Un video educativo sirve para facilitar la transmisión de conocimientos de los profesores a los alumnos y la asimilación de estos. Existen cuatro tipos de videos educativos: curriculares, de divulgación cultural, científico-técnicos, y para la educación. Los videos también se pueden clasificar por sus objetivos: instruccionales, cognoscitivos, motivadores, modelizadores, y lúdicos. Los videos educativos permiten el seguimiento del progreso del estudiante, la comunicación interpersonal, el trabajo colabor

1. VIDEO EDUCATIVOProf. Artemio Ortiz PérezUA Preparatoria “Victoria del Pueblo”

2. Es uno de los medios didácticos que sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.

3. Cumple un objetivo didáctico previamente formuladoM. Cebrián, distingue cuatro tipos de videogramasCurriculares. Los que se adaptan expresamente a la programación de la asignaturaDivulgación Cultural. Presenta a una audiencia dispersa aspectos relacionados con determinadas formas culturales.

4. 3. Carácter científico-técnico. Se exponen contenidos relacionados con el avance de la ciencia y la tecnología o se explica el comportamiento de fenómenos de carácter físico, químico o biológico4. Videos para la educación. Obedeciendo a una determinada intencionalidad didáctica son utilizados como recursos didácticos y que no han sido específicamente realizados con la idea de enseñar

5. M. Schmidt, ofrece su clasificación en función de los objetivos Instructivos.- su misión es instruir o lograr que los alumnos dominen un determinado contenido.

6. Cognoscitivos.- pretender dar a conocer diferentes aspectos relacionados con el tema que están estudiando. Motivadores.- para disponer positivamente al alumno hacia el desarrollo de una determinada tarea.

7. Modelizadores.- que presentan modelos a imitar o a seguir.

8. Lúdicos o expresivos.- destinados a que los alumnos puedan aprender y comprender el lenguaje de los medios audiovisualesDesde el punto de vista pedagógico, las principales características de estas herramientas son: Seguimiento del progreso del estudiante. Proporcionan diferentes tipos de información que permiten al profesor realizar un seguimiento sobre el progreso del alumno.

9. Comunicación interpersonal. Es uno de los pilares fundamentales dentro de los entornos de enseñanza-aprendizaje virtuales, ya que posibilita el intercambio de información y el diálogo y discusión entre todas las personas implicadas en el proceso. Trabajo colaborativo. Posibilitan el trabajo colaborativo entre los alumnos a través de diferentes aplicaciones que les permiten compartir información, trabajar con documentos conjuntos, facilitan la solución de problemas y la toma de decisiones, etc.

10. Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación. La evaluación del aprendizaje en este tipo de entornos debe ser contemplada desde dos perspectivas diferentes. Por una parte, desde el punto de vista del profesor la cuál le proporcionará la información sobre la adquisición de conocimientos o destrezas por parte del alumno y la efectividad del diseño del proceso de enseñanza.

11. Acceso a la información y contenidos de aprendizaje. Los alumnos pueden acceder a mayor cantidad de información a través de los múltiples recursos disponibles en Internet como: bases de datos on-line o bibliográficas; sistemas de información orientados al objeto; libros electrónicos, recursos de vídeo, audio, videoclips; publicaciones electrónicas; centros de interés, enciclopedias,...