La didáctica de las matemáticas : Una visión genera
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•150 vistas
El documento presenta una visión general de la didáctica de las matemáticas según Freudenthal y Brousseau. Freudenthal define la didáctica como la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde los didactas son organizadores y autores de libros de texto. Brousseau considera que la didáctica es la ciencia que estudia la producción y comunicación del conocimiento en situaciones de enseñanza.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Didacticas contemporaneas
Las didácticas contemporáneas son metodologías de enseñanza en las que tanto el profesor como los alumnos desempeñan roles activos y complementarios, privilegiando el uso de recursos metodológicos como mapas conceptuales, diagramas y mentefactos para facilitar el aprendizaje. Algunos de los enfoques pedagógicos que utilizan estas didácticas son el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje significativo, la didáctica problemática y la enseñanza para la comprensión.
Las didacticas contemporaneas
Este documento describe tres tipos de didácticas: tradicionales, activas y contemporáneas. Las didácticas tradicionales se centran en la enseñanza y el control del profesor, mientras que las activas se centran en el aprendizaje del estudiante. Las didácticas contemporáneas promueven la colaboración entre profesores y estudiantes, reconociendo las contribuciones de ambos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diapositivas didáctica contemporánea entrega 3 taller
Este documento describe las didácticas contemporáneas y su clasificación. Las didácticas contemporáneas se basan en metodologías interestructurales que dan un rol protagónico tanto al docente como al alumno. Se clasifican en existencial, funcional y estructural. La didáctica existencial se enfoca en la afectividad, mientras que la funcional enseña operaciones mentales y la estructural enseña instrumentos mentales como conceptos y actitudes.
Didáctica
Este es el resultado del ejercicio planteado en el área de Currículo, en la Especialización en Pedagogía y Didáctica, de la Fundación Universitaria del Área Andina.
Aprendizaje autonomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, definido como la capacidad de comprender conocimiento por uno mismo a través de la búsqueda e interpretación de información para resolver problemas y lograr objetivos. Explica que elementos como el tiempo, la organización, los objetivos y la responsabilidad son importantes para el aprendizaje autónomo. También menciona la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona la nueva información con conocimientos previos.
Cuadro comparativo entre aprendizaje tradicional y aprendizaje por proyecto
Este documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos, señalando que el aprendizaje tradicional tiene una relación vertical entre docente y alumno y el docente es la autoridad, mientras que el aprendizaje por proyectos fomenta una relación horizontal y que los estudiantes construyan sus propios conocimientos de manera flexible.
Tsem5 miaml
Este documento resume la Teoría Psicogenética de Jean Piaget y su contribución a la educación. Explica los fundamentos de la teoría, los estadios de desarrollo cognitivo, los procesos de aprendizaje como la asimilación y acomodación, y los tipos de esquemas propuestos por Piaget. La autora concluye que la Teoría Psicogenética es una importante contribución a la educación ya que explica cómo aprenden los estudiantes y es fundamental en la práctica docente.
Presentación Didácticas Contemporáneas
Este documento resume los principales hitos de la didáctica contemporánea. Comienza explicando brevemente la didáctica humanista de Comenio y Herbart, luego la didáctica activa de Piaget, Dewey, Montessori y Freinet. Finalmente describe las didácticas funcionales, estructurales y existenciales contemporáneas, incluyendo la enseñanza basada en problemas, el aprendizaje significativo y la pedagogía conceptual.
Recomendados
Didacticas contemporaneas
Las didácticas contemporáneas son metodologías de enseñanza en las que tanto el profesor como los alumnos desempeñan roles activos y complementarios, privilegiando el uso de recursos metodológicos como mapas conceptuales, diagramas y mentefactos para facilitar el aprendizaje. Algunos de los enfoques pedagógicos que utilizan estas didácticas son el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje significativo, la didáctica problemática y la enseñanza para la comprensión.
