un curso sobre la vos para lectores en las misas católicas

2. PROCLAMADORES
VOZ DE ORO
San Juan Crisóstomo
20/09/2016

3. ORIGEN
 Áreas relacionadas con el lenguaje. El
control y la organización del lenguaje se
encuentran, esencialmente, localizados en el
hemisferio izquierdo del cerebro. El hemisferio
izquierdo es el hemisferio considerado como
dominante para el lenguaje en las personas
diestras. Área de Broca. Situada en la parte
posterior inferior del lóbulo frontal. Área
motora del lenguaje, relacionada con la
producción. Cerca del área de Broca se
representan los músculos faciales y laríngeos.
Área de Wernicke. Situada en la parte
posterior izquierda del lóbulo temporal.
Relacionada con la comprensión.
 Procedimiento. El proceso básico de la
fonación o emisión de la voz es el mismo para
hablar y cantar. El cerebro envía señales a
través del sistema nervioso central a los
músculos de la laringe, cuello y tórax
acompañado de un flujo de aire a través del
tracto fona torio obteniendo finalmente la voz.

4. LA LENGUA
 Es la facultad humana que permite al hombre la expresión de sus
pensamientos. Esa facultad humana de comunicarse, presenta
manifestaciones diversas según los distintos grupos humanos que existen.
Cada una de las manifestaciones es una lengua. Es el sistema lingüístico
organizado en estructura comunicativa y peculiar y empleado por una
comunidad sociolingüística.
 Escritura y Habla. La lengua es el código (fonemas) que sirve para
comunicarse dentro de cada comunidad humana escribiendo o hablando.
 Fonología y Fonética. El código (fonemas) es un conjunto sistematizado de
signos y las reglas para su empleo. El código es lo que permite al emisor
elaborar un mensaje y al receptor, interpretarlo. No hay comunicación si el
receptor no conoce el código que usa el emisor.

5. LA CULTURA
 La cultura es el conjunto de rasgos psicológicos, espirituales y
materiales que ha llegado a modelar la identidad y los fines de cada
comunidad y a distinguirla de las otras, conjunto que es actualizado
por cada persona:
• Conjunto de conocimientos e ideas adquiridos gracias al desarrollo de
las facultades intelectuales mediante la lectura, el estudio y el trabajo.
• Conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que
caracterizan a un pueblo o a una época.
 Somos objeto y sujeto a la vez de la cultura en que nos socializamos:
ella nos modela y nosotros la modelamos.

6. FONACIÓN O SONIDO ORAL
La fonación es el trabajo muscular realizado para emitir sonidos inteligibles,
es decir, para que exista la comunicación oral. El objetivo último de la
fonación es la articulación de palabras, a través del proceso por el cual se
modifica la corriente de aire procedente de los pulmones y la laringe en las
cavidades supra glóticas como consecuencia de los cambios de volumen y de
forma de estas cavidades

7. ORGANOS FONATORIOS 1
 órganos de respiración
cavidades infra góticas:
pulmones, bronquios y
tráquea.
 órganos de fonación
 cavidades glóticas:
laringe, cuerdas
vocales y resonadores
nasal, bucal y faringe.
 órganos de
articulación
cavidades supra glóticas:
paladar, lengua, dientes,
labios y glotis.
 Además, el correcto funcionamiento
del aparato fonador lo controla el
sistema nervioso centra.
 Más allá de la sola fonología, está el
significante. Específicamente, se
sabe que el control del habla se
realiza en el área de Broca, situada
en el hemisferio izquierdo de la
corteza cerebral.

8. ORGANOS FONATORIOS 2
 En el aparato fonador
humano se encuentran
diferentes órganos que
intervienen en la
articulación del lenguaje:
 La laringe,
 La cavidad bucal,
 Los labios,
 La lengua,
 El paladar,
 El velo del paladar
 Las mandíbulas y
 La cavidad nasofaríngea.

