Este documento presenta la planificación didáctica de una práctica docente que tendrá lugar en una escuela primaria bilingüe multigrado en Chilcuautla, Hidalgo. La planificación incluye la contextualización de la comunidad y la escuela, el horario de clases, y un proyecto educativo sobre los recursos de la comunidad que abordará contenidos transversales a través de diferentes asignaturas para los grados 3o y 4o.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL “VALLE DEL MEZQUITAL”
PROGRESO DE O., HGO.
CLAVE CT. 13DNL0003F
COORDINACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
PLANIFICACIÓN.
ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE:
“VICENTE GUERRERO”
TIPO DE ESCUELA:
MULTIGRADO
UBICACIÓN:
LA RINCONADA, CHUILCUAUTLA HGO.
GRADO:3º Y 4° GRUPO:“A”
PLANEACIÓN DIDACTICA:
 Español
 Matemáticas
 Ciencias naturales
 Geografía
 Historia
 Educación Artística.
 Hñahñu.
NOMBRE LA DE PRACTICANTE:
Nayeli Abreu Ortega
FECHA: 11 A 15 DE MARZO DEL 1013

2. CONTEXTUALIZACIÓN
COMUNIDAD: COLONIA BENITO JUÁREZ
MUNICIPIO: CHILCUAHUTLA
GRUPO: TERCERO Y CUARTO
COMUNIDAD:
La Colonia Benito Juárez, su población es de aproximadamente 200 habitantes, la mayoría de los habitantes y padres de
familia de algunos niños se dedican a la albañilería, esta es considerada como la principal fuente económica de la
comunidad; la otra parte de la comunidad ha emigrado a los Estados Unidos, en busca de mejores oportunidades de vida;
aun en la comunidad se habla la lengua hñahñu, al igual que los niños la hablan en su casa y en la escuela. La comunidad
cuenta con los servicios básicos como es luz eléctrica, agua potable pero al parecer no todos los días esto puede
repercutir en la higiene de los niños y además dentro de las aulas que por este motivo no sean aseadas, pero también los
baños dentro de la institución educativa por este motivo de escasez de agua permanezcan anti higiénicos, esto quizá
pueda repercutir en la salud de los niños; también dentro de la comunidad podemos observar que existen pocos ambientes
alfabetizadores para que ayuden a los niños a familiarizarse con la lectura, tomando en cuenta que los padres de familia
son personas que se dedican más a las labores de campo y por el trabajo que desempeñan pues ya llegan tarde a sus
casas y les queda muy poco tiempo para estar con sus hijos.
La comunidad no cuenta con una biblioteca pública, si alguien desea un libro pueden ir a conseguirlo en la biblioteca de
escuela primaria, el problema es que no está en función todo el día sino solamente en la jornada de trabajo escolar, esto
significa que los niños tienen menos posibilidades de realizar trabajos de investigación por la falta de fuentes de consulta y
además la lectura en familia no es practicada por la escasez de libros que tienen en casa, porque los niños durante una
entrevista los niños mencionaron no tener libros en casa solo los de textos que les otorgan en la escuela.
La economía de esta comunidad a parte de la albañilería, se basa en otras fuentes como: el cultivo de maíz, cultivo de
magueyes, alfalfa, así como la crianza de borregos.