Las didacticas contemporaneas
Este documento describe tres tipos de didácticas: tradicionales, activas y contemporáneas. Las didácticas tradicionales se centran en la enseñanza y el control del profesor, mientras que las activas se centran en el aprendizaje del estudiante. Las didácticas contemporáneas promueven la colaboración entre profesores y estudiantes, reconociendo las contribuciones de ambos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diapositivas didáctica contemporánea entrega 3 taller
Este documento describe las didácticas contemporáneas y su clasificación. Las didácticas contemporáneas se basan en metodologías interestructurales que dan un rol protagónico tanto al docente como al alumno. Se clasifican en existencial, funcional y estructural. La didáctica existencial se enfoca en la afectividad, mientras que la funcional enseña operaciones mentales y la estructural enseña instrumentos mentales como conceptos y actitudes.
Didáctica
Este es el resultado del ejercicio planteado en el área de Currículo, en la Especialización en Pedagogía y Didáctica, de la Fundación Universitaria del Área Andina.
Aprendizaje autonomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, definido como la capacidad de comprender conocimiento por uno mismo a través de la búsqueda e interpretación de información para resolver problemas y lograr objetivos. Explica que elementos como el tiempo, la organización, los objetivos y la responsabilidad son importantes para el aprendizaje autónomo. También menciona la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona la nueva información con conocimientos previos.
Cuadro comparativo entre aprendizaje tradicional y aprendizaje por proyecto
Este documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos, señalando que el aprendizaje tradicional tiene una relación vertical entre docente y alumno y el docente es la autoridad, mientras que el aprendizaje por proyectos fomenta una relación horizontal y que los estudiantes construyan sus propios conocimientos de manera flexible.
Tsem5 miaml
Este documento resume la Teoría Psicogenética de Jean Piaget y su contribución a la educación. Explica los fundamentos de la teoría, los estadios de desarrollo cognitivo, los procesos de aprendizaje como la asimilación y acomodación, y los tipos de esquemas propuestos por Piaget. La autora concluye que la Teoría Psicogenética es una importante contribución a la educación ya que explica cómo aprenden los estudiantes y es fundamental en la práctica docente.
Presentación Didácticas Contemporáneas
Este documento resume los principales hitos de la didáctica contemporánea. Comienza explicando brevemente la didáctica humanista de Comenio y Herbart, luego la didáctica activa de Piaget, Dewey, Montessori y Freinet. Finalmente describe las didácticas funcionales, estructurales y existenciales contemporáneas, incluyendo la enseñanza basada en problemas, el aprendizaje significativo y la pedagogía conceptual.
Didácticas modernas.
Este documento trata sobre didácticas modernas y contiene las siguientes secciones: la definición de didáctica como el arte y proceso de enseñanza-aprendizaje, las características de las didácticas contemporáneas como ser interestructurales y dar protagonismo a profesores y alumnos, y la clasificación y principales exponentes de las didácticas modernas, incluyendo el aprendizaje significativo.
Escuela tradicional vs escuela nueva
La escuela tradicional se basa en la transmisión de conocimientos de forma enciclopedista e intelectualista, mientras que la escuela nueva promueve que los estudiantes aprendan haciendo y se enfoque en sus necesidades individuales. La escuela tradicional evalúa los resultados a través de la reproducción de conocimientos, mientras que la escuela nueva evalúa el proceso de aprendizaje. La escuela nueva también fomenta una enseñanza más flexible, dinámica y globalizada en comparación con la rigidez de la escuela tra
Escuela tradicional vs_escuela_nueva[1]
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el profesor y enseña de forma pasiva, mientras que la escuela nueva se centra en los estudiantes y enseña de forma constructiva. Algunos de los principales autores de la escuela nueva incluyen Montessori, Decroly y Freinet. La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la escuela tradicional.
