La violencia se puede manifestar de diversas formas, como física, psicológica, económica, sexual u otras, y tiene el objetivo de dominar y someter a otros mediante el uso del poder. Los jóvenes a veces perciben la violencia como una forma de resolver problemas y ganar respeto. Para evitar la violencia, es importante desarrollar capacidades como el autoconocimiento, la autoestima, la empatía y la resolución pacífica de conflictos.
coincide en de que antes en la vida de la sociedad civil todo consistía de una manera muy relevante ya que no se podía hacer nada en la vida humana debido a la separación de los indígenas ya luego vinieron los militares y crearon una guerra basándose en la democracia civil
Richard Castillo es director educacional del Centro Nacional de Clima Escolar (NSCC), con sede en Nueva York. Posee una experiencia de más de veinte años como docente en establecimientos con educación básica y media en los Estados Unidos, y también ha enseñado en Perú.
Como pedagogo ha impulsado también numerosos programas educativos y de enseñanza. Además, trabajó en dos subcomisiones encargadas de crear las normas para la ley contra el bullying que fue promulgada en el estado de Nueva Jersey en 2012.
Cardillo es profesor de inglés de Iona College y posee el grado de magíster en literatura comparada, de la Universidad de Columbia. Habla inglés y castellano.
Esta presentación define y desarrolla al Bullying como una situación de acoso escolar e incorpora al Ciberbullying, al Grooming y al Sexting como otras tres formas actuales de acoso a través del uso de la tecnología. Además, proporciona consejos y formas de prevención en los cuatro tipos de acoso para padres y educadores.
coincide en de que antes en la vida de la sociedad civil todo consistía de una manera muy relevante ya que no se podía hacer nada en la vida humana debido a la separación de los indígenas ya luego vinieron los militares y crearon una guerra basándose en la democracia civil
Richard Castillo es director educacional del Centro Nacional de Clima Escolar (NSCC), con sede en Nueva York. Posee una experiencia de más de veinte años como docente en establecimientos con educación básica y media en los Estados Unidos, y también ha enseñado en Perú.
Como pedagogo ha impulsado también numerosos programas educativos y de enseñanza. Además, trabajó en dos subcomisiones encargadas de crear las normas para la ley contra el bullying que fue promulgada en el estado de Nueva Jersey en 2012.
Cardillo es profesor de inglés de Iona College y posee el grado de magíster en literatura comparada, de la Universidad de Columbia. Habla inglés y castellano.
Esta presentación define y desarrolla al Bullying como una situación de acoso escolar e incorpora al Ciberbullying, al Grooming y al Sexting como otras tres formas actuales de acoso a través del uso de la tecnología. Además, proporciona consejos y formas de prevención en los cuatro tipos de acoso para padres y educadores.
Ésta presentación es un acercamiento a la realidad del bullying.
Se mencionan los diferentes tipos de bullying que existen, su definición, causas y consecuencias, además de las medidas que se deben tomar para prevenir y ayudar al combate del bullying.
Por último , se vincula un video de una entrevista con un niño que ha sido víctima del bullying.
El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de cibera coso.
Lucanard – Une passion pour le canard au Mexique
C’est l’histoire tout simplement d’une passion qui mêle à la fois des entrepreneurs exceptionnels, des techniciens hors pair et des amis français souhaitant participer à un projet ambitieux, celui de produire des canards au Mexique et de les exporter dans le monde.
Ésta presentación es un acercamiento a la realidad del bullying.
Se mencionan los diferentes tipos de bullying que existen, su definición, causas y consecuencias, además de las medidas que se deben tomar para prevenir y ayudar al combate del bullying.
Por último , se vincula un video de una entrevista con un niño que ha sido víctima del bullying.
El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de cibera coso.
Lucanard – Une passion pour le canard au Mexique
C’est l’histoire tout simplement d’une passion qui mêle à la fois des entrepreneurs exceptionnels, des techniciens hors pair et des amis français souhaitant participer à un projet ambitieux, celui de produire des canards au Mexique et de les exporter dans le monde.
Séance 4 - Cours "Archive, patrimoine et médiation culturelle": Réalisation e...valicha14
Méthodologie de réalisation et de tournage audiovisuel:
- note d'intention et synopsis
- préparation éditoriale
- préparation technique du matériel, prise en main
- prises de vue et prises de son
Licence 2 - CFI, INALCO
La cave a maintenant son portail :
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Prenez maintenant la bonne porte pour arriver chez nous !
Venez le découvrir.
Si bien es cierto que la legislación chilena ha avanzado en reglamentaciones que sanciona la discriminación induciendo a construir un espacio de más inclusión; También es cierto que aún persiste en Chile una cultura discriminatoria que se escapa a toda norma impuesta.
Todas tenemos derecho a vivir sin violencia. Si te encuentras en alguna de estas situaciones denúncialo, es tu derecho y la Ley te protege.
La violencia no se tolera, no importa que venga de un ser querido.
2. Cualquier acto mediante el cuál una persona trata
de doblegar o paralizar a otra con el uso de la
fuerza, ya sea física, psicológica, económica o
sexual. Su intención, más que dañar, es dominar
y someter ejerciendo el poder. Susan Pick.
3. “Una manera adecuada para resolver los problemas
y da poder, respeto y prestigio a los individuos.”
Percepción que los jóvenes tienen de la violencia. (
Feldman, Fine. 2008)
4. Todo aquello que impide a las personas
autorrealizarse como seres humanos, satisfacer
sus necesidades básicas, sus intereses. Es lo que
obstruye o impide el desarrollo, la democracia y
los derechos humanos. Greta Papadimitriou Cámara.
6. Amenazas verbales, poner apodos, hacer burlas
crueles sobre ropa, posesiones, apariencia,
incapacidades, religión, grupo étnico.los chismes
y rumores, las notas desagradables sobre alguien
en lugares públicos.