3. El cultivo de maíz este es de riego por lo regular siembran una vez por año y algunas de las personas siembran dos veces
al año, al estar listo el maíz para la cosecha primeramente seleccionan las más grandes para quitarles la hoja de estas
hacen manojos ya sea para venderlas o para guardarlas y hacer tamales, y el maíz parte de la cosecha es para la venta y
lo que resta es para el consumo familiar, lo que corresponde las matas de maíz ya secas o llámese zacate se empacan
para venderlas o guardarlas en caso de que tengan borregos con eso los mantienen, así también el cultivo de magueyes
es una de las actividades que también resalta en la comunidad aunque en menor medida de plantación estas al tener unas
pencas ya grandes lo primero que les cortan para venderlas a los balnearios lo cual los utilizan para construir techos de
cabañas posteriormente que estén a una determinada edad de 5 años comienzan a raspar para que este produzca pulque
esta bebida natural y embriagante que se lleva al mercado en los días lunes para su venta y parte también es para el
consumo de las personas de la comunidad, algunas veces las pencas las utilizan para hacer barbacoa en caso de una
fiesta; alfalfa otro y que es aprovechada de alimento para los borregos o en otro caso se empacan para venderlos o
simplemente se vende por tanto a personas que crían vacas o borregos, otra fuente de ingresos económicos es la crianza
de borregos estos por lo que se observa pocas son las personas que tienen este ganado, se pastorean en las orillas de los
terrenos así como la pastura de maíz, alfalfa estos animales al tener ya mucha lana los trasquilan para vender y cuando las
personas tiene alguna emergencia las venden para obtener algo de dinero o cuando ya la manada de borregos es amplia
venden algunos para reducir la cantidad, de alguna manera más que nada consideran las personas que el ganado es un
ahorro para algún gasto inesperado o emergencia.
ESCUELA:
La escuela cuenta con 60 niños espacio suficiente para que los niños puedan jugar; aquí podemos encontrar la biblioteca
de la escuela y dentro de esta podemos observar un reglamento para los préstamos de libros; los libros que podemos
encontrar en la biblioteca son: libros para el maestro, libros del rincón (luna, solito), matemática, diccionarios, cuentos,
poemas, biografías, canciones y mapas, son algunos de los existentes en biblioteca; en la escuela se está tratando de
fomentar la lectura y más con los niños de primero y segundo grado todos los días al final de la clase los niños realizan una
lectura y para los niños ya es un hábito, porque antes de irse a casa primeramente tienen que leer, el uso de la biblioteca
permite al niño conocer los diferentes tipos de libros que existen en ella y su clasificación, además involucrarlos a la lectura
de forma interesante y partiendo de su interés, porque ellos tienen que escoger el libro de su preferencia; con la biblioteca
dentro de la institución permite a los niños realizar investigaciones sobre algún tema que se esté abordando dentro del

4. aula, además la escuela también cuenta con un aula de computo integrándola un equipo multimedia al cual se puede
acudir para observar algún video o una película siempre y cuando esté relacionado con el tema que se está abordando.
En la escuela no existe un consejo técnico en donde se reúnen al final de cada mes, donde se traten las problemáticas
del escuela, las actividades que se llevaran a cabo durante este mes, como ha sido el avance académico de los niños
durante el mes, cuales son las estrategias que algún profesor ha implementado y le ha dado buenos resultados compartirla
con sus compañeros, que estrategias implementaran para que los niños tengan un mejor aprendizaje, y como poder
ayudar a los niños de menor avance académico, al igual que estrategias implementar con los niños inquietos, y los de
mayor desempeño, para poder ayudar más a los niños el profesor debe indagar más sobre su rutina de vida del niño, como
se evalúa el desempeño docente, que características deben tomar para poder evaluar al niño durante el bimestres, quizá
si realizarán estas actividades se mejoraría más el desempeño frente a grupo tomando en cuenta sugerencias de otros
profesores.
PADRES DE FAMILIA:
En casa los padres no tienen suficientes libros ni tampoco se interesan por la lectura; y algunos de los papás en casa solo
tienen los libros de textos de sus hijos mayores, no compran el periódico con frecuencia solo algunas veces, y solo cuando
dicen algo que a ellos les interesa conocer, porque los padres solo leen cuando ayudan a sus hijos a realizar las tareas
cabe aclarar que solo son algunos de los padres que ayudan a realizar la tarea a sus hijos y como consecuencia de esto
algunos niños no cumplen con está, los padres no leen por iniciativa propia ya que por el trabajo que desempeñan no se
les es posible, la gran mayoría de los padres no sacan a sus hijos de paseo por las condiciones económicas en las que se
encuentran y ya no les alcanza para salir de casa, algunos de los padres manifestaron que sus hijos solo ven televisión
una hora diaria después de haber realizado la tarea y sus actividades cotidianas, los programas que más ven son
caricaturas y aquí es donde aprovechan para platicar con ellos de cómo les fue en la escuela es el principal tema de
conversación, o también de realizar las tareas, pero no puedo generalizar que sean todos así, porque algunos de ellos no
ayuda al niño a realizar sus tareas, sino que son los hermanos mayores, por sus ocupaciones del trabajo, para ofrecerles
mejores condiciones de vida, a sus hijos por tal en ocasiones los niños más pequeños están a cargo de los hermanos
mayores o de los abuelos.