Enfoque constructivista de_la_ense_anza
El enfoque constructivista de la enseñanza concibe el proceso de enseñanza como uno en el que el docente ayuda y guía al estudiante en la construcción del conocimiento a partir de sus ideas previas, en lugar de simplemente transferir conocimiento. El docente debe partir de los esquemas conceptuales de cada estudiante y plantear situaciones que generen insatisfacción con sus preconceptos, para motivarlos a desarrollar conceptos más complejos. La enseñanza se centra en el cambio conceptual del estudiante a través de la interacción entre estud
Didácticas Contemporáneas
Estudiantes: Ángela Díaz Medina - Juan Camilo Ruiz Villada
Esp. En Pedagogía y Docencia
Fundación Universitaria del Área Andina
2017
Cuadro comparativo sobre las distintas teorias
Teoria del Constructivismo de Piaget, Teoria Sociocultural de Vigotsky, Teoria de Aprendizaje significativo de Ausubel, y Teoria Humanista de Carl Rogers
Los enfoques comunicativos
Los enfoques comunicativos tienen como objetivo principal permitir que los estudiantes se comuniquen mejor en el idioma. Estos enfoques se desarrollaron originalmente en los años 1970 y se centraron en facilitar el aprendizaje a través del sistema "nocional-funcional". A principios de los años 1990, los enfoques comunicativos se habían incorporado a todos los niveles educativos y propuestas didácticas. Las características clave de estos enfoques incluyen el uso de ejercicios que recrean situaciones de comunicación realistas y el
David paul ausbel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Ausubel propuso que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y que es más efectivo cuando se puede relacionar nueva información con conocimientos existentes. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. El aprendizaje significativo ocurre cuando las nuevas ideas se pueden incorporar de manera sustantiva a la estructura cognitiva del
David paul ausbel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Ausubel propuso que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y que es más efectivo cuando se puede relacionar nueva información con conocimientos existentes. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. El aprendizaje significativo ocurre cuando las nuevas ideas se pueden incorporar de manera sustantiva a la estructura cognitiva del
La EducacióN Integral
En un aula integral, el lenguaje se enseña de forma integral promoviendo la interacción social y el trabajo cooperativo entre los estudiantes. El aula proporciona abundantes materiales para la lectoescritura y las paredes están decoradas con trabajos de los estudiantes. Los maestros y estudiantes desarrollan las reglas del aula de forma democrática y los niños aprenden a leer y escribir a través de la práctica.
Aprendizaje basado en problemas
El documento contrasta el aprendizaje tradicional frente al aprendizaje basado en problemas, señalando que en el aprendizaje tradicional los profesores transmiten la información de forma unilateral mientras que los estudiantes son pasivos, mientras que en el aprendizaje basado en problemas los estudiantes toman responsabilidad sobre su propio aprendizaje trabajando colaborativamente para resolver problemas reales de forma más activa y aplicando los conocimientos en diferentes contextos.
Modelo didacticos
El documento describe cuatro modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales: 1) el modelo de enseñanza por transmisión-recepción, donde el docente transmite conocimientos científicos objetivos al estudiante; 2) el modelo por descubrimiento, donde el estudiante adquiere conocimiento a través de la observación de la realidad y el docente guía la investigación; 3) el modelo de cambio conceptual, donde el docente genera conflictos cognitivos para que el estudiante reemplace conceptos previos; y 4) el modelo por
Escuela tradicional vs escuela nueva
La escuela tradicional se basa en la transmisión de conocimientos de forma enciclopedista e intelectualista, mientras que la escuela nueva promueve que los estudiantes construyan el conocimiento de forma activa a través de la experiencia y el aprendizaje flexible adaptado a cada estudiante. Mientras la escuela tradicional evalúa los resultados a través de la reproducción de conocimientos, la escuela nueva evalúa el proceso de aprendizaje. La escuela nueva también fomenta la creatividad, la iniciativa y el trabajo en equipo de
The Norman Conquest 1066
William the Conqueror's victory over King Harold at the Battle of Hastings in 1066 led to major changes in England. The Normans established themselves as the new ruling class and brought French words into English in areas like government, war, religion, and food. Old English underwent linguistic changes as its dialects shifted and French words were adapted phonologically into the language. The Norman Conquest had long-lasting influences on the vocabulary and structure of English.
