El documento habla sobre las personas con necesidades educativas especiales (NEE), que son aquellas que requieren apoyo adicional ya sea temporal o permanente para tener éxito escolar debido a discapacidades, trastornos o dificultades de aprendizaje. Explica que en las escuelas regulares se pueden encontrar estudiantes con una variedad de NEE, y es importante que los profesores, la comunidad educativa y las familias comprendan y valoren las diferencias individuales, brindando apoyos adaptados a cada estudiante.
1) La discapacidad se refiere a personas con deficiencias físicas, mentales o intelectuales que dificultan su participación en la sociedad. 2) La educación diferencial brinda apoyo a estudiantes con necesidades especiales debido a discapacidades o superdotación. 3) Las adaptaciones curriculares individualizan el plan de estudios para hacerlos más accesibles considerando las limitaciones del estudiante.
Este documento trata sobre los problemas de aprendizaje en niños. Explica que los problemas de aprendizaje afectan la habilidad de aprender y pueden involucrar dificultades con el lenguaje, las matemáticas, la motricidad o las habilidades sociales y cognitivas. Aproximadamente el 17.5% de los niños tendrá problemas para aprender a leer en los primeros tres años de escuela. Los problemas de aprendizaje pueden deberse a factores genéticos o problemas durante el embarazo, parto o después del n
El documento describe las antiguas creencias sobre la enseñanza de la lectura y escritura a personas con discapacidades intelectuales, incluidas aquellas con síndrome de Down. Tradicionalmente se pensaba que no podían aprender o que sólo podían lograr niveles muy básicos. Los métodos de enseñanza utilizados a menudo no eran adecuados para sus necesidades. Ahora se reconoce que pueden aprender a leer y escribir de manera significativa si se les enseña con los métodos correctos y expectativas altas
Este documento presenta información sobre la discapacidad intelectual. Define la discapacidad intelectual, describe sus características y clasificaciones. Explica las causas de la discapacidad intelectual y los métodos de diagnóstico. Además, discute temas como la integración, la evaluación psicopedagógica, y la intervención educativa para personas con discapacidad intelectual en los niveles preescolar, escolar y secundario.
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual. Explica que la discapacidad intelectual implica limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiestan antes de los 18 años. También describe los diferentes enfoques sobre el desarrollo cognitivo y lingüístico en personas con discapacidad intelectual, así como las necesidades educativas más frecuentes y las adaptaciones curriculares necesarias para satisfacer dichas necesidades.
1) La discapacidad se refiere a personas con deficiencias físicas, mentales o intelectuales que dificultan su participación en la sociedad. 2) La educación diferencial brinda apoyo a estudiantes con necesidades especiales debido a discapacidades o superdotación. 3) Las adaptaciones curriculares individualizan el plan de estudios para hacerlos más accesibles considerando las limitaciones del estudiante.
Este documento trata sobre los problemas de aprendizaje en niños. Explica que los problemas de aprendizaje afectan la habilidad de aprender y pueden involucrar dificultades con el lenguaje, las matemáticas, la motricidad o las habilidades sociales y cognitivas. Aproximadamente el 17.5% de los niños tendrá problemas para aprender a leer en los primeros tres años de escuela. Los problemas de aprendizaje pueden deberse a factores genéticos o problemas durante el embarazo, parto o después del n
El documento describe las antiguas creencias sobre la enseñanza de la lectura y escritura a personas con discapacidades intelectuales, incluidas aquellas con síndrome de Down. Tradicionalmente se pensaba que no podían aprender o que sólo podían lograr niveles muy básicos. Los métodos de enseñanza utilizados a menudo no eran adecuados para sus necesidades. Ahora se reconoce que pueden aprender a leer y escribir de manera significativa si se les enseña con los métodos correctos y expectativas altas
Este documento presenta información sobre la discapacidad intelectual. Define la discapacidad intelectual, describe sus características y clasificaciones. Explica las causas de la discapacidad intelectual y los métodos de diagnóstico. Además, discute temas como la integración, la evaluación psicopedagógica, y la intervención educativa para personas con discapacidad intelectual en los niveles preescolar, escolar y secundario.
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual. Explica que la discapacidad intelectual implica limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiestan antes de los 18 años. También describe los diferentes enfoques sobre el desarrollo cognitivo y lingüístico en personas con discapacidad intelectual, así como las necesidades educativas más frecuentes y las adaptaciones curriculares necesarias para satisfacer dichas necesidades.
Problemas De Aprendizaje Psicosocial Y Conducta%5 Bppt%5 DCESCET
Este documento resume los principales tipos de problemas de aprendizaje psicosociales y de conducta. Explica que estos problemas se asocian a factores como la crianza, el desarrollo emocional, y el ambiente familiar y escolar. También destaca la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y la autoestima para prevenir problemas de aprendizaje y promover el éxito escolar.
El documento describe la historia de los problemas de aprendizaje y define varios tipos como dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que las personas con problemas de aprendizaje tienen inteligencia normal pero procesan la información de forma confusa. También enumera características comunes y ofrece consejos para ayudar a estas personas.
Este documento describe las características de los niños con capacidad intelectual límite y los desafíos que enfrentan en la escuela. Estos niños tienen dificultades para trabajar con información abstracta, necesitan más tiempo para aprender y olvidan más rápido. Aunque responden bien a la estimulación adecuada, a menudo no reciben el apoyo educativo que necesitan. Sus problemas suelen surgir en la escuela primaria y empeoran en la secundaria. El documento analiza posibles soluciones como aulas especiales o refuerzo extra
El documento habla sobre la dislexia. Explica que la dislexia es una dificultad en la lectura y escritura que dificulta la comprensión correcta. Se manifiesta principalmente en la educación primaria cuando los niños desarrollan el hábito de la lectura. La dislexia tiene causas hereditarias y factores neurológicos como diferencias en el giro angular del cerebro. Se estudia a través de la neurolingüística y la psicología del lenguaje. Requiere tratamiento por profesionales especializ
Este documento presenta información sobre la discapacidad intelectual, incluyendo su definición, causas, tipos y características principales. Explica que la discapacidad intelectual implica limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que se originan antes de los 18 años. Describe los diferentes tipos de discapacidad intelectual y algunos de los signos comunes. También discute objetivos, ventajas, desventajas, el marco teórico y recomendaciones para trabajar con niños que tienen discapac
Cómo educar y enseñar a una persona con retraso mentalIraidepink
Este documento describe cómo educar y enseñar a estudiantes con discapacidades o retraso mental. Explica que estos estudiantes aprenden y se desarrollan más lentamente, pero aún así se les puede enseñar. Recomienda evitar la sobreprotección y en su lugar otorgarles herramientas para que sean autónomos. A la hora de enseñar, sugiere dividir las tareas en pasos sencillos, establecer metas alcanzables, ser paciente y reconocer el potencial de cada estudiante. Un plan educ
Este documento describe los trastornos del aprendizaje. Explica que son problemas que interfieren con el rendimiento escolar y no son resultado de discapacidades o problemas emocionales graves. Se centra en describir la dislexia, incluyendo sus síntomas, causas, y tipos.
El documento trata sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que existen diversas causas para las dificultades de aprendizaje, incluyendo factores internos como déficits neurológicos o ambientales como falta de estimulación. También señala que el origen puede deberse a un inadecuado ajuste entre las características del alumno y las demandas educativas. Finalmente, propone una intervención psicopedagógica en tres etapas que incluye analizar las necesidades del alumno, colaborar con la
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y las habilidades adaptativas que se manifiestan antes de los 18 años. Puede ser causada por factores genéticos, problemas durante el embarazo o el parto, o después del nacimiento. Existen diferentes niveles de gravedad dependiendo del cociente intelectual, y las personas con discapacidad intelectual pueden presentar retrasos en el lenguaje, problemas de comportamiento, y necesitar apoyo de por vida.
Este documento describe el proceso de detección de alumnos con necesidades educativas especiales en el aula regular. Explica que las NEE pueden estar asociadas a discapacidades como discapacidad intelectual, auditiva, motora o visual, entre otras. Además, detalla los tres pasos del proceso de detección: 1) evaluación inicial o diagnóstica, 2) evaluaciones más profundas y 3) solicitud de evaluación psicopedagógica.
Este documento describe la discapacidad intelectual, incluyendo sus causas como condiciones genéticas o problemas durante el embarazo o al nacer, cómo se diagnostica mediante observación de habilidades y pruebas de IQ, los signos como dificultades en el habla o la conducta, y las formas de tratarla a través de terapia conductual y educación especial.
