Este documento presenta los tres criterios básicos para organizar los contenidos del Nivel Inicial: 1) temas significativos para los niños y la comunidad, 2) dimensiones del desarrollo de los niños, y 3) campos del saber y el hacer. También describe los dos tipos de propósitos educativos en el Nivel Inicial - los propósitos generales y los propósitos por ciclo para niños de 0-2, 2-4 y 4-6 años - los cuales están redactados desde la perspectiva del desarrollo del niño. Las

1. A continuación le voy a presentar una planificación con tres temas diferentes del Nivel
Inicial, específicamente, Pre-Primario. Esto va orientado a instruirnos como docentes
para no llegar a las aulas con las manos vacías, y así no tener que improvisar.
Los primeros años de vida del niño y la niña son muy decisivos para su desarrollo pleno
como persona y para su capacidad de integración en el ambiente en que se desenvuelve.
Gracias al nuevo currículo del Plan Decenal de Educación los contenidos del Nivel Inicial
se presentan organizados en tres criterio básicos; según temas significativos para los
niños, niñas y la comunidad; según dimensiones del desarrollo de los niños y las niñas; y
según campos del saber y del hacer.
Esto nos traza pautas a seguir.
Son pretensiones orientadas a la concreción y el desarrollo del currículo. En el Nivel
Inicial tenemos dos tipos de propósitos educativos: Los propósitos generales y los
propósitos por ciclo.
Los propósitos generales son los que presentan las intenciones educativas de manera
global, y los propósitos por ciclos, el cual está dividido de la siguiente forma: 1er ciclo,
niños y niñas de 0-2 años; 2do ciclo, 2-4 años; y 3er ciclo 4-6 años.
Tanto los propósitos generales como los propósitos por ciclo están redactados desde la
perspectiva del niño o la niña, para propiciar su desarrollo, junto a una acción orientada
de educadores y educadoras.
Los contenidos se nutren de saberes elaborados que aportan las diferentes disciplinas
científicas, de las experiencias sociales y los saberes culturales que vienen de los pueblos.
Los contenidos se deben trabajar con un sentido de integralidad y con un carácter de
globalidad, para integrar a los niños y niñas del Nivel Inicial en el mundo (natural y
social), cómo lo sienten, como se mueven, como lo entienden y como se relacionan con él.
Los contenidos del Nivel Inicial se presentan organizados en tres criterios básicos, lo que
conlleva a no dejar nada dentro de la estructura de la enseñanza en el Inicial.
Las estrategias son técnicas que se emplean en el momento adecuado con el niño y la niña,
para poder integrarlos en el proceso de educativo. En el caso del Nivel Inicial el juego es
una estrategia pedagógica por excelencia, ya que es su manera natural de aprender, es
placentera, creadora, elaborada de situaciones, y el canal para expresar sus deseos y
fantasías.

2. Las actividades en el Nivel Inicial, concretizan las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
La selección del desarrollo de las actividades depende de las características propias del
grupo de niños y niñas que se tenga.
Las actividades pueden ser: tranquilas, dinámicas y de moderada intensidad.