SiriusCon 2015 - closing session
The document lists the top 20 trending topics from the Sirius community in Paris over the past few days. These include questions about convincing managers to use Sirius, applying best practices, whether to use UML or DSL, identifying useful features for specific use cases, and finding support. It also mentions a user club.
Занятия дома
Занятия дома - http://www.tradingforeverybody.com/zanyatiya-doma-aktivnyiy-poleznyiy-i-pribyilnyiy-dosug/
DIY Plumbing Guide by Pat Perkins
How many times has someone asked you ?Know a good plumber?? Would you even recognize a good plumber ...
PRINCE2 Foundation Certificate
This document is a certificate for Soumendra Kumar Dash showing that he completed the PRINCE2® Foundation in Project Management course on October 7, 2015. The certificate number is JT3332794400210549 and its authenticity can be verified online at http://www.bcs.org/eCertCheck.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Didácticas modernas.
Este documento trata sobre didácticas modernas y contiene las siguientes secciones: la definición de didáctica como el arte y proceso de enseñanza-aprendizaje, las características de las didácticas contemporáneas como ser interestructurales y dar protagonismo a profesores y alumnos, y la clasificación y principales exponentes de las didácticas modernas, incluyendo el aprendizaje significativo.
Escuela tradicional vs escuela nueva
La escuela tradicional se basa en la transmisión de conocimientos de forma enciclopedista e intelectualista, mientras que la escuela nueva promueve que los estudiantes aprendan haciendo y se enfoque en sus necesidades individuales. La escuela tradicional evalúa los resultados a través de la reproducción de conocimientos, mientras que la escuela nueva evalúa el proceso de aprendizaje. La escuela nueva también fomenta una enseñanza más flexible, dinámica y globalizada en comparación con la rigidez de la escuela tra
Escuela tradicional vs_escuela_nueva[1]
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el profesor y enseña de forma pasiva, mientras que la escuela nueva se centra en los estudiantes y enseña de forma constructiva. Algunos de los principales autores de la escuela nueva incluyen Montessori, Decroly y Freinet. La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la escuela tradicional.
Enfoque constructivista de_la_ense_anza
El enfoque constructivista de la enseñanza concibe el proceso de enseñanza como uno en el que el docente ayuda y guía al estudiante en la construcción del conocimiento a partir de sus ideas previas, en lugar de simplemente transferir conocimiento. El docente debe partir de los esquemas conceptuales de cada estudiante y plantear situaciones que generen insatisfacción con sus preconceptos, para motivarlos a desarrollar conceptos más complejos. La enseñanza se centra en el cambio conceptual del estudiante a través de la interacción entre estud
Didácticas Contemporáneas
Estudiantes: Ángela Díaz Medina - Juan Camilo Ruiz Villada
Esp. En Pedagogía y Docencia
Fundación Universitaria del Área Andina
2017
Cuadro comparativo sobre las distintas teorias
Teoria del Constructivismo de Piaget, Teoria Sociocultural de Vigotsky, Teoria de Aprendizaje significativo de Ausubel, y Teoria Humanista de Carl Rogers
Los enfoques comunicativos
Los enfoques comunicativos tienen como objetivo principal permitir que los estudiantes se comuniquen mejor en el idioma. Estos enfoques se desarrollaron originalmente en los años 1970 y se centraron en facilitar el aprendizaje a través del sistema "nocional-funcional". A principios de los años 1990, los enfoques comunicativos se habían incorporado a todos los niveles educativos y propuestas didácticas. Las características clave de estos enfoques incluyen el uso de ejercicios que recrean situaciones de comunicación realistas y el
David paul ausbel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Ausubel propuso que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y que es más efectivo cuando se puede relacionar nueva información con conocimientos existentes. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. El aprendizaje significativo ocurre cuando las nuevas ideas se pueden incorporar de manera sustantiva a la estructura cognitiva del
David paul ausbel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Ausubel propuso que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y que es más efectivo cuando se puede relacionar nueva información con conocimientos existentes. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. El aprendizaje significativo ocurre cuando las nuevas ideas se pueden incorporar de manera sustantiva a la estructura cognitiva del
La EducacióN Integral
En un aula integral, el lenguaje se enseña de forma integral promoviendo la interacción social y el trabajo cooperativo entre los estudiantes. El aula proporciona abundantes materiales para la lectoescritura y las paredes están decoradas con trabajos de los estudiantes. Los maestros y estudiantes desarrollan las reglas del aula de forma democrática y los niños aprenden a leer y escribir a través de la práctica.
