Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la Ley 1620 de 2013 en Colombia, la cual crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos. La ley tiene como objetivo contribuir a la formación de ciudadanos activos mediante la creación del Sistema, el cual promueve la educación para los derechos humanos, la sexualidad y la prevención de la violencia escolar. El Sistema Nacional está conformado por comités de convivencia a nivel escolar, municipal, distrital y nacional encargados de

1. COMPETENCIA:
CONVIVENCIA Y PAZ.
GRADOS: 602-604
ESTANDAR:
CONTRIBUYO
CONSTRUCTIVAMENTE A
LA CONVIVENCIA
PACIFICA EN MI MEDIO
ESCOLAR Y EN MI
COMUNIDAD.

3. LEY PARA MEJORAR
LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
POR LA CUAL SE CREA EL
SISTEMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO
DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA
EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y
MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR.

6. ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO
VI Capítulos y 40 Artículos que contienen:
 CAPITULO I: Disposiciones generales, objeto y conceptualización.
 CAPITULO II: Creación Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar. Conformación del comité escolar de
convivencia, funciones
 CAPITULO III: El sector educativo en el Sistema Nacional. Responsabilidades
del MEN, las secretarias de educación y de los establecimientos educativos y sus
directivas y docentes. De los proyectos educativos, Manual de convivencia,
Participación de la familia.
 CAPITULO IV: Participación de varias entidades que hacen parte Sistema
Nacional. Funciones del Ministerio de Salud, Protección Social, ICBF, Min. De
cultura, de los personeros.
 CAPITULO V: Herramientas del Sistema: Sistema de Información Unificado de
C E, Ruta de Atención Integral para la C E, Componentes, De los protocolos, de
la competencia, orientación escolar para la C E, Atención en Salud Mental.
Divulgación y difusión.
 CAPÍTULO VI: Infracciones administrativas, sanciones e incentivos.
 Diario Oficial 48733 de marzo 15 de 2013.

7. La ley 1620 tiene como objeto:
•Formación de competencias ciudadanas
•Educación para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
•Prevención y mitigación del acoso escolar o
bullying
•Prevención y mitigación del ciberacoso escolar o
ciberbullying
•Fomentar y fortalecer la educación por y para la
paz, desarrollo de identidad y convivencia escolar.
•Fomentar mecanismos de prevención, protección,
detección temprana y denuncia de aquellas
conductas que atentan contra la convivencia
escolar, ciudadanía y derechos humanos.

8. Objetivo de la ley
O Contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten
a la construcción de una sociedad democrática, participativa,
pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de
1994- mediante la creación del sistema nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención
y mitigación de la violencia escolar, y el embarazo en la
adolescencia

11. El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet,
telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para
ejercer el acoso psicológico entre iguales
Ciberacoso (también llamado ciberbullying por su traducción
al inglés) es el uso de información electrónica y medios de
comunicación tales como correo electrónico, redes sociales,
blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos
móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo
o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede
constituir un delito penal.
El ciberacoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y
repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico.
El acoso pretende causar angustia emocional, preocupación,
y no tiene propósito legítimo para la elección de
comunicaciones.

12. Algunas características del ciberacoso o E-Bullying
•Debe existir un hostigador y un hostigado.
•El bullying y el ciber-bullying es contra una persona concreta y no contra un
grupo.
•El que ejerce el hostigamiento generalmente es un grupo, dirigido por un
líder quien idea las acciones. Aunque no siempre sea él el que las ejecuta.
•Tiene que haber desbalance de poder o de fuerza.
•El hostigamiento tiene que ser repetido y sostenido en el tiempo.
•El niño hostigado tiene más riesgo de padecer enfermedades psíquicas y
físicas tales como depresión, fobia escolar, ansiedad, trastornos de
aprendizaje, cefalea, dolor abdominal, etc. Pero se observó que el
hostigador también puede padecer cuadros de ansiedad, trastornos de
conducta y baja autoestima

23. EL MATONEO ESCOLAR
El acoso escolar (también conocido como
hostigamiento escolar, matonaje o,
incluso, por su término inglés bullying) es
cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre escolares
de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado. El tipo de violencia
dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los
centros escolares. El maltrato verbal es el
mas común y al que mas miedo le tienen
los escolares. El principal es el apodo
seguido por los insultos, también hay
agresiones físicas

24. Características
Tiende a originar problemas que se
repiten y prolongan durante cierto
tiempo. Suele estar provocado por un
alumno, apoyado por un grupo, contra una
víctima que se encuentra indefensa. Suele
incluir conductas de diversa naturaleza
(burlas, amenazas, agresiones físicas,
aislamiento sistemático, etc.).Se
mantiene debido a la ignorancia o
pasividad de las personas que rodean a los
agresores y a las víctimas sin intervenir
directamente.

