no se pueda utilizar todos los equipos, por el mismo hecho de la ubicación convirtiéndose en una incertidumbre entre la falta de una sólida formación en TIC, por parte de los docentes así como también el hecho de que algunos alumnos pueden aprovecharse de esta circunstancia para jugar o burlarse del mismo, quedando claro que, hoy por hoy, no resulta fácil el uso didáctico de los materiales multimedia educativos, que exige el modernismo actual.

5. Por otro lado los docentes en sectores donde no podemos contar con la tecnología que existe actualmente debemos iniciar con la aplicación de la integración de las TIC de manera conjunta con los aprendizajes informales en donde los estudiantes tengan acceso al uso de la televisión, videojuegos, imágenes proyectadas en donde los estudiantes adquieren por su cuenta conocimientos significativos sobre estos temas para visualizarlos acorde a sus intereses y habilidades, ajustando adecuadamente a las posibilidades de una comunidad y del apoyo que nos puedan brindar sus autoridades.

6. ESQUEMA DE APOYO

8. Estrategias : Se facilitará la información, se expondrán las experiencias, analizaremos las inquietudes que los alumnos tengan sobre lo planteado. El docente tendrá la oportunidad de realizar y socializar trabajos de aplicación de cómo incorporar las nuevas tecnologías en el proceso enseñanza- aprendizaje. La dinamización dependerá del interés que demuestre mejorar esta actividad, como participante de las inquietudes del mundo actual. No se trata, pues, de técnicas de estudio con efectos especiales, sino de construcción del pensamiento. Por tanto, no es lícito reducirlo todo a una cuestión de procedimientos milagrosos

9. Bibliografía: Martínez- Prendes, Nuevas Tecnologías y Educación,2008,Printedin Spain. DEWEY, John. La Escuela y Los Métodos Activos. 1971. GROOS SALVAT, Begonia y otros. La utilización de los juegos en la básica primaria. Universidad de Málaga, 1998. URBANO ARCOS, Esneda. El computador e Internet en el proyecto Educativo. Taller en tecnología y Bilingüismo. Instituto Femenino Libertad, 1999.