Aprendizaje basado en problemas
El documento contrasta el aprendizaje tradicional frente al aprendizaje basado en problemas, señalando que en el aprendizaje tradicional los profesores transmiten la información de forma unilateral mientras que los estudiantes son pasivos, mientras que en el aprendizaje basado en problemas los estudiantes toman responsabilidad sobre su propio aprendizaje trabajando colaborativamente para resolver problemas reales de forma más activa y aplicando los conocimientos en diferentes contextos.
Modelo didacticos
El documento describe cuatro modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales: 1) el modelo de enseñanza por transmisión-recepción, donde el docente transmite conocimientos científicos objetivos al estudiante; 2) el modelo por descubrimiento, donde el estudiante adquiere conocimiento a través de la observación de la realidad y el docente guía la investigación; 3) el modelo de cambio conceptual, donde el docente genera conflictos cognitivos para que el estudiante reemplace conceptos previos; y 4) el modelo por
Escuela tradicional vs escuela nueva
La escuela tradicional se basa en la transmisión de conocimientos de forma enciclopedista e intelectualista, mientras que la escuela nueva promueve que los estudiantes construyan el conocimiento de forma activa a través de la experiencia y el aprendizaje flexible adaptado a cada estudiante. Mientras la escuela tradicional evalúa los resultados a través de la reproducción de conocimientos, la escuela nueva evalúa el proceso de aprendizaje. La escuela nueva también fomenta la creatividad, la iniciativa y el trabajo en equipo de
La actualidad más candente (14)
Destacado
The Norman Conquest 1066
William the Conqueror's victory over King Harold at the Battle of Hastings in 1066 led to major changes in England. The Normans established themselves as the new ruling class and brought French words into English in areas like government, war, religion, and food. Old English underwent linguistic changes as its dialects shifted and French words were adapted phonologically into the language. The Norman Conquest had long-lasting influences on the vocabulary and structure of English.
SiriusCon 2015 - closing session
The document lists the top 20 trending topics from the Sirius community in Paris over the past few days. These include questions about convincing managers to use Sirius, applying best practices, whether to use UML or DSL, identifying useful features for specific use cases, and finding support. It also mentions a user club.
Занятия дома
Занятия дома - http://www.tradingforeverybody.com/zanyatiya-doma-aktivnyiy-poleznyiy-i-pribyilnyiy-dosug/
DIY Plumbing Guide by Pat Perkins
How many times has someone asked you ?Know a good plumber?? Would you even recognize a good plumber ...
PRINCE2 Foundation Certificate
This document is a certificate for Soumendra Kumar Dash showing that he completed the PRINCE2® Foundation in Project Management course on October 7, 2015. The certificate number is JT3332794400210549 and its authenticity can be verified online at http://www.bcs.org/eCertCheck.
.
El documento proporciona información sobre Córdoba, incluyendo sus principales monumentos como la Mezquita-Catedral y el Puente Romano, sus fiestas más importantes como la Feria de Mayo y el Festival de los Patios, su gastronomía como el salmorejo y el flamenquín, personajes notables como Lucio Anneo Séneca y Luis de Góngora, y los trajes típicos de la región.
Excel formulas-a-quick-list
This document provides a brief summary of commonly used Excel formulas organized into categories such as basic math, simple formatting tricks, conditional statements, and string functions. It explains formulas to add, subtract, find percentages, averages, maximums, and minimums. Conditional IF statements and exact tests are demonstrated. String functions like LEFT, MID, RIGHT, and SEARCH are explained for splitting text. The document recommends using the help file to search for additional Excel functions.