9. CÓMO RESPIRAMOS Y
CÓMO LEEMOS EN VOZ
ALTA
!veamos!
 Léase en voz alta el primer párrafo del Apéndice A

10. LA RESPIRACIÓN
Generalmente, se describen 3 tipos básicos de respiración: la clavicular, la intercostal (pectoral), y
la costo-abdominal (costo-diafragmática o completa). Esta última es la respiración óptima para la
fonación.
 La respiración clavicular (torácica superior) es la que se efectúa aprovechando la parte superior
de los pulmones, levantando los hombros y las clavículas al respirar y provocando la
contracción de los músculos suspensores de la laringe que dificultan su funcionamiento. Es el
modelo clásico de respiración en la gimnasia sueca y la milicia, aunque resulta fatigosa para el
canto. Sólo consigue una capacidad vital ( CV: el 60% se utiliza para respirar) de un 25 %,
aproximadamente.
 La respiración intercostal (torácica intermedia) se practica dilatando el tórax y ensanchando las
costillas, con lo que se consigue un descenso parcial del diafragma y un aumento de la cantidad
de aire, respecto del tipo anterior. La posición adoptada para ella resulta poco natural y dificulta
la emisión de la voz.
 La respiración costo-abdominal (abdominal o diafragmática) moviliza el epigastrio (la parte más
baja del tórax y la más alta del abdomen), que es la zona donde radica el mayor control
voluntario de la respiración. En este tipo de respiración, el diafragma realiza su máximo
descenso empujando las vísceras abdominales hacia abajo y hacia delante, con lo cual se
aprecia un aumento de volumen del abdomen y del diámetro torácico que se completa con
movimientos costales, por lo que se provoca la máxima dilatación de los pulmones y la máxima
CV (hasta del 60 %). Es la utilizada al dormir, puesto que al estar estirados, la única parte que
podemos desplazar fácilmente para ampliar nuestra respiración es el abdomen. Este
conocimiento instintivo, natural en nuestra especie, es patente en los bebés, aunque los hábitos
sedentarios y de vestimenta de los adultos, poco a poco nos “educan” a costumbres insanas al

11. RESPIRACIONCOSTO- ABDOMINAL O DIAFRAGMATICA
Ejercicio -en toda espiración dejar aire residual para no agitarse y no atrofiar los
músculos fono respiratorios:
1. Sobre la respiración que tenemos. Una vez aspiramos, paramos y cuando sintamos
asfixia, espiramos. Así sucesivamente y suavemente y captando el ritmo. Entramos
en conciencia de la aspiración (entrada del aire) y la espiración (salida del aire) y su
ritmo. Repetimos 5 veces.
2. Espiramos por la boca, paramos y sostenemos, y cuando venga la asfixia
aspiramos lenta y profundamente por la nariz con boca cerrada. Nivelamos el ritmo
de la respiración y continuamos. Repetimos 5 veces.
3. Aspiramos suave, lenta y profundamente hasta llenar los pulmones. Paramos y
sostenemos hasta donde resistamos. Espiramos sin esforzarnos. Normalizamos el
ritmo y repetimos el ejercicio. Repetimos 5 veces.
4. Aspiramos suave, lenta y profundamente hasta llenar los pulmones en 6 tiempos
con silencio entre ellos. Al final del 6to. y con la boca en punto de soplo dejamos
fluir el aire sin esfuerzo hasta agotar el aire. Repetir 5 veces y no dejar relajar los
músculos que intervienen en la respiración- fonación.
5. Aspiramos suave, lenta y profundamente hasta llenar los pulmones. Una vez llenos
se empieza a “contar claramente” y alta velocidad desde 1 hasta donde llegue.
Cuando se pase por el 43 el cronometro marcara 17 segundos, este es el marcador
establecido o ritmo fonético. Un tiempo menor a 17 segundos implica disminuir el
ritmo y uno mayor aumentarlo. Repetir 5 veces.