5. AULA:
La profesor de tercero y cuarto su preparación académica es Lic. en educación intercultural, utiliza algunas estrategias de
lectura, y practica mucho la lengua materna dentro del salón, y los alumnos se ven motivados al realizar actividades con
esta lengua, ya que se sienten en confianza, incluso entre alumnos se comunican en esta misma,. la problemática
académica que se encuentra dentro de ella es que hay entre 4 a 5 alumnos que no saben leer bien, un alumno de tercero
ni su nombre sabe escribir, es por eso que dentro de las actividades que vaya a poner en práctica, elegiré algunas para
que el alumno trabaje, sino por el contrario va a distraer a sus demás compañeros. Otro de los problemas es la
organización que tiene los alumnos ya que están los grupos sentados de forma mixta, esto es un problema para el
momento de poner en práctica las actividades diferenciadas, pero por un lado no está mal, porque a si los niños
interactúan y aprenden de unos a otros., también este grupo es notable el uso de la groserías para dirigirse entre
compañeros, pero al parecer esto es algo normal dentro del aula y en la escuela.
En conclusión quizá si faltaron varias cosas para observar, por ser solo dos días y descubrir algunas otras estrategias que
quizá implemente en sus clases, es que también cuando llegan personas nuevas al salón los niños se inquietan y el
profesor frente a grupo no puede desempeñar bien sus actividades, por la distracción de sus alumnos.

6. HORARIO DE CLASES
VIERNES
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
8:30
EDUCACION
A ESPÑOL MATEMATICAS HISTORIA ESPAÑOL
9:30 FISICA
9:30
EDUCACION CIENCIAS
A ESPAÑOL MATEMATICAS HÑAHÑU
11:00 ARTISTICA NATURALES
11:00
A
11:30
R E C E S O
11:30
CIENCIAS CIENCIAS EDUCACION
A METEMATICAS GEOGRAFIA
12:30 NATURALES NATURALES ARTISTICA
12:30
FORMACION FORMACION EDUCACION
A HÑAHÑU COMPUTACION
1:30 CIVICA Y ETICA CIVICA ARTISTICA

7. PLANIFICACIÓN POR PROYECTO.
ESCUELA “VICENTE GUERRERO ” MUNICIPIO CHICUAUTLA FECHA : 11 A 15 DE MARZO 2013
PROFR.(A) NAYELI ABREU ORTEGA SECUENCIA PRIMERA
GRADO 3º y 4º BLOQUE IV TÍTULO “LO GRANDIOSO DE MI COMUNIDAD”
COMPETENCIA EN LA QUE La valoración de su comunidad en base a sus recursos con las FORMA METODOLÓGICA:
SE INCIDE. que cuenta. GLOBAL
PROPÓSITO DEL Que el alumno desarrolle la habilidad de solucionar un problema de forma colaborativa, individual, a si como
PROYECTO reconocer su contexto.
CONTENIDOS POR GRADO
TERCER GRADO BLOQUE IV CUARTO GRADO BLOQUE IV
ASIGANTURAS Español: identificar y describir escenarios Español: escribir una narración a partir de la literatura de un cuento,
TRANSVERSALES y personajes de cuentos. fabula o leyenda de la literatura mexicana.
ESPAÑOL Matemáticas: multiplico hasta centenas Matemáticas: componer números.
CIENCIAS Ciencias naturales: características del Ciencias naturales: Electrización de materiales.
NATURALES sonido y su aplicación. Historia: ¿cómo se dio el proceso del mestizaje?
MATEMATICA. Historia y geografía: la colonia Geografía: Los tesoros de mi país.
GEOGRAFIA. Educación artística: lo que hace la mano Educación artística: Bailando un tema. Lenguaje artístico:
lo hace el de atrás. Lenguaje artístico: expresión corporal y danza. eje: expresión.
HISTORIA.
expresión corporal y danza. eje: lengua indígena: cuentos y leyendas.
expresión.
lengua indígena: cuentos