Odv elvira
Este documento presenta los pasos para que los estudiantes construyan su propio proyecto de vida. Explica que el proyecto de vida les permitirá explorar sus áreas de interés y fortalecer sus habilidades mediante actividades divertidas y motivadoras. Se proporcionan instrucciones sobre cómo completar el proyecto de vida visitando un blog, revisando actividades y recursos, y diseñando su propio plan de vida futuro. Finalmente, se describen los criterios de evaluación, que incluyen participación, reportes de videos y la elaboración del proyect
Similar products gone girl
The film begins with a black frame and then a close up shot of the antagonist Amy Dunne. There is a slow fade to black followed by the names of the two main actors. An establishing shot of the sea is then shown before the title appears. The sequence continues with establishing shots of the city and credits running at the bottom. We eventually see the protagonist Nick Dunne standing outside his house in a medium shot. The sequence ends with a pan of Nick going back into his house. The lighting and mood imply things may take a negative turn. In the third minute, Nick is in his car approaching a bar with eerie non-diegetic music playing. He stares at men down the road seeming uneasy before entering the
Presentación1
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Sud Verticale
Ghiaccio, scialpinismo, roccia, falesie, ferrate nei Parchi del Pollino e dell’Appennino Lucano.
La guida più completa per vivere il verticale durante le quattro stagioni in una delle zone più belle dell’Italia Meridionale.
Si compone di 5 parti ben distinte, corrispondenti alle 5 attività verticali praticabili nei Parchi del Pollino e dell'Appennino Lucano. La zona ha vissuto l'incursione, circa 35 anni fa, di uno dei più grandi alpinisti italiani, Alessandro Gogna.
http://www.ideamontagna.it/librimontagna/libro-alpinismo-montagna.asp?cod=83
Prof. Len Bowers, Kings College. Restraint Reduction Conference Keynote 27th ...
Prof. Len Bowers, Kings College. Restraint Reduction Conference Keynote 27th ...Restraint Reduction Network
Professor Len Bowers
Professor of Psychiatry, Kings College London
Len Bowers is a qualified psychiatric nurse with clinical and managerial experience in acute inpatient and community care. He now leads a team of researchers investigating this issue at the Institute of Psychiatry, has completed more than £4 million of grant funded research and has authored over a hundred peer reviewed publications. Speaking regularly at international conferences, Len has advised the UK Government on policy issues and contributed to policy guidelines on psychiatric nursing practice.
Presentation Topic: Safewards: Making Wards More Peaceful Places
Len Bowers focusses on why psychiatric wards are not all the same. He highlights that some experience ten times more adverse incidents, violence, self-harm etc., than others. He discusses the difference in wards and use the Safewards Model to explain how this can happen, and what we can do to help all our wards become quieter, calmer, more peaceful and safer places – for the patients and the staff.Tecnologias digitais e educação
O documento discute a importância da simulação em software educacional. Ele explica que simulações permitem experimentos em situações de risco ou que demoram para serem concluídos no mundo real de forma mais rápida e segura. Também diferencia simulações estáticas, nas quais o aluno apenas observa, de simulações interativas que envolvem o aluno de forma mais ativa nos experimentos.
Destacado (19)
Prof. Len Bowers, Kings College. Restraint Reduction Conference Keynote 27th ...
Prof. Len Bowers, Kings College. Restraint Reduction Conference Keynote 27th ...
Último
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Último (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
La didáctica de las matemáticas : Una visión genera
- 1. Wendy Melissa Oliva González Seminario de Investigación en Educación Matemática “La didáctica de las matemáticas : una visión general” Inge. Alejandro Salinas Orta Fecha:16 de febrero, 2015
- 3. Freudenthal: La organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para tal materia. Los didactas son organizadores, desarrolladores de educación, autores de libros de texto, profesores de toda clase, incluso los estudiantes que organizan su propio aprendizaje individual o grupal. La didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento. Saber que es lo que se está produciendo en una situación de enseñanza es el objetivo de la didáctica. Brousseau: