Este documento describe tres tipos de didácticas: tradicionales, activas y contemporáneas. Las didácticas tradicionales se centran en la enseñanza y el control del profesor, mientras que las activas se centran en el aprendizaje del estudiante. Las didácticas contemporáneas promueven la colaboración entre profesores y estudiantes, reconociendo las contribuciones de ambos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. LAS DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
POR: PEDRONEL OCORO H.

2. la didáctica es la rama de la pedagogía que se encarga de buscar
métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las
pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma
más eficaz a los educados.
LA DIDÁCTICA:

3. Cada una de las corrientes didácticas de la educación derivan de un
modelo pedagógico, las más utilizadas actualmente a nivel mundial se
pueden agrupar en tres categorías teniendo en cuenta un criterio evolutivo
a través de la historia de la educación, a saber:
- Didácticas tradicionales.
- Didácticas activas.
- Didácticas contemporáneas.

4. DIDÁCTICAS TRADICIONALES:
• Son heteroestructurales, es decir que la fuente de la información viene de
afuera y va hacia el niño.
• El control está en manos del docente hacia el estudiante.
• El estudiante es considerado un contenedor en el cual vaciar
conocimientos de las diferentes materias.

5. DIDÁCTICAS ACTIVAS:
• surge posteriormente al enfoque tradicional.
• Plantea que el niño o el adolescente aprende más con la actividad bien
sea de tipo mental o de tipo motora.
• El alumno es una persona libre no dominada por el esquema tradicional
de la educación; en el niño reside la fuente de la motivación a través de
sus necesidades e intereses.

6. DIDÁCTICAS ACTIVAS:
• Se basa en lo que el niño realmente necesita, que quiere aprender y como
lo quiere aprender.
• Se opone a la didáctica tradicional la cual hace énfasis en la enseñanza,
mientras que la didáctica activa hace énfasis en el aprendizaje.

7. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS O INTER ESTRUCTURALES:
• Denominadas así por Miguel de Zubiría Samper y desarrollada
principalmente por David Ausbel. Surgen como solución al
conflicto dialectico entre las didácticas tradicionales y
didácticas activas.

9. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS O INTER
ESTRUCTURALES:
• El maestro no tiene el control de la enseñanza como en la didáctica
tradicional, ni asume un papel de facilitador como en las didácticas
activas, sino que se da un entendimiento, apoyo y colaboración entre
estudiantes y maestros trabajando unidos para lograr los objetivos del
aprendizaje; ambos desempeñan roles muy importantes dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje.

10. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS O INTER ESTRUCTURALES:
• Tratar de buscar lo que tiene dentro cada alumno, para que con el
aprendizaje se perfeccione lo que se lleva como preconcebido; esta es la
tarea fundamental de las didácticas que en la actualidad se están
proponiendo.
• Las didácticas contemporáneas son metodologías interestructurales de
enseñar. El valor inmenso de los recursos didácticos metodológicos es el
de facilitar el acceso al aprendizaje.

11. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS O INTER ESTRUCTURALES:
• Las didácticas contemporáneas, sin excepción, utilizan algún recurso
metodológico acorde al propósito educativo. Al introducir los procesos
mentales, las didácticas contemporáneas innovan las didácticas
tradicionales y las didácticas activas.
• La didáctica tradicional sobreevalúa el papel del docente, reduciendo el
rol del alumno a un mero receptor de información. La didáctica activa
dice que más que enseñar, el profesor debe propiciar las condiciones
para un buen aprendizaje.