25. . Tipos de MATONEO
Podemos hablar de varios tipos de acoso
escolar que, a menudo, aparecen de
forma simultánea:

26. Físico: empujones, patadas, agresiones
con objetos, etc. Se da con más
frecuencia en Básica que en Media. -

30. - Verbal: insultos, menosprecios en
público, resaltar defectos físicos, etc.
Es el más habitual.
Una manifestación más del matoneo es la
burla, las amenazas, el colocar apodos
crueles e insultantes, hacer bromas de
mal gusto, atacar en grupo a alguien,
retándose en pandillas y esperándose en
las afueras, enviando mensajes de texto
por internet, llamadas insultantes, chistes
de mal gusto sobre la religión, el color o
algún defecto. (el mocho, pocillo, el
ciego…) no es suficiente con que la
víctima tenga que vivir con una limitación
física; acaso es necesario recordárselo a
cada momento?

33. - Psicológico: aminoran la autoestima del
individuo y fomentan su sensación de
temor.-

36. Social: pretende aislar al joven del resto
del grupo y compañeros.

39. Matoneo sexual.
Es cuando se presenta un
asedio, inducción o abuso
sexual.

42. 5. Como saber cuando hay matoneo
LA PERSONA INTIMIDADA
• Llega a la casa con sus pertenencias
dañadas o rotas
• No pasa tiempo con sus compañeros
fuera del Colegio
• No quiere hacer fiestas por temor a que
nadie asista
• Es tímido o retraído
• Reacciona llorando o alejándose,
generalmente, frente a situaciones de
conflicto
• Es hiperactivo e inquieto

43. Consecuencias del matoneo
Para el o los agresores:•
Pueden convertirse posteriormente en
delicuentes, la persona se siente frustrada
porque se le dificulta la convivencia con
los demás niños, cree que ningún esfuerzo
que realice vale la pena para crear
relaciones positivas con sus compañeros.

44. Consecuencias para la víctima
Evidente baja autoestima, actitudes
pasivas, pérdida de interés por los
estudios lo que puede llevar a una
situación de fracaso escolar, trastornos
emocionales, problemas psicosomáticos,
depresión, ansiedad, pensamientos
suicidas

45. Consecuencias Emocionales Derivadas
La Depresión y la melancolía
La Soledad
Espectadores sin Sensibilidad
Ausentismo Escolar
La Abulia

46. Pérdida de la Autoestima
Presentar Siempre fatiga Crónica
El Suicidio
La Tristeza
Tomarse Todo Personalmente

47. Consejos para el niño acosado
No demuestres miedo, no llores ni te enojes
Si comienza a molestarte no te quedes ahí, sigue caminando y no lo
mires, ni lo escuches .
Aléjate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio
donde haya un adulto.
Platica con tus compañeros, familiares o amigos lo que te esta
pasando.
Es muy importante que también platiques sobre esto con un adulto
a quien le tengas confianza
Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una
carta explicando lo que te pasa.

54. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conjunto de conocimientos y de
habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre
sí, hacen posible que el ciudadano
actúe de manera constructiva en una
sociedad democrática.
CIBERBULLYING O CIBERACOSO
ESCOLAR:
Forma de intimidación con uso
deliberado de tecnologías de
información (internet, redes sociales
virtuales, telefonía móvil y
videojuegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado
Conceptualización
ACOSO ESCOLAR O BULLYING:
Conducta negativa, intencional
metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento , amenaza o cualquier
forma de maltrato psicológico,
verbal, físico por uno o varios pares
con quienes mantiene una relación
de poder
EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO
DE LOS DERECHOS HUMANOS,
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS:
Formar personas capaces de
reconocerse como sujetos activos
titulares de derechos humanos,
sexuales y reproductivos. Para
relacionarse consigo mismo con los
demás, por el otro por el entorno.

55. Sistema de convivencia y de Formación en DDHH (
Declaración Universal de los Derechos Humanos)
Educación para la Sexualidad Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar
ESCOLAR:
Comité de
Convivencia
TERRITORIAL
comités
municipales,
distritales y
departamental
es de
convivencia
escolar.
NACI
ONAL
:
Comit
é
escol
ar de
convi
venci
a

56. Objetivos del Sistema Nacional
1. Fomentar, fortalecer y articular acciones de diferentes
instancias del Estado
2. Garantizar la protección integral en los espacios educativos, por
medio de la ruta de atención integral para la convivencia.
3. Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz para la
formación de sujetos activos de sus derechos.
4. Promover para que las entidades en los diferentes niveles del
Sistema y los establecimientos educativos se fortalezcan.
5. Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y
denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia.
6. Contribuir a la prevención del embarazo en la adolescencia y a la
reducción de enfermedades de transmisión sexual.

