1. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE DIRECTO Y DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
VENTAJAS DESVENTAJAS
La información que se enseña está basada en los resultados
de la ciencia y en los conocimientos sistematizados de otras
disciplinas no científicas (artes, literatura, etc.). Que en gran
medida han movilizado y cambiado nuestra imagen del
mundo, la sociedad y el universo.
Los contenidos tienen una estructura organizada, secuencial
y por grados de complejidad, lo cual genera cierta seguridad
para organizar los currículos y sus contenidos por edades y
grados escolares.
Existe un volumen de información en todas las áreas de
conocimiento, que si fueran bien enseñados podrían
generar bases conceptuales solidas académicas en los
estudiantes.
El conocimiento como se enseña en las aulas escolares es
simplificado, fragmentado, descontextualizado, homogeniza
nte, abstracto y nominal (por lo general reducido a
nombres, listas y datos sueltos).
Solo se muestran los resultados de la ciencia y otras
disciplinas como datos, explicaciones y teorías
terminadas, pero no se muestran los procesos
históricos, sociales, metodológicos y técnicos que
condujeron al descubrimiento de los conocimientos.
Se establecen como verdades
universales, absolutas, completas y objetivas, ahistóricas y
aculturales. Los cuales por ser conocimientos terminados no
pueden ser refutados por los docentes y estudiantes.
1 APRENDIZAJE DIRECTO

2. VENTAJAS DESVENTAJAS
Aunque esta forma de conocimiento beneficia en la vida
cotidiana a muy pocos, dentro de esos pocos existen
personas bien informadas, fundamentadas y con claridad
conceptual sobre temas académicos, los cuales son
reconocidas como personas cultas e ilustradas en sus
entornos locales y sociales de trabajo e interacción.
Paradójicamente, implícitamente debe tener algunas unas
variables ocultas que impulsan a los más creativos a
renunciar consiente e inconscientemente a este modelo
cerrado de conocimiento, puesto que mucho de los
científicos, literatos, artista y políticos que han realizado
grandes aportes en lo técnico, científico, social y cultural
fueron formados en este modelo convencional.
No valora la experiencia, el conocimiento, las ideas y la
cultura de los estudiantes. En si es una renuncia a la
creación, la diversidad, la creatividad y la innovación. Por lo
menos en el aula.
Su metodología de enseñanza se centra en la
memorización, trasmisión y reproducción mecánica del
conocimiento.
Las relaciones entre el docente y los estudiantes son
verticales y autoritarias. El docente es el que sabe porque
tiene el conocimiento y el estudiante debe limitarse a
aprender lo que trasmite el docente.
El aprendizaje se realiza de manera
individual, sobrevalorando el individualismo sobre el
trabajo colectivo.

3. VENTAJAS DESVENTAJAS
El conocimiento es integral, contextualizado, heterogéneo y
no nominal (basado en producción de estructuras, mapas
conceptuales, esquemas, ordenadores
gráficos, explicaciones, deducciones, etc.).
El conocimiento que se construye es el que se necesita para
entender la realidad física, social, cultural y política de los
estudiantes. Incluso para entenderla integralmente.
Incentiva la investigación, la exploración, el registro de
información, la organización, sistematización y
conceptualización sobre temas y problemas de interés de
los estudiantes y las comunidades.
El conocimiento se construye de manera participativa y
colectiva, y está orientado a contribuir a lo solución de los
problemas, necesidades y deseos de las personas o entonos
sociales en donde se realiza la investigación, estudio o el
trabajo.
Los docentes en muchas ocasiones aprendemos solamente
el discurso del aprendizaje por proyectos, pero en la
práctica, aun nos cuesta desprendernos de los esquemas
tradicionales de enseñanza aprendizaje.
Aunque la incertidumbre que existe en el proceso de
construcción de conocimiento a través del aprendizaje por
proyectos posibilita la creación y la innovación, muchos
docentes nos sentimos inseguros al construir conocimientos
sobre base de la exploración, la interpretación, la
experiencia y las ideas propias y colectivas. Es decir, es muy
difícil renunciar al conocimiento basado en las certezas y lo
que ya está determinado.
Los proyectos pueden generar diferentes caminos de
exploración, los cuales posiblemente terminan conduciendo
a múltiples caminos; en donde, si no se tiene claro el
objetivo y los resultados esperados del proyecto, es
probable que terminemos saliéndonos del tema y realizando
investigaciones diferentes a las planteadas al inicio del
mismo proyecto.
2 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

4. VENTAJAS DESVENTAJAS
Las relaciones entre el docente y los estudiantes son
horizontales. Se genera un ambiente de trabajo
participativo y democrático entre estudiantes y docente. En
donde, el docente es un moderador, un facilitador y un
creador de situaciones de aprendizaje.
Las unidades temáticas y los contenidos se organizan a
partir de unidades problemáticas. En donde se puede
articular de manera equilibrada el conocimiento científico y
disciplinar con las experiencias, conocimientos y
explicaciones de los estudiantes.
A largo es un aprendizaje para la vida, puesto que están
basados sobre el hacer directo de los estudiantes. Lo que
genera el desarrollo completo de las competencias del
saber, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir.
Es posible que los estudiantes tengan diverso interés y
planteen diferentes problemas de investigación en un
mismo grado escolar. Si esto sucede el diseño, desarrollo y
evaluación de los mismos puede que desborde las
capacidades de seguimiento y acompañamiento por parte
de los docentes.
Es posible que, si no se tiene una buena planeación,
herramientas, capacidad humana, interacciones y materiales
de referencia y de apoyo se termine construyendo
conocimientos mucho más triviales, simplificados y
precarios que los que se dan por el lado del modelo de
aprendizaje directo.