El documento describe las principales vías de coordinación entre familias, profesionales y centros de educación infantil. Estas incluyen el consejo de centro, el equipo educativo, las asociaciones de padres y madres, y los equipos de atención temprana, todos los cuales juegan un papel importante en la participación de las familias y la calidad de la educación infantil.

1. 3. LA COMUNICACIÓN CONFAMILIAS Y
PROFESIONALES Y FAMILIAS IMPLICADOS
EN EDUCACIÓN INFANTIL
3.1 VÍAS DE COORDINACIÓN CON FAMILIAS
Y PROFESIONALES

2. Vías de coordinación con familias y profesionales
 Los aprendizajes que adquieren los niños/as hasta
los tres años de edad requiere de una actuación
integrada entre los diferentes agentes que
intervienen en su educación .Las familias y los
profesionales constituyen elementos motivadores y
dinamizadores muy importantes. En la etapa de
Educación Infantil tienen un papel fundamental en
el proceso educativo de los niños/as.

3. LA FAMILIA
 FAMILIAS
La familia es el primer agente socializador de los niños/as y normalmente
los niños/as pasan directamente del ambiente familiar al entorno de los
centros de educación infantil.
Esto nos obliga a realizar un planteamiento desde el inicio, en el que las
relaciones y contactos con las familias sean adecuados y continuos.
Las familias deben participar en la vida del centro ,en las actividades del
centro y del aula.
Las familias pueden participar “activamente “ organizando ellos mismos
,en equipo con otros padres y madres, actividades ,fiestas..Participando
activamente en la educación de sus hijos/as ,participando como
dinamizadores directos, colaborando con los educadores/as.

4. LA FAMILIA
 También pueden participar “de forma pasiva”
informándose puntualmente, a través del educador/a ,de
sus avances en el aprendizaje para apoyar el trabajo que
se realiza en el centro educativo.
 La colaboración entre la familia y el centro educativo será
más eficaz si ambas, cada una desde su ámbito de
influencia, inciden de manera coordinada en todos los
aspectos del desarrollo de los niños/as. La unidad de
criterios educativos entre familias ,profesionales y
escuela infantil será fundamental en la consolidación de
los aprendizajes y los hábitos en los primeros años.

5. LA FAMILIA
 Es necesario establecer un sistema de comunicación, colaboración
y participación entre la familia,los profesionales y el centro educativo.
Que estará recogido en la propuesta pedagógica del centro.
Incorporando los siguientes elementos:
 Sistemas de intercambio de información entre familias y el centro previos a
la incorporación – entrevistas previas entre los padres y la dirección del
centro.
 Colaboración de la familia en el periodo de adaptación – horarios, pautas
educativas…
 Mecanismos para el intercambio de información diaria entre el centro y la
familia – agendas escolares, tablón de anuncios, comunicaciones orales...
 Mecanismos de información sobre el proceso del niño/a y su valoración –
informes de evaluación, programación de entrevistas …
 Sistemas de participación de las familias en la actividad educativa del
centro – preparación de fiestas, recopilación de materiales, participar en
actividades…

6. LA FAMILIA
 Todos estos elementos contribuyen a incrementar la
calidad comunicativa y la interacción con las
familias, contribuirá a proporcionar a las familias la
seguridad de que su hijo/a está siendo
adecuadamente atendido, educado y estimulado.

7. VÍAS DE COORDINACIÓN
 VIAS DE COORDINACIÓN
Según la LODE ,articulo 119,establece los órganos de
gobierno y participación de los profesionales y las
familias en los centros educativos. Es decir de toda la
comunidad educativa.
También se recogen en las instrucciones de
organización y funcionamiento de los centros de
Educación Infantil.

8. VÍAS DE COORDINACIÓN
 Consejo de Centro
 Es el órgano colegiado de gobierno, que ha de constituirse en los centros de
educación infantil para adecuar la representación y la participación de los diferentes
colectivos implicados en el proceso educativo de los niños/as .
 Esta integrado por el Director/a ,representantes de los trabajadores, representantes
de los padres y madres, trabajador social ,representante de la administración
competente.
 Las funciones del Consejo de Centro van desde la resolución de conflictos con las
familias ,evaluación del Plan Anual de Centro ,la Memoria Final, las
Programaciones.
 Tiene una especial importancia la elaboración de actividades que aseguren la
adecuada participación de las familias en el proceso educativo y en la vida del
centro.
 Potenciar las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.

9. VÍAS DE COORDINACIÓN
Equipo Educativo
 Es el órgano encargado de la educación ,atención, cuidado
tratamiento y seguimiento directo de los niños/as del Centro
Infantil.
 Está compuesto por la Dirección del centro y los técnicos en
educación infantil o educadores.
 Las funciones más importantes del Equipo Educativo elaborar el
Proyecto Educativo del Centro, Plan Anual, Memoria Anual ,
Responsabilizarse de la realización de las actividades programadas,
cumplir y hacer cumplir los horarios y normativa,
 Observar el cumplimiento de los derechos y deberes de los niños/as
,convivencia entre los niños/as ,el personal y la comunidad.
 Elaborar estudios, memorias e informes que sean precisos dentro de
su ámbito de trabajo.

10. VÍAS DE COORDINACIÓN
Asociaciones de madres y padres
La LEY de Educación de Extremadura (4/2011)
Establece que “ Las madres, padres y tutores legales
tienen derecho a constituir
asociaciones, federaciones y confederaciones y a
pertenecer a las mismas, de conformidad con la
legislación básica del Estado, como instrumento de
participación activa en las actividades de los centros
y en la educación de sus hijos”

11. VÍAS DE COORDINACIÓN
Las asociaciones de madres y padres de los niños/as tendrán las
finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las
que se incluirán las siguientes:
- Asesorar a las familias en todo aquello que concierne a la educación
de sus hijos.
- Promover la participación de las madres y padres en la gestión del
centro y facilitar su representación y participación en los Consejos
Escolares. Consejos de centros
- Cooperar en las actividades educativas de los centros en el marco
del proyecto educativo.
- Colaborar en las actividades de formación de las familias.
“Las familias, cuyo papel es esencial en el ámbito de la educación
infantil , son las principales responsables de la educación de sus
hijos y deberán participar en los centros y corresponsabilizarse con
los profesionales en el proceso educativo”.

12. VÍAS DE COORDINACIÓN
Equipos de Atención Temprana
Tienen como función contribuir a la calidad del
funcionamiento pedagógico y el apoyo e integración
de las diferencias individuales .Estos equipos
realizaran su labor en estrecha colaboración con la
Dirección , Técnicos y Educadores Infantiles .