1. PROYECTO MINIMO VIABLE
Foto comunidad Puerto Nuevo Resguardo
Cabildo Indígena Mayor de TarapacaCothue Putumayo CIMTAR
Título del proyecto: El manejo sostenible de los recursos pesqueros en los territorios
indígenas de la amazonia colombiana
Modalidad y etapa educativa:
Modalidad de etnoeducación, propuesta educativa que parte de la realidad, los
conocimientos y los procesos propios de aprendizaje de cultura indígena. La cual se
articula de manera intercultural a los programas curriculares oficiales que se adaptan a las
necesidades, realidades e intereses de estos pueblos.
La etapa educativa para el desarrollo del proyecto está enfocada en los grados 3,4 y 5 de
básica primaria. Esto se debe a que los problemas, relaciones y contenidos que se
desarrollan para comprender los temas ambientales y sociales en el territorio indígena
requieren de desarrollos cognitivos, sociales y lingüísticos acordes para los niños de estos
grados escolares.
Perfil de los estudiantes: estudiantes indígenas entre 9 a 14 años, en donde participan
estudiantes en extra edad y se trabaja por multigrados (un docente trabajando un tema o un
proyecto simultáneamente, en el mismo espacio, con varios grados escolares, de la misma
comunidad, bilingües y en muchos casos con un castellano muy sencillo)

2. Producto final: Construcción de un juego para entender el manejo sostenible del recurso
pesquero a partir las dinámicas del comportamiento de los peces y las prácticas
ambientales de los indígenas.
Relación con el currículo: este es un proyecto que posibilita entender el comportamiento
de los peces dentro del calendario ecológico de los grupos indígenas de la amazonia y la
manera en que el ser humano debe acoplarse a estas dinámicas para lograr hacer un
manejo, protección y uso adecuado de los peces y así lograr la conservación del recurso y
el equilibrio ambiental con el territorio. En esta perspectiva, el proyecto hace parte de los
temas y problemas del núcleo temático: ordenando nuestro territorio y del eje temático de
sociedad y naturaleza. Este núcleo temático se relaciona directamente con las áreas
obligatorias de los currículos de varios pueblos indígenas, integrando interculturalmente las
áreas de ciencias sociales, ciencias naturales, ética y valores de los programas oficiales.
Gráfico sobre el comportamiento de los peces en el resguardo Cothue Putumayo
calendario ecológico Cabildo indígena Mayor de Tarapaca CIMTAR

3. Fases de desarrollo del proyecto:
Fase Descripción
1. Diseño
Estructura general del proyecto Identificar las partes que componen el
proyecto
Redacción del proyecto Dar contenido a cada parte de los
componentes del proyecto
Revisión y valoración del diseño Determinar si cumple con los criterios de
calidad del proyecto
2. Implementación
Evaluación conocimientos previos de los
estudiantes
Determinar que saben los estudiantes del
de investigación proyecto
Exploración y registro información Salida de campocon las autoridades
indígenas, comunidades, líderes y
pescadores y observación con la
naturaleza.
Socialización y sistematización Los grupos organizan la información y
hacen una sistematización general de la
investigación a partir de la información
socializada por los grupos
Análisis y conceptualización Se determinan los contendidos,
conceptos, relaciones, procedimientos y
soluciones a los problemas de la
investigación del proyecto.
Prácticas y lúdica Organización juego y experiencias
contexto
Evaluación final
3. Evaluación final del proyecto
Cumplimiento de objetivos Objetivos cognitivos, sociales, culturales
Cumplimientos de metas y resultados
Otros (ejemplo:participación y compromiso
de la comunidad, institución educativa,
etc.)

4. Temporalización
Semana
1
Semana
2
Semana
3
Semana
4
Semana
5
Semana6
Diseño
Implementación
Evaluación
La fecha de implementación se ajusta al calendario ecológico de los grupos indígenas,
puesto que se realiza según la época de subienda y veda de los peces establecida por los
ciclos naturales del territorio indígena.
Requisitos materiales y humanos
Fase Cantidad Persona,
equipo,
herramienta u
objeto
Descripción
responsabilidad,
utilidad y función
en la fase del
proyecto
Confirmar
si se
tienen, se
compran o
se
elaboran
Diseño 3 Socios docentes
e investigadores
Colaborar en el
diseño del proyecto
No se tiene
este
personal
2 Ancianos
sabedores
Conocedores del
territorio y
comportamiento de
los peces y el
calendario
ecológico
3 Computadores Estar conectados
en red o internet
para ir
construyendo
conjuntamente el
diseño
Se cuenta
con uno
1 Método o test
de evaluación
Determina los
criterios de la
evaluación de
calidad del proyecto
Se tiene los
que
propone
ABP de
Mooc y los
de
CIMTAR.
Implementación 3 Socios Hacer seguimiento No
1 Método o test
de seguimiento
No
Evaluación 3 Socios Evaluar resultados No
1 Método o test
de seguimiento
No