57. Art. 13 Funciones del Comité de Convivencia Escolar
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes,
entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia,
ciudadanía, DDHH, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar.
3. Promover la vinculación de los Colegios a
estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región.
4. Convocar a conciliación, por solicitud de cualquiera
de los miembros del Colegio o de oficio en procura
de evitar perjuicios irremediables. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento
educativo.

58. 5. Activar la Ruta de Atención Integral por actos
o información que no pueden ser resueltos por
este comité (manual de convivencia), porque
revistan las características de la comisión de
una conducta punible, el cual deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades.
6. Hacer seguimiento al cumplimiento de las
disposiciones establecidas en el manual de
convivencia y presentar informes
7. Proponer, analizar y viabilizar estrategias
pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de
diferentes áreas de estudio. Nota: Se da su
propio reglamento así como la elección del
Docente que lidera la convivencia

59. En el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, se
estableció que los manuales de
convivencia deben identificar nuevas
formas y alternativas para incentivar y
fortalecer la convivencia escolar, que
permitan aprender del error, respetar la
diversidad, dirimir los conflictos de
manera pacífica, así como de posibles
situaciones y conductas que atenten
contra el ejercicio de sus derechos.

60. El manual concederá al:
 Educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos, así como funciones en la detección temprana de estas
mismas situaciones,
 A los estudiantes, el manual les concederá un rol activo para participar en
la definición de acciones para el manejo de estas situaciones, en el marco
de la ruta de atención integral.
El manual debe incorporar además de lo anterior, las definiciones, principios y
responsabilidades que establece la presente ley, sobre los cuales se
desarrollarán los factores de promoción y prevención y atención de la Ruta de
Atención Integral para la convivencia
Escolar.

61. Funciones del Sector Educativo en el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar
1. Liderar el comité ,escolar
de convivencia
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el
desarrollo de los componentes de prevención y de
promoción, y los protocolos para la implementación de la
ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación anualmente, en un proceso
participativo con la comunidad Educativa.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los
niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo.
Art 18.
Responsabilidades
del director o
rector del
establecimiento
Educativo.

62. Art 19. Responsabilidades de los
docentes .
Identificar, reportar y realizar el
seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos
Transformar las prácticas pedagógicas para
contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que
potencien la participación, la construcción
colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la
vida, a la integridad física y moral de los
estudiantes .
Participar de los procesos de actualización y de
formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo
Contribuir a la construcción y aplicación
del manual de convivencia

63. Art 20. Responsabilidades de los
Padres de Familia .
 Participar en la formulación, planeación y desarrollo de
estrategias que promuevan la convivencia escolar.
 Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el
proceso pedagógico que adelante el establecimiento
educativo para la convivencia y la sexualidad.
 Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia
 Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en
el manual de convivencia y responder cuando su hijo
incumple alguna de las normas allí definidas.
 Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral
 Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos
en la Ruta de Atención Integral a que
se refiere esta ley, para restituir los derechos de
sus hijos cuando estos sean agredidos.

64. MODIFIQUEMOS JUNTOS EL MANUAL ESCOLAR , PARA UNA
SANA CONVIVENCIA
 FORMAR GRUPOS DE TRES PERSONAS.
 REDACTA UN TEXTO DONDE EXPLIQUEN QUE ES EL CIBERBULLYING O
CIBER-ACOSO,MATONEO O BULLYING.
 REPRESENTEN MEDIANTE DIBUJO UNA CLASE DE MATONEO.
 ELEGIR UN REPRESENTANTE DEL GRUPO PARA EXPONER EL TRABAJO.
 CONOCIENDO ASPECTOS DE LA LEY 1620, ESCRIBA COMO SE PUDE EVITAR
ESTE TIPO DE ACCIONES DESDE EL AMBIENTE ESCOLAR.
 ELABORA (DE SU AUTORIA) EN CASA UNA COPLA, POESIA, CANCIÓN ,
HISTORIA, FABULA O CUENTO SOBRE EL CIBERBULLYING O CIBER-ACOSO,
MATONEO O BULLYING.
 INVESTIGA FRASES DE REFLEXION QUE NOS INVITEN AL NO
CIBERBULLYING O CIBER-ACOSO Y AL NO MATONEO O BULLYING.
 MATERIALES PROXIMA CLASE: UN PLIEGO DE CARTULINA, COLORES, EGA,
REGLA, MARCADORES ,TIJERAS, REVISTAS O RECORTES.

65. «HEMOS APRENDIDO A VOLAR COMO LOS PÁJAROS Y A NADAR
COMO PECES, PERO NO HEMOS APRENDIDO EL SENCILLO
ARTE DE VIVIR JNUNTOS COMO HERMANOS»
MARTIN LUTHER KING.