12. ADMINISTRACIÓN DEL ALIENTO
 Ejercicios con la “vela” encendida y también,
sosteniendo un papel delgado con la columna de aire en
la espiración. Así mantéense la constancia de la presión
del aire por medio de los movimientos de diafragma
desde vientre y no de la boca.
 Probando el resultado de la ejercitación.
 A pulmón lleno cuéntese desde 1 hasta que se agote
todo el aire y no se pueda pronunciar ni silaba. Tómese
nota del numero alcanzado. Repítase el ejercicio
cuantas veces sea necesario. 40 es el número mínimo a
alcanzarse.
 Ahora léanse los párrafos que se suministraran después
de los siguientes ejercicios y en los cuales va creciendo
la dificultad.

13. RESPIRACION DIAFRAGMATICA VSR -1-
EJERCICIO:
¡ Concientizarse ¡
1- Expulsar el aire contenido en los pulmones empujando hacia
adentro de la pared del abdomen advirtiendo que el diafragma baja y
cuando se tenga la sensación de asfixia se aspira suave, lenta y
profundamente llenando completamente los pulmones, hágase
pausa y
2- Expúlsese gradualmente el aire espirado.
Repítase este ejercicio hasta comprenderse el movimiento.
VOLUMEN SUFICIENTE Y REGULADO. Cuando no se provee volumen suficiente de aire y se
regula, la voz es cansada y quienes escuchan se angustian y se pierde la comunicación. Los
pulmones están encerrados en la cavidad torácica. Su expansión hacia arriba y hacia los lados
es constreñida por clavículas y costillas; hacia abajo hay libertad de expansión con ayudada del
diafragma, disponiéndose una aspiración de gran volumen de aire y una espiración
relativamente duradera, es decir, respiración abdominal o diafragmática.

14. RESPIRACIÓN DIAFRAGMATICA “VSR” -2-
VOLUMEN SUFICIENTE Y REGULADO. Cuando no se provee volumen suficiente de aire
y se regula, la voz es cansada y quienes escuchan se angustian y se pierde la
comunicación. Los pulmones están encerrados en la cavidad torácica. Su expansión
hacia arriba y hacia los lados es constreñida por clavículas y costillas; hacia abajo
hay libertad de expansión con ayudada del diafragma, disponiéndose una
aspiración de gran volumen de aire y una espiración relativamente duradera, es
decir, respiración abdominal o diafragmática.
Ejecutar los ejercicios
1- Aspírese lentamente contando hasta 4. Después de una pequeña
pausa
2. Espírese lentamente contando hasta 4.
Repítase este ejercicio por 3 veces.
El mismo ejercicio de aspiración y espiración, pero contando hasta
5. Repetir por 3 veces.
Otra vez el mismo ejercicio pero contando hasta 6 y repitiéndolo
por 3 veces.

15. RESPIRACIÓN DIAFRAGMATICA “VSI” -3-
 VOLUMEN SUFICIENTE E IRREGULADO. En la práctica: lectores, oradores, locutores,
actores rara vez se tienen tiempo para aspirar lentamente; con mayor frecuencia se
“roba aire” obtenido en la pronunciación de varias o muchas palabras.
 Ejercítese entonces la respiración irregular: aspiración rápida y espiración, cuando se
ora, larga:
1. Espirar bruscamente y después de pausa de 1 tiempo, aspírese en 3 tiempos y
espírese en 6. Repítase 10 veces.
2. Espirar bruscamente y después de 1 tiempo, aspirar en 2 tiempos y espirar en 6.
Pausar entre etapa y etapa. Repítase 10 veces.
3. Aspirar en un único tiempo y espirar en 6 tiempos. Repítase 10 veces.
 También: a) pronuncie las vocales e interrumpa con un saludo en la 3ra. vocal. b)
pronuncie las notas musicales e interrumpa para saludar en la nota Mi.
 La respiración clavicular, torácica superior, y la intercostal, torácica media, utilizan
músculos del cuello y del tórax que al contraerse crean tensiones que dificultan la
fonación y no serán, por ello, optimas en el canto.
 Un buen control de la aspiración será mucho mas importante que un aumento de la
capacidad respiratoria. Una aspiración demasiado amplia dificulta la fonación.

16. EJERCICIOS PARA UNA SOLA ASPIRACIÓN Y LECTURA (en
voz alta) EN LA ESPIRACIÓN. Ver Apéndice A
 Estos ejercicios nos permitirán administrar
adecuadamente el aire utilizado al hablar, para no
sentirnos sofocados, ni que se note la falta de aire
para seguir hablando.
 Se hace una inspiración profunda y se empieza a
leer el texto en voz alta, respetando los signos de
puntuación y tratando de terminar el párrafo sin
hacer ninguna otra toma de aire.

17. FONACION Y ARTICULACIÓN -1-
 La voz. El aire espirado pasa
de la tráquea a la laringe. Las
cuerdas vocales están
cerradas, pero la presión de
aire las obliga a entreabrirse.
Las cuerdas por su elasticidad
intentan cerrarse generando
movimientos que hacen vibrar
al aire. Esa vibración del aire
produce la voz.
 La palabra. El aire espirado
venido de la tráquea por la
laringe llega al boca en donde
por la articulación puntual,
modal y temporal de
mandíbulas, lengua, , paladar,
velo del paladar, mejillas,
dientes, alveolos y labios se
produce la palabra.

18. FONACION Y ARTICULACION -2-
Punto de articulación. Los órganos del aparato fonador se
encuentran y se mueven hacia un lugar especifico: un órgano activo
se apoya sobre un órgano pasivo. A partir de esto y de acuerdo como
los órganos intervengan se da una clasificación:
1- Bilabial, corresponde a un encuentro del labio inferior con el
superior: a letra /b/, /p/
2- Labio dental, el labio inferior se aproxima a los dientes superiores:
/f/
3- Apico-dental (ápice es la punta de la lengua), esta punta o ápice
se acerca a los dientes superiores: /t/
4- Interdental, la punta de la lengua se sitúa entre los dientes: /z/
5- Palatal, el dorso de la lengua se aproxima al paladar /ch/
6- Alveolar (encías), el ápice de la lengua se aproxima a los alveolos:
/n/
7- Velares, el dorso de la lengua se acerca al velo del paladar que

19. FONACION Y ARTICULACION -3-
Modo de articulación.
 Se determina según la disposición de los órganos del aparato fonador
obstaculizando o no el flujo del aire (el flujo de aire que pasa por la
tráquea, la laringe y la boca). Antes de determinar cuales son todos
esos modos de articulación, primero veamos la diferencia entre sonidos
sonoros o sordos dependientes de la cuerdas vocales.
Hay sonoridad cuando vibran las cuerdas vocales. Sordos cuando las
cuerdas no vibran [p, t, k]: Si digo /p/ y simultáneamente me toco en la
garganta y sentimos vibración de las cuerdas este sonido es sordo; si digo
/b/, y se siente vibración esta es sonora.
 Entonces, la clasificación referida a las consonantes es:
• Oclusivas, cuando hay un bloqueo de la cavidad vocal y se produce
una explosión: el flujo de aire pasa y es bloqueado y cuando pasa se
produce explosión. Oclusivas sordas /p/, /k/, /t/, ejemplo en sonido /t/
hay un bloqueo y luego una explosión. Las Oclusivas sonoras son /b/,
/d/, /g/.

20. FONACION Y ARTICULACION -4-
• Oclusivas nasales. Oclusión total de la cavidad bucal y el aire pasa
por la nariz. Sonoras: /m/ y /n/
• Fricativas cuando hay obstáculo parcial y el aire pasa por un
espacio estrecho. Sordas /f/, /s/. Y Sonoras /beta/, /delta/.
• Laterales. En este modo, el aire fluye por ambos lados de la
lengua: /l/
• Vibrantes simples /r/ o múltiples /rr/. En la simple el articulador
golpea una ves el punto de articulación como en /pero/. En la
múltiple el articulador se mantiene y genera vibración reiterado,
/perro/.
• Africadas. Es una mezcla, primero oclusión y luego fricación: /ch/
• Semiconsonantes. Consonantes relacionadas con una vocal. En
español, la lengua se aproxima al paladar y se genera un especie
de turbulencia: /w/ webo, /j/ la usamos en hielo. Este modo es

21. FONACION Y ARTICULACIÓN -5-
Tiempo de articulación.
• Duración de la articulación según la interpretación y tono
que se de a los fonemas integrantes del idioma.
• La duración de los sonidos, especialmente de las
vocales, no tiene importancia a nivel semántico en el
castellano, pero sí en el plano expresivo, a través de la
agogía (conducción, guía, dirección’), es decir el énfasis
o acentuación a través de la duración. En inglés, en
cambio, la duración de una vocal puede cambiar
completamente el significado de la palabra que la
contiene.

22. FONOLOGÍA Y FONÉTICA -1-
 La Fonología estudia los fonemas, es decir el modelo
fónico convencional e ideal del lenguaje. Estudio de
los sonidos de la lengua en cuanto a su carácter
simbólico o de representación mental.
 La Fonética se refiere a los sonidos en el habla,
incluyendo su producción acústica y los procesos
físicos y fisiológicos de emisión y articulación
involucrados. Se ocupa, por consiguiente, de las
realizaciones de los fonemas. Los elementos
sonoros se distinguen como fonemas,
diferenciándose elemento sonoro del lenguaje y su
representación grafica. El mismo fonema puede
representarse de varias formas : distinto sonido /z/ y
/k/ da una misma letra (c) y distinta letra (c, q, k) da
un mismo sonido /ka/.

23. FONOLOGÍA Y FONÉTICA -2-
 Los fonemas se clasifican para su pronunciación en :
A- Timbres básicos o “colores” del sonido laríngeo al vibrar el aire por las
cuerdas vocales: a, e, i, u, o, responsables de la impostación.
B- Sonidos auxiliares sin la vibración de la columna de aire en la laringe y sin
intervención de las cuerdas vocales, solo en la cavidad bucal, paladar blando
, lengua y demás resonadores óseos: M, N, L, R, S, F.
C- Ataques o modos momentáneos de iniciar un timbre básico o sonido
auxiliar liberando la columna de aire de oclusiones para que entre en
vibración. La claridad de la dicción se fundamenta en la correcta producción
de los ataques.
1- Fuertes y Suaves. La liberación de la columna de aire es brusca o
suave: B, P, D, T, G, CH, J, K.
2- Sonidos mixtos. Intima sucesión de sonidos auxiliares L ó N y el
timbre básico I, dando lugar a fonemas representados por LL o Ñ en
castellano.
APENDICE B:

24. LEER

25. CUALIDADES DE LA VOZ -1-
 La prosodia es una rama de la lingüística que analiza y representa formalmente
aquellos elementos de la expresión oral, tales como el acento, los tonos y la
entonación:
 Volumen. Es la intensidad de la voz. Se mide en decibeles (apéndice G). Cada lugar
y circunstancia tiene su volumen adecuado. Y una vez establecido el volumen en el
que se debe hablar, este no debe variar ostensiblemente. A diferencia del tono que
debe variar constantemente.
 Tono. Es la variación en la elevación de la voz. Y para hablar y que nos presten
atención debemos saber modular. De lo contrario resultaremos monótonos o
equivocaremos el uso de los tonos para expresar diferentes sentimientos corriendo el
riesgo de ser mal interpretados.
• Los tonos hacia arriba (digamos que un poquito mas agudos que nuestra voz normal)
expresan sentimientos positivos, agradables.
• Los tonos hacia abajo (un poquito mas abajo que nuestro tono normal) expresan
sentimientos menos positivos.
• Es decir para sonar amables debemos usar la voz hacia arriba porque al usarla grave
sonara molesta o triste. Sobre todo si no se nos ve como por ejemplo por teléfono.
• Por lo antes dicho se debe entender que el tono debe variar constantemente.

