El documento explora las didácticas contemporáneas, destacando su evolución desde la enseñanza tradicional centrada en la instrucción hasta enfoques más activos donde el estudiante construye su propio conocimiento. Se discuten conceptos como la pedagogía afectiva, el aprendizaje significativo y el cambio axiológico, así como el papel del docente como mediador en el proceso educativo. Además, se clasifican diversas didácticas funcionales, existenciales y estructurales, subrayando la importancia de metodologías adaptadas a las necesidades y contextos de los estudiantes.

1. DIDÁCTICAS
CONTEMPORANEAS
Jenny Wolff
Nancy Tatiana Mosquera
Fundación Universitaria del Área Andina
Especialización en Pedagogía y Docencia
Agosto 2016

2. Etimología de didáctica
La palabra Didáctica tiene origen del griego didasticós, que
significa “el que enseña” y concierne a la instrucción;
didasco que significa “enseño” a esta se le ha considerado
parte principal de la Pedagogía que permite dar reglas para
la enseñanza, fue por esto que un principio se interpretó
como “el arte o la ciencia de enseñar o instruir”

3. “La Didáctica es la parte
de la pedagogía que
estudia los procederes
para conducir al
educando a la progresiva
adquisición de
conocimientos, técnicas,
hábitos así como la
organización del
contenido”. Villalpando.
VILLALPANDO, J. M. Didáctica. Porrúa. 1970

4. Objetos de estudio de la didáctica
Enseñanza
Sistemas de
comunicació
n
Instrucción Formación
Aprendizaje
Comunicación
de
conocimientos
Procesos de
enseñanza y
aprendizaje

5. DIDÁCTIC
A
TRADICIONAL
ACTIVA
CONTEMPORÁNEA
Tiene como centro de atención fundamental
el proceso instructivo, no le presta la
suficiente atención a la asimilación de lo
aprendido, concibe al profesor como el sujeto
principal y presupone un aprendizaje
receptivo que se apoya en la repetición
enciclopedista de verdades acabadas.
Concepción del aprendizaje como un proceso
de adquisición individual de conocimientos, de
acuerdo con las condiciones personales de
cada alumno, en el que interviene el principio
del activismo. Se prioriza la actividad práctica
frente a la reflexión teórica.
A diferencia de las anteriores, en ésta se
combina la enseñanza y el aprendizaje, por
lo cual se dice que su metodología es
interestructural y no heteroestructural o
autoestructural como las dos anteriores.

6. Docente
mediador del
conocimiento
Didáctica Contemporánea
Estudiante
construye
su
conocimient
o
Currículo
organizado/
tiene en cuenta
los intereses del
estudiante
Evaluación
se mide el
proceso
realizado
Énfasis
ser
competentes

7. Clasificación didácticas contemporáneas
Didácticas
funcionales
Didácticas
Exitenciales
Didácticas
Estructurale
s

8. Funcional
Existencial
Estructural
+Aprendizaje basado en problemas
+Modificabilidad cognitiva
+Habilidades y operaciones
+Competencias operacionales y heurísticos.
Cognitiva
s
Pedagogía de la afectividad
Cognitivo-
afectivas
Aprendizaje significativo
Pedagogía problémica
Cambio axiológico
Enseñanza comprensión
Pedagogía conceptual
Instrumentos y operaciones personales
Competencias afectivas personales

9. Didáctica funcional
Basado en problemas:
Pretende que los alumnos se enfrenten a la información a través
de un problema que los llevara, a que su cerebro reacciones
con todos los recursos cognoscitivos.
Estructuración cognitiva:
Es una teoría de interacción educativa que permite enfocar
todos los esfuerzos de la acción pedagógica en desbloquear
los pilares del pensamiento.

10. Aprendizaje significativo: busca impactar, desestabilizar la
estructura cognoscitiva construida en la continuidad, con el
objetivo de modificarla, ampliarla asegurando la perdurabilidad
de lo aprendido.
Pedagogía problemática: es la realización formativa de la
persona, del conocimiento y la cultura pero también de sus
valores y practicas sociales.
Cambio Axiológico: propone que el individuo construya y
reconstruya su conocimiento a partir del saber que tiene y
elabore respuestas a los interrogantes de la ciencia.
Didáctica estructural cognitiva

11. Enseñanza para la comprensión: esta consiste en
demostrar que entendió un contenido, cuando puede explicar,
demostrar y dar, ésta concibe tres tipos de pensamiento critico,
reflexivo y creativo.
Pedagogía conceptual: el propósito es preparar a los
estudiantes para que sean competentes, en una sociedad que
basa su productividad en el conocimiento.
Didáctica estructural cognitivo-afectivo

12. Didáctica Existencial
Pedagogía afectiva:
Tiene como objetivo formar individuos
felices en las tres áreas fundamentales
que son: el amor asi mismo, el amor a
los otros y el amor al mundo y al
conocimiento.

13. RECURSOS METODOLÓGICOS ACORDES AL PROCESO
EDUCATIVO
Recursos
metodológicos
Didáctica basada en problemas
Enseñanza para la comprensión
Aprendizaje significativo
Modificabilidad cognitivaPedagogía conceptual
Enseñanza problémica
Mapa de rutas
Mapa de
operaciones
Cambio axiológico
cognitivo
Mapa conceptual
Enseñanza
problémica
Mentefacto

14. Referencias
Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Recuperado el 26
de agosto de 2016
http://www.slideshare.net/JEdiizonZanta/didacticas-contemporaneas-
miguel-de-zubiria
Didácticas contemporáneas. Recuperado el 26 de agosto de 2016
http://articulodidacticascontemporaneas.blogspot.com.co/
La didáctica en la educación. Recuperado el 26 de agosto de 2016
http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/LA_DIDACTICA.pdf