Webinar Propósito: Presentarles el uso de Twitter como herramienta de apoyo para la educación y la investigación… Valor: …y como puede apoyarles en el desarrollo de sus estrategias educativas. Objetivo: Al final de esta presentación: estarán mejor informados de como pueden utilizar Twitter para su desarrollo educativo. @cristoleon_

1. Cristo Leon. (2012).
#ColverWebEx
Encuesta:
http://bit.ly/U7jZ9I
Evalúa:
http://bit.ly/UheMC0

2. Propósito:
Presentarles el uso de Twitter
como herramienta de apoyo para
la educación y la investigación…
Valor: …y como puede apoyarles en el
desarrollo de sus estrategias
educativas.

3. Objetivo:
Al final de esta presentación:
estarán mejor informados de
como pueden utilizar Twitter
para su desarrollo educativo.

6. Temario
Definición.
El estudio: Faculty Focus.
“Toxicología” de Twitter.
Usos de Twitter en la educación.
6

7. Temario
Definición.
El estudio: Faculty Focus.
“Toxicología” de Twitter.
Usos de Twitter en la educación.
7

9. Twitter. (2012).
 Twitter es un sistema de
microblogging que permite enviar y
recibir mensajes cortos de 140
caracteres como máximo.
 (http://www.twitter.com)

10. API
 Application Programming Interface (API). Defined
as a set of Hypertext Transfer Protocol (HTTP)
request messages.
Wikipedia. (2012).

12. Temario
Definición.
El estudio: Faculty Focus.
“Toxicología” de Twitter.
Usos de twitter en la educación.
12

13. Twitter y los educadores.
 En la encuesta del 2010 de “The Faculty
Focus” aplicada a 1,372 docentes de la
educación superior, se encontró que 35.2%
de los participantes usan Twitter en alguna
forma y que el 47.9% no tiene idea de que es
Twitter y el 16.9% restante tienen Twitter
pero han dejado de usarlo.
Faculty Focus. (2010 p. 2)

14. Usan Twitter en
alguna forma
35%
No conocen
Twitter
47.9%
Tengo Twitter, no
lo uso
16.9%

15. Para qué se usa Twitter:
Faculty Focus. (2010 p. 5)

16. Resistencias:
 Twitter creates poor writing skills and could be yet
another classroom distraction.
 Many also noted that very few of their students use
Twitter.
 Finally, a new trend that emerged this year
centered on the belief that many feel they already
have too many places to post messages or check for
student questions/comments. As one professor put
it, “I have no interest in adding yet another
communication tool to my overloaded life.”
Faculty Focus. (2010 p. 13 y 14)

17. Temario
Definición.
El estudio: Faculty Focus.
“Toxicología” de Twitter.
Usos de Twitter en la educación.
17

19. López, M. (2011)

20. López, M. (2011)

21. López, M. (2011)

22. López, M. (2011)

23. López, M. (2011)

24. López, M. (2011)

25. Cambio
de
medio
Visitemos Twitter:
Crearemos una
cuenta.

26. Comunicacion 1.0.
 Em=Rx.
 Fuente>Codificación>Canal>Descodifi
cación>Receptor.

27. Comunicacion 2.0.
 Em+API>Mc=Md<API+Rx+Rxⁿ.
 Fuente>Codificación>Twitter>
Metacodificación><Metadescodificación>
Descodificación>Receptor+es.

28. Gramatica de Twitter 101.
 “Tweet”= publicar un micropost.
 Siguiendo = Cuentas de Twitter que
sigues.
 Seguidores = Cuentas de Twitter que te
siguen.
 Perfil = Mi cuenta en Twitter.
 Listas = Agrupación de cuentas.

29. Gramatica de Twitter 201.
 “@” = Mención.
 @cristoleon_.
 “RT” = Republicar el Tweet de alguién.
 “#” = Hashtag.
 #ColverWebEx.
 “|” = Colon, es un punto y aparte para la API.
 (Alt+ 124).
 “Trend” = Es una tendencia a nivel nacional o mundial.

30. Practica de Twitter I.
 Publicaremos un micropost, con una
mención, un hashtag y un colon.
 “@” = @cristoleon_ y @ElColver
 “#” = Hashtag: #ColverWebEx
 “|” = Punto y aparte.

31. Ejemplo de tweets
Hola @cristoleon_ gracias por el webinar:
uso básico de twitter en la educación
impartido en @ElColver | #ColverWebEx.

32. Ejemplo de tweets
“Hola @cristoleon_ disfrute mucho el
webinar de Twitter #ColverWebEx |
Gracias”

33. Ejemplo de tweets
“Quiero tomar un curso completo con
@cristoleon_ | #ColverWebEx”

34. Cambio
de
medio
Visitemos Twitter.
Publicaremos un
micropost.
“@” = Mencion.
“#” = Hashtag.
“|” = Colon.

35. Temario
Definición.
El estudio: Faculty Focus.
“Toxicología” de Twitter.
Usos de twitter en la educación.
35

36. LOS SIETE PRINCIPIOS DE LA BUENA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA y TWITTER (Chickering)
 Principio 1: Propiciar el contacto entre
estudiantes y profesores.
 Principio 2: Fomentar la cooperación
entre los estudiantes.
 Principio 3: Propiciar el aprendizaje
activo.
 Principio 4: Proporcionar
retroalimentación a tiempo.
Molina, M, N. (2011).

37. Principios
 Principio 5: Enfatizar el uso apropiado
del tiempo.
 Principio 6: Propiciar altas
expectativas en el estudiante.
 Principio 7: Respetar los diversos
estilos de aprendizaje.
Molina, M, N. (2011).

39. Cambio
de
medio
Visitemos Twitter.
Conectividad.
Encontraremos a
@cristoleon_.
Lo seguiremos.

40. Usos de Twitter en los cursos.
 Continuar las discusiones que se dan en las
clases.
 Manera menos estresante de hacer preguntas.
 Discusión de libros.
 Recordatorios para la clase.
 Eventos educativos.
 Resumir un artículo en 140 caracteres.
 Menciones, frases y referencias en estilo APA.

41. Usos de Twitter en la escuela.
 Aviso sobre la publicación de
boletines.
 Informaciones sobre becas, fechas de
exámenes, etc.
 Como agenda y recordatorio de
eventos.
 Como herramienta de promoción.

42. Usos de Twitter en este webinar.
 Para conectarnos @cristoleon_.
 Para pertenecer a la lista de @ElColver
de participantes.
 Para crear conocimiento social usando
el #hashtag:
 #ColverWebEx.

43. Cambio
de
medio
Visitemos Twitter.
Conocimiento
social._
Encontraremos
el #hastag
.#ColverWebEx.

44. Cambio
de
medio
Visitemos
Trendsmap.
Veremos los
trends.

45. Research
 Twitter in Higher Education 2010: Usage
Habits and Trends of Today’s College
Faculty. (2010). [PDF Document]. Faculty
Focus Report. Magna Publication. p. 1-22.

46. Research
 Dunlap, J. C. & Lowenthal, P. R. (2009).
Tweeting the night away: Using Twitter to
enhance social presence. [PDF Document].
Journal of Information Systems Education,
20(2).

47. Research
 Hevering, T., Zach, L. (Oct 24, 2011).
Use of microblogging for collective
sense-making during violent crises: A
study of three campus shootings. [PDF
document]. Journal of the American
Society for information Science and
Technology, 63 (1), 34-47.

48. Research
 Results show that participants who viewed only
the social tweets rated the instructor
significantly higher in perceived credibility
than the group that viewed only the scholarly
tweets. (The effect of Twitter posts on
students’ perceptions of instructor
credibility)
 Johnson, Kirsten A.(2011). The effect of Twitter posts
on students' perceptions of instructor credibility’.
[Journal]. Learning, Media and Technology, 36: 1, 21
— 38

49. http://bit.ly/UheMC0

50. Referencias:
 Blog “El uso de Twitter en la investigación
universitaria, la enseñanza y el impacto en las
investigaciones: una guía breve para académicos e
investigadores”
 Santamaria, F. (2011, November 05) El uso de Twitter en la
investigación universitaria, la enseñanza y el impacto en las
investigaciones: una guía para los académicos e investigadores
(ampliación y actualización). [Blog post] Retrived on January,
10 of 2012 from
http://fernandosantamaria.com/blog/2011/11/el-uso-de-
twitter-en-la-investigacion-universitaria-la-ensenanza-y-el-
impacto-en-las-investigaciones-una-guia-para-los-
academicos-e-investigadores-ampliacion-y-actualizacion/

51. Fuentes:
 Torres. A. (2011). Gramática Twitter: 10 claves para leer mejor. [La
nación website]. Recuperado el 31 de enero de 2012 de
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para-leer-mejor
 Twitter in Higher Education 2010: Usage Habits and Trends of Today’s
College Faculty. (2010). [Faculty Focus Report: The use of twitter on
college faculty 2010]. Retrived on January, 10 of 2011 from
http://www.facultyfocus.com/free-reports/twitter-in-higher-
education-2010-usage-habits-and-trends-of-todays-college-faculty/
 Faculty Focus. (2010). Twitter in Higher Education 2010: Usage Habits
and Trends of Today’s College Faculty. Madison, WI: Magna
Publications Inc.

52. Fuentes:
 Chanal, A. V. (2012). Curso /taller de twitter básico (parte 1). [Video]. Retrived
on Octuber, 23 of 2012 from http://vimeo.com/46044301
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Brizee, A. (2010, May 5). General format. Retrieved on octuber, 25 of 2012 from
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 Wikipedia. (2012). Application programming interface [Wiki post]. Retrieved
on octuber, 25 of 2012 from
http://en.wikipedia.org/wiki/Application_programming_interface
 Leon, C. (2012). Webinar: Uso básico de Twitter, en la docencia. [PDF
document] Retrieved on octuber, 25 of 2012 from
http://www.slideshare.net/cristoleon/webinar-uso-basico-de-twitter-en-la-
docencia
 Trendsmap. (n.d.). Trensmap. Main page.[Web App]. Recuperado el 5 de
octubre de 2012 de http://trendsmap.com/

53. Fuentes:
 Santamaria, F. (2011, November 05) El uso de Twitter en la investigación
universitaria, la enseñanza y el impacto en las investigaciones: una guía para
los académicos e investigadores (ampliación y actualización). [Blog post]
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uso-de-twitter-en-la-investigacion-universitaria-la-ensenanza-y-el-impacto-en-las-
investigaciones-una-guia-para-los-academicos-e-investigadores-ampliacion-y-
actualizacion/
 Boyd, D. (n.d.). Bibliography of Research on Twitter & Microblogging.
[Database]. Retrived on Octuber, 23 of 2012 from
http://www.danah.org/researchBibs/twitter.php
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making during violent crises: A study of three campus shootings. [PDF
document]. Journal of the American Society for information Science and
Technology, 63 (1), 34-47. Recuperado el 16 de Noviembre de 2011 de
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/asi.21685/pdf

54. Fuentes:
 Junco, Reynol, Heiberger, Greg, and Loken, Eric. (2010). The effect of Twitter on
college student engagement and grades. [Abstract Page] Journal of Computer
Assisted Learning, DOI: 10.1111/j.1365-2729.2010.00387.x, 14. Recuperado el 5 de
noviembre de 2012 de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-
2729.2010.00387.x/abstract
 Dunlap, J. C. & Lowenthal, P. R. (2009). Tweeting the night away: Using Twitter
to enhance social presence. [PDF Document]. Journal of Information Systems
Education, 20(2). Recuperado el 12 de agosto de 2010 de
http://www.patricklowenthal.com/publications/Using_Twitter_to_Enhance_S
ocial_Presence.pdf
 Johnson, K. A. (2011). The effect of Twitter posts on students' perceptions of
instructor credibility’, [Journal]. Learning, Media and Technology, 36: 1, 21 —
38. Recuperado el 12 de enero de 2012 de
http://homeless.samhsa.gov/Resource/The-effect-of-Twitter-posts-on-students-
perceptions-of-instructor-credibility-50698.aspx

55. Imagenes concedidas para su uso
con permiso de los autores:
 López, M. (2011). Twitter en 5 sencillos pasos. [Infografía
html]. Recuperado del Blog Tonterías en vertical:
http://tonteriasenvertical.blogspot.com/2011/06/twitter-
en-5-sencillos-pasos.html
 Molina, M, N. (2011). “Tuitead” y se os dará: Twitter en la
educación. [Blog post]. Retrived on January, 10 of 2011 from
http://www.vidadigital.net/blog/2012/01/21/twitter-en-la-
educacion/
 Leon, C. (2012). Cuenta personal de Twitter. [Twitter App].
Recuperadas el 5 de nov de 2012 de
https://twitter.com/cristoleon_