8. COMPETENCIA:
3er grado
ESPAÑOL: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
MATEMATICAS: Resolver problemas de manera autónoma
CIENCIAS NATURALES: Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
GEOGRAFIA Y HISTORIA: Manejo de información geográfica e histórica
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:Artística y cultural
4to grado
ESPAÑOL: Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
MATEMATICAS: Validar procedimientos y resultados
CIENCIAS NATURALES: Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
GEOGRAFIA: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
HISTORIA: Comprensión del tiempo y del espacio históricos
EDUCACION ARTISTICA: Artística y cultural.
LENGUA INDIGENA: escriba un cuento en la lengua materna, con ayuda de sus padres, compañeros, de acuerdo a sus
conocimientos.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
3er grado
ESPAÑOL: Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.
MATEMATICAS: Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.
CIENCIAS NATURALES: Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.
HISTORIA Y GEOGRAFIA: Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad
durante elPorfiriato.
EDUCACIÓN ARTISTICA:Reconoce la participación de dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza colectiva.
4to grado
ESPAÑOL: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.
MATEMATICAS: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas.
CIENCIAS NATURALES: Describe formas de producir electricidad estática: frotación y contacto, así como sus efectos en
situaciones del entorno.
GEOGRAFIA: Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios
industriales en México.
HISTORIA: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia
EDUCACION ARTISTICA: Realiza un montaje dancístico en colectivo a partir de un tema sugerido.
LENGUA INDÍGENA: Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del
conflicto.

9. Actividad inicial.
Fase 1
1. Todos los días se saludan y despiden en hñahñu.
2. Al inicio de la sesión Estableceré reglas y acuerdos dentro del salón.
3. Se hará una dinámica llamada “el cartero” en el cual se pretende rescatar sus conocimientos de acuerdo a cuentos o
leyendas de su comunidad.
4. Se realizara algunas preguntas de acuerdo al tema ¿Has leído algún cuento? ¿Qué hay en un cuento? ¿Qué crees que
sientan al representar uno de esos personajes? ¿Quiénes pueden ser los personajes? ¿Has leído algún cuento referente a
indígenas? ¿Qué hay en un cuento? ¿Conoces alguna leyenda indígena que explique el origen de algo (el sol, el fuego, los
volcanes, el maíz)?
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO
Tercer grado cuarto grado
(LUNES) Fase 1 (LUNES)
Español Español
 En binas leer un cuento y comentar acerca de este  En binas irán a la biblioteca a buscar un cuento referente
mismo. ¿Quiénes son sus personajes?, que escenarios a una leyenda indígena.
ocupan etc.  La leerán y comentaran ante al grupo de qué trata la
 Enlistaran los personajes y mencionaran la participación historia que decidieron leer.
de cada uno.  Sabían que., una danza se puede crear a partir de un
Personaje Participación en Descripción del poema, una idea o historias.
el cuento. personaje. Educación artística
 ¿Cómo hacer una danza de acuerdo a un tema?
 En equipos investigaran el tema de "animales de sabana"
este será el tema para crear su danza, investigaran
¿cómo son los animales y plantas que habitan en la
 Los alumnos mencionaran cual es el momento del cuento sabana? ¿cómo es el clima? ¿qué sonidos ahí?
que les pareció más emocionante.  Con el papel bon que trajeron aran una lluvia de ideas