26. CUALIDADES DE LA VOZ -2-
 Modulación. Es la habilidad para pasar de un tono a otro
armónicamente.
• Se confunde a veces modulación con impostación. Si bien
tienen que ver; digamos que son primas, pero no hermanas,
la modulación tiene más que ver con el uso de diferentes
tonos y la vocalización. En pocas palabras viene a ser la
melodía. Porque hablar es como cantar.
• Dependiendo del registro de voz que se tiene, uno debe ser
capaz de matizar utilizando todo nuestro rango. No importa
si la voz es grave o aguda se debe matizar.
 Ritmo. Es la variable que hace de la locución algo
armonioso.
• No es constante, cambia dependiendo del autor. El ritmo

27. CUALIDADES DE LA VOZ -3-
Impostación
Es la correcta colocación de la laringe y el eficiente uso de su musculatura
(tiro-aritenoideos).
 La laringe se coloca firmemente en posición baja apoyada por la
contracción de los músculos, asegurándose la capacidad de la faringe
como primer resonar. Inmediatamente tanto la epiglotis como el paladar
blando dejan libres los conductos constituidos por la glotis y por las
partes inferior y posterior de las fosa nasales sin interrumpir el paso del
aire.
 Finalmente las cuerdas vocales vibran libremente produciendo el tono y
la amplitud del sonido buscado. El timbre del sonido, no de la voz, se
logra después por el aparato resonador.
 Todas estas circunstancias se logran colocando la boca, paladar, lengua
garganta y faringe en “posición de bostezo” o como cuando se tiene una
“papa caliente” en la boca: el paladar blando se levanta, la lengua se
aplana y la faringe se amplia. Se obtiene así un trabajo eficaz con mejor
fonación sin mayor esfuerzo y sin fatiga y mayor resistencia.

28. CUALIDADES DE LA VOZ -4-
Dicción.
 Es la manera de hablar de una persona, considerada como buena o mala
únicamente por el acertado o desacertado empleo de las palabras y
construcciones.
 Tener una buena dicción significa hablar bien y hacer un buen uso del lenguaje.
 Pocos se salvan de los vicios de dicción, que son los errores cometidos cuando
se hace uso del lenguaje de forma equivocado, al decir las palabras de forma
incorrecta o utilizando vocablos inadecuados, ejem. Ignominia por inopia,
Astrágalo en lugar de atrácalo.
 Algunos de estos vicios son la utilización de vulgarismos (“fragoneta” en vez de
furgoneta), muletillas (eeeeh…), redundancias (bajar abajo), barbarismos
(cuando introducimos palabras extranjeras innecesariamente existiendo una
equivalente en español), laísmos o ceceos.
 Para trabajar la articulación y la dicción se pueden trabajar diferentes ejercicios,
como adquirir conocimientos generales, valor de las palabras según el contexto:
cultura, historia, etc.

29. CUALIDADES DE LA VOZ - 5 -
Idioma.
Conocimiento del “idioma”: el valor de las palabras en el
contexto, la puntuación, la ortografía…

30. CUIDAR LAVOZ
Véase del apéndice E, “Como cuidar la Voz”
!Somos un MICRÓFONO!

31. TRABALENGUAS.
Los trabalenguas ayudan a tanto a la articulación como a la
prosodia, a la impostación y la a dicción. Ver y realizar los
ejercicios del Apéndice C
RECOMENDACIONES
REGLAS QUE NOS AYUDAN A LEER CORRECTAMENTE, SIETE
CONSEJOS PARA UN BUEN LECTOR Y LOS PECADOS DEL LECTOR.
Ver el apéndice D
COMO CUIDAR LA VOZ
Ver el apéndice E
LEER, BIEN, EN LA MISA
Ver el apéndice F
4. EL BELIO Y EL DECIBELIO.
Ver apéndice G

32. Imagen 1. Cerebro zonas del lenguaje

33. Imagen 2. Órganos aparato
fonatorio

34. Imagen 3. Órganos aparato fonatorio

36. Imagen 4A. Órganos aparato fonatorio:
faringe y laringe

37. Imagen 4B. Órganos aparato fonatorio:
la faringe

38. Imagen 5A. La laringe

39. Imagen 5B. La laringe

40. Imagen 6. Cuerdas vocales
Imagen 7. La glotis

41. Imagen 8. Espiración y aspiración

42. Imagen 9A. Fonación

43. Imagen 9B. Fonación