7. No hacer contacto visual con la otra persona, no
escucharlo, no permitir que pertenezca a un grupo
de amigos, no invitar a alguien a una actividad
social, no permitir que participe en una actividad
de trabajo, o en un deporte.
8. Se da mediante chantajes emocionales, celos,
amenazas de muerte o suicidio, amenazas de
quitarnos algo o de lastimar algún pariente o
amigo, expresiones que nos hacen sentir
culpables, inferiores o inseguros, que no valemos,
que estamos locos.
9. Cuando se presiona a ver, escuchar, sentir,
expresar escenas, películas, fotografías o videos
eróticos.
Ser tocado y/o obligado a tener relaciones
sexuales cuando no se quiere o de una manera
que hace sentir incomodidad.
10. A través del chantaje económico; bajo ciertas
condiciones se dará algún bien material o dinero.
Cuando se impide trabajar.
Cuando se quita lo que se gana.
Cuando se miente sobre los ingresos y gastos.
11. Cuando una institución que fue creada para
brindar un beneficio social se niega a prestar sus
servicios por razón de sexo, preferencia sexual,
portador de alguna enfermedad…
12. Uso de la tecnología para desarrollar intimidación
entre compañeros.
Intercambio de videos amenazantes.
Acoso a través de celulares, correos electrónicos
o en páginas sociales.
Cadenas de chismes, rumores, fotografías de
víctimas.
Intercambio de videos de riñas entre estudiantes,
páginas web que difunden dichos videos.
13. Factores individuales: haber sido testigo de
violencia en la infancia o haber sido víctima.
Factores del exosistema: la escuela, el trabajo,
la iglesia, los medios de comunicación, los
organismos judiciales, de salud, por el
desequilibrio de poder.
Factores del macrosistema: conjunto de
valores y creencias que influyen en nosotros.
14. Década de los 50´s en E.U. hablar fuera de turno,
masticar chicle, no mantener el orden, correr por
los pasillos.
Década de los 90´s en E.U. embarazos no
deseados, suicidios, portación de navajas y armas
de fuego, acoso y uso de drogas.
Ahora allá y aquí: más de lo anterior y mayor
violencia entre iguales, de alumnos a maestros,
de maestros a alumnos.
15. Un clima donde las normas sean arbitrarias,
inconsistentes y poco claras.
Confusión de valores dentro de la propia escuela.
Fracaso escolar.
Dimensiones de la escuela y el elevado número
de alumnos.
16. Se fijan expectativas bajas en su rendimiento,
bajas expectativas vocacionales, actitud negativa
hacia tareas escolares, posibilidad de ingresar a
realizar actividades delictivas como robo, abuso
de alcohol y drogas.
Conducta agresiva.
Introvertidos, temerarios, atrevidos, sociales y/o
populares.
17. Postura corporal débil, como si tuviera vergüenza,
inseguridad y temor.
Niños retraídos, tímidos, introvertidos.
Conducta pasiva.
18. Los compañeros observadores de la agresión
ejercen una actitud pasiva y complaciente,
manifestando falta de solidaridad. Con esto
refuerzan socialmente las conductas abusivas y
violentas.
19. Una conducta aprendida, reforzada y aprobada
socialmente.
20. Contar con el apoyo positivo y significativo de un
adulto, ya sea en la casa, la escuela, la
comunidad.
22. A partir de la afirmación personal y comunitaria.
Ejercer el poderío.- poder de crecimiento
personal, autoafirmación y transformación para
satisfacer las necesidades propias.
23. Se refiere al conocimiento propio y al de las
personas con las que se convive.
Implica la proyección conciente de lo que se es
de lo que se quiere ser.
Las personas, a través de la convivencia
procesan conocimientos de menor a mayor
intimidad.
24. Permite establecer vínculos sociales basados en
el autoconocimiento y en el conocimiento de las
demás personas, que la autoestima y la estima
hacia los demás se concreten en expectativas
positivas.
25. Confianza sobre las propias capacidades y el
reconocimiento de las competencias que cada
persona puede desarrollar.
(soltar y tomar el poder)
26. Discernimiento y elección que las personas
adquieren y usan para definir su propia escala de
valores y para entender las delos demás.
27. Permite expresar de manera oportuna las
necesidades propias y establecer los límites
propios frente a las otras personas, en cualquier
situación.
28. Facilita la apropiación de límites externos que
facilitan y promueven la convivencia.
Moderar los impulsos propios y hacer frente a la
frustración.
29. Aceptación y reconocimiento de lo propio y de lo
ajeno.
30. Permite contar con personas y grupos dispuestos
a colaborar para satisfacerlas necesidades
propias y de los demás.
Se establecen compromisos sociales de
noviolencia.
31. Uso de todas las competencias para identificar,
promover, negociar y resolver permanentemente
los conflictos de manera noviolenta.
32. Comprensión del otro sin perder de vista la
condición propia.
Mecanismo de comunicación no verbal y verbal.
33. Permite establecer códigos comunes para el
intercambio de información y de formación entre
personas y entre grupos
Se construyen consensos.
34. Vivir la cultura de la denuncia.
Vivir la cultura de la legalidad.
Solicitar ayuda profesional.
35. Leer Escuela y prevención de las adicciones,
págs.37-38
38. VIOLENCIA. cómo identificar y evitar la violencia en
cualquiera de sus formas.
Susan Pick y Martha Givaudan, imifap. 2006
Escuela y prevención de las adicciones. Antología.
Fanny Feldman Fine. Trillas/SEP/SNTE.2008
Capacidades y competencias para la resolución
noviolenta de conflictos.
Greta Papadimitriou Cámara, Sinú Romo Reza. 2005