10. Educación artística: sobre la idea de estos animales.
¿Qué es un dúo?  Después elaboraran secuencias de movimientos a partir
 se formaran e dúos, tercios, cuartetos, quintetos. para del tema. si fuera una serpiente ¿cómo se desplazarían?
salir a la cancha a hacer la actividad. y si fueran un grupo de exploradores ¿cómo lo harían?
 un compañero será el guía y deberán de seguirlo.  Leer la pagina 66 para entender mejor como hacer su
 hacer lo mismo que hace. pueden caminar en zigzag o danza.
haciendo curvas.  Junto con alumnos de tercer grado, realizaran su danza.
 después los alumnos investigaran que tipos de danzas  Para presentar su danza será en las dos lenguas, escribir
existen y cuál es su significado. su guión.
Matemáticas Matemáticas.
 Una vez leído el cuento, identificar en qué fecha se  Anotar lo que recuperaron del cuento, en qué año se
escribió el cuento. escribió y de acuerdo a ello contestar algunos
 enseguida se les dará algunos problemas tipo enlace problemas planteados.
para resolver.  Resolverlo por binas.
 una vez terminado de contestar las operaciones, pasar a  Una vez terminado los problemas pasaran cada
dar sus respuestas y explicar que estrategia utilizo para equipo a dar sus respectivas respuestas y se
resolverlo. analizaran los resultados y si existe controversia se
(MARTES) verificara el resultado.
Español (MARTES)
 En equipos de 3 integrantes comentar acerca de ¿cómo Español
son los personajes de los cuentos? buenos, malos,  Se les entregara cuentos en lengua indígena lo cual
ingenuos, abusivos, simpáticos, flojos..., casi siempre deberán leerlo y encerrar palabras que ellos conocen e
ocurren en el bosque o en un lugar muy lejano en el que irlo anotado en la libreta con su respectivo significado.
aparecen monstruos y brujas, los animales hablan, hay  Contestar las siguientes preguntas ¿De qué trata este
magia, conjuros o pócimas y, sobre todo, hay un hada cuento? ¿Qué significado consideras que tiene la
siempre dispuesta a sacar del apuro a los personajes. expresión de cada palabra?
¿Cómo suelen terminar los cuentos?.  Escribir un cuento en la libreta referente a los indígenas,
 Se les otorgara un cuento diferente a cada equipo.  Investigar canciones, rimas y adivinanzas indígenas con

11.  Se escribirán en tarjetas blancas párrafos de los sus padres, abuelos etc.
acontecimientos más importantes, si prefieren dibujarlos.  Se dará 15 minutos aproximadamente, para que ensayen
 Una vez ya escritos o dibujados, asegurarse que podrán su coreografía, para presentarlo el día viernes.
contarlo, posteriormente, cambiar los escenarios donde Matemáticas.
se realiza el cuento.  Se les planteara un problema.
 Enseguida intercambiaran de tarjetas entre equipos, para  Se contestara la página 130 de s libro de texto.
que compongan el cuento contrario de cada equipo,  Una vez ya contestado entre compañeros verificaran si su
pasaran a leerlo de acuerdo como lo entiendan. respuesta está bien.
 Enseguida se cambiaran de cuento para verificar si
acertaron o cambiaron completamente el cuento. Tarea Ciencias naturales.
investigar con sus padres y abuelos sobre cuentos en  Platicar con los alumnos sobre su comunidad, está
hñahñu y leyendas ya sean de su comunidad. seco, ¿por qué?que es lo que ocasiona cuando hace
 se dará 15 minutos aproximadamente, para que ensayen aire y se hace mucho polvo. ¿qué es lo que ocasiona
su coreografía, para presentarlo el día viernes. este aire?. se han dado cuenta, que cuando
Matemáticas. caminamos por la calle, y hay mucho aire al igual que
 Plantear un problema, a si cada uno dará sus el polvo, tu cabello se electriza.
respectivas respuestas.  Una vez contestado leerán el dato interesante en la
 Contestar el cuadro de la pagina 123 de su libro de pagina 111 una vez entendido esto, comentaran si lo
texto.
han observado o les ha pasado y porque motivo creen
 Entre compañeros analizaran si están bien sus
respuestas. que sucede.
Ciencias naturales.  Pedir material para la siguiente clase.
 Hablar con los alumnos sobre su comunidad, durante el
día escuchan muchos sonidos, ¿cómo cuales? pondrán Fase 2 MIERCOLES
identificar los sonidos que producen las lluvias, el canto Historia.
de algunas aves, el sonido de una campana, de  Revisar el libro de historia, en la pagina 126.
instrumentos musicales y hasta el zumbido de un  Una vez observado las imágenes que aparecen ahí.
mosquito.  hacer un enlistado de las cosas que consideres

12.  Hacer un enlistado de los sonidos que emiten cualquier españoles, africanos, indígenas.
cosa.  se leerá la pagina 127 de su libro de texto, para tener una
 Contestar las siguientes preguntas ¿Alguna vez te has mejo comprensión referente al tema.
preguntado que es el sonido? y ¿cómo se produce?  se dará 15 minutos aproximadamente, para que ensayen
 ¿De qué depende que la escuches de manera fuerte y su coreografía, para presentarlo el día viernes.
clara? Escribe la respuesta en tu cuaderno. Ciencias naturales.
 Leer la pagina 114 de su libro de texto.  Realizar experimento de la pagina 112 e ir contestando
 pedir material para la realización de un experimento en la el cuadro que se indica.
siguiente clase.  Una vez finalizado aran preguntas de dudas que tengan ,
Fase 2MIÉRCOLES para contestarlas en ese instante.
Historia y geografía.  leer la pagina 113 de su libro, para que quede más claro
 Platicar con los alumnos acerca de donde se realizan los de la diferentes formas de electrizar un cuerpo.
eventos de la comunidad,¿Qué importancia se le da esta  Hacer un listado de lo que provoca la electrización de
institución en la comunidad? cuerpos, y cuales cuerpos pueden ser electrizados y en
 Una vez contestada la pregunta revisaran su libro de mi qué forma, afirmar porque.
entidad y leerán copiaran cada una de las obras que se Geografía.
construyeron en esa época.  Se realizara una plática acerca de su comunidad, se
 Saldrán a la biblioteca a investigar sobre la importancia preguntara lo siguiente y se irá anotando las respuestas
que tiene cada una de estos templos. en la libreta ¿qué es un tesoro?, ¿cuáles son los tesoros
 Una vez investigado le darán lectura las veces que sea que hay en tu comunidad? ¿cómo podemos identificar
necesario para su comprensión. que son tesoros? ¿por qué?
 Se les otorgara a cada uno un papel donde estarán  Pedir que investiguen en la sal de medios, ¿qué es un
escrito una templo la cual deberán conocer su total mineral?, ¿por qué se les llama mineral? una vez ya
importancia. investigado, observara las imágenes de su libro de texto
 Se realizara una dinámica “el barco se hunde” y quien en la página 127, para identificar a que recursos mineros
quede fuera de los equipos, expondrá su investigación. pertenece cada imagen
 Se dará 15 minutos, para que ensayen su coreografía,  Enseguida leer la pagina 129 de su libro y contestar las

13. para presentarlo el día viernes. preguntas que se plantean ahí, observando su atlas.
Ciencias naturales.  En equipos de 4 integrantes, para la siguiente clase traer
 Platicar de manera grupal si el audio que se pone en la uno de cada estos materiales (recursos mineros), para a
escuela en los eventos se escucha bien, fuerte o muy si poder observar las diferencias.
bajito, o simplemente se distorsiona la voz mediante esto Historia.
se contestar una pregunta ¿Qué importancia le das a tu  De manera grupal se comentara sobre lo que ha
audición?, ¿Qué consideras que afecte tu audición?. cambiado en su comunidad a paso de los años, explicar
 En equipo de 4 integrantes realizar el experimento, de la que de igual manera pasa en el tiempo, para eso se leerá
misma manera ir contestando la interrogantes que vienen la pagina 102 de su libro y la 105.
planteadas en la pagina 115.  Se realizara un cuadro de doble entrada en el que
 Posteriormente se analizara de manera grupal sus escribirán como era antes su comunidad y el cómo es
respuestas. ahora.
 De la misma manera en la que se encuentran se realizara  Después realizaran otra o en la misma, como era antes
otro ejercicio de la siguiente pagina. de la llegada de los españoles, y después de la llegada de
Historia y Geografía los españoles.
 De manera grupal se comentara sobre lo que ha  Mediante esto se escribirá un texto pequeño en donde
cambiado en su comunidad a paso de los años, explicar afrontaran la evolución de la población y cosas y que se
que de igual manera pasa en el tiempo, para eso se leerá seguirá cambiando, por las imitaciones culturales.
la pagina 102 de su libro y la 105. JUEVES
 Se realizara un cuadro de doble entrada en el que Español
escribirán como era antes su comunidad y el cómo es  Los alumnos pasaran a leer su cuento, adivinanza o rima
ahora. el que se le había dejado de tarea, en lengua indígena.
 Después realizaran otra o en la misma, como era antes  De manera grupal se elegirá uno de los cantos, una rima
de la llegada de los españoles, y después de la llegada y una adivinanza, para después exponerlos o cantarlos
de los españoles. con sus compañeros de primer ciclo y tercer ciclo.
 Mediante esto se escribirá un texto pequeño en donde  Para eso se hará una votación en grupo, para elegir
afrontaran la evolución de la población y cosas y que se equitativamente el cuento, rima, adivinanza.

14. seguirá cambiando, por las imitaciones culturales.  Se dará 15 minutos aproximadamente, para que ensayen
JUEVES su coreografía, para presentarlo el día viernes.
español
 Platicar sobre lo que se vio en la clase pasada acerca de Matemáticas
los cuentos en lengua indígena.  Platicar acerca de la composición de números.
 Dar una breve explicación de lo que es el termino  Una vez familiarizados se jugara a "que numero será"
descripción mediante objetos o personas.  Contestar la página 131de su libro donde vendrán
 Realizar una dinámica, llamada adivina de quien estoy problemas relacionados con la composición de números.
hablando. donde el alumno solo describirá al personaje y  En binas inventar un problema que tenga que ver con su
los demás tendrán que identificar de que personaje se comunidad en donde se haga mención la composición de
está hablando. números, sería conveniente de acuerdo a la venta de flor
 Después leer el cuento que se encuentra en su libro en la de garambullos..
página 114, para después poder narrar su conocimiento.  Intercambiaran preguntas.
 Se dará 15 minutos aproximadamente, para que ensayen  Pasaran en el pizarrón a dar su solución y el equipo que
su coreografía, para presentarlo el día viernes. realizo el problema dirá si es correcta su respuesta.
Matemáticas
 Contestar las preguntas que marca el libro. Ciencias naturales
 plantear problemas de acuerdo a su comunidad, por  Se realizara una plática acerca de eventos que se llevan a
ejemplo, Joel vende la bolsita de flor de garambullos a 15 cavo en la comunidad, por ejemplo que es ,o que usan
pesos cada uno, y la maestra verónica desea 7 bolsas, para que, el que este enfrente se escuche.
cuanto tendría que pagar la maestra verónica por las  Cuál es el medio que utilizan aquí en su comunidad para
bolsas de flor de garambullo? poderse comunicar a cierta distancia.
 Después contestaran la pagina 124,125,126 de su libro  Realizar una experimentación individual, grupalmente. el
para su mejor comprensión. teléfono.
Ciencias naturales.  Tomar en cuenta cual es su uso, que efectos se produce.
 Se realizara una plática acerca de eventos que se llevan
a cavo en la comunidad, por ejemplo que es lo que usan Fase 5 VIERNES

15. para que, el que este enfrente se escuche. Educación artística
 Cuál es el medio que utilizan aquí en su comunidad para  Harán la presentación de su danza..
poderse comunicar a cierta distancia.
 Realizar una experimentación de el teléfono individual.
 Tomar en cuenta cual es su uso, que efectos se produce.
Fase 5 VIERNES
Educación artística
 Harán la presentación de su danza.
PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL, EVALUACIÓN Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD
Se hará la presentación de su danza, el cuento, canciones, adivinanzas, en las dos lenguas para que la presenten en la escuela, a
sus compañeros de primer ciclo y tercer ciclo.
MATERIAL.
1. Libro de texto de los alumnos
2. Hojas blancas
3. Cuentos
4. Ejercicios matemáticos
5. Materiales para los experimentos (llevaran alumnos)
6. Videos, investigación (lo harán los niños en la aula de medios)

16. Evaluación 3° grado
Nombre Español: Matemáticas: Ciencias Geografía: Historia: Educación
Contrasta Comprenden la naturales: identifica los Identifica el artística:
información, composición de Reconoce las recursos mineros proceso del Interpreta
investiga y números. formas de en el país. mestizaje libremente un baile
participa en los electrización popular mexicano
cuentos y o latinoamericano.
leyendas lengua
indígena.
Siempre poco nada siempre poco Nada Siempre Poco nada siempre Poco nada siempre poco nada siempre poco Nada

17. Evaluación 4° grado
Nombre Español: Matemáticas: Ciencias Geografía: Historia: Educación
Contrasta Comprenden la naturales: identifica los Identifica el artística:
información, composición de Reconoce las recursos mineros proceso del Interpreta
investiga y números. formas de en el país. mestizaje libremente un
participa en los electrización baile popular
cuentos y mexicano o
leyendas lengua latinoamericano.
indígena.
Siempre poco nada siempre poco Nada Siempre Poco nada siempre Poco nada siempre poco nada siempre poco n
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