Tarea 1 educación inclusiva ronald y magalyLilian Lemus
Este documento presenta información sobre diferentes trastornos del aprendizaje como la dislexia, discalculia y trastorno del aprendizaje no verbal. Explica que estos trastornos causan dificultades en el rendimiento académico a pesar de tener capacidades intelectuales normales. También describe algunas de las causas como factores genéticos o daños cerebrales, y los efectos como problemas para la lectura, escritura y matemáticas. El objetivo es compilar información sobre estos trastornos para ayudar a los
Los trastornos del aprendizaje afectan aproximadamente al 10% de la población escolar y son más comunes en personas con TDAH, afectando entre el 20% y 60% de esos casos. Los trastornos del aprendizaje incluyen dificultades específicas en lectura, matemáticas y lenguaje. Su causa involucra factores genéticos y ambientales. Las áreas del cerebro involucradas en funciones como la atención, razonamiento y coordinación viso-espacial juegan un papel importante en los trast
Este documento define los problemas de aprendizaje y explica sus causas y manifestaciones. Un problema de aprendizaje es un desorden neurobiológico que afecta cómo el cerebro procesa la información. Puede manifestarse como dificultades en el habla, lectura, escritura u otras habilidades. Está causado por cómo la persona procesa la información a través de etapas como la entrada, integración, memoria y salida de información. Si se observan muchos de los síntomas, se recomienda una evaluación para determinar si el ni
Este documento es una revista para psicopedagogos que incluye varios artículos cortos. Un artículo discute cómo el sueño mejora la capacidad de aprendizaje al permitir que la memoria de corto plazo pase a otras áreas cerebrales. Otro artículo describe los trastornos específicos del aprendizaje. Un reportaje recuerda a tres grandes educadores: María Montessori, Celestin Fréinet y Rudolf Steiner.
Estrategias de intervención y comunicación en discapacidad intelectual.Ana López Iglesias
Este documento proporciona estrategias para mejorar las habilidades de comunicación de personas con discapacidad intelectual. Se enfoca en áreas prioritarias como el desarrollo cognitivo, comunicativo, psicomotriz y personal-social. También recomienda programas de atención temprana, lectoescritura y comunicación aumentativa, así como una organización del aula que facilite el aprendizaje y diez consejos para tratar de manera eficaz a estudiantes con discapacidad intelectual.
Criterios diagnósticos para la dislexia en el dsmAleja Quelal
La dislexia se caracteriza por problemas en el procesamiento de la información relacionados específicamente con la lectura, a pesar de tener inteligencia normal o por encima del promedio. Se cree que tiene causas neurobiológicas pero no se han encontrado marcadores específicos. Para diagnosticarla, se debe realizar una evaluación de los procesos cognitivos y conductuales relacionados con la lectoescritura y determinar si cumplen los criterios del DSM-IV.
Este documento compara o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) com os Tópicos do Índice Geral de Eficiência (IGE), fornecendo exemplos de como integrar indicadores do MAABE no texto de apresentação de uma escola. Em três frases ou menos, resume os principais pontos comparativos entre o MAABE e os Tópicos do IGE e como o MAABE pode ser usado para autoavaliação da biblioteca escolar.
A autora do plano de avaliação se desculpa por ainda não ter feito as alterações sugeridas pelas formadoras, explicando que optou por trabalhar apenas dois indicadores porque pensou se tratar de um trabalho de treino e não um plano sério, e que devido ao prazo de uma semana para finalização não pôde elaborá-lo de forma exaustiva.
Problemas De Aprendizaje Psicosocial Y Conducta%5 Bppt%5 DCESCET
Este documento resume los principales tipos de problemas de aprendizaje psicosociales y de conducta. Explica que estos problemas se asocian a factores como la crianza, el desarrollo emocional, y el ambiente familiar y escolar. También destaca la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y la autoestima para prevenir problemas de aprendizaje y promover el éxito escolar.
El documento describe la historia de los problemas de aprendizaje y define varios tipos como dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que las personas con problemas de aprendizaje tienen inteligencia normal pero procesan la información de forma confusa. También enumera características comunes y ofrece consejos para ayudar a estas personas.
Este documento describe las características de los niños con capacidad intelectual límite y los desafíos que enfrentan en la escuela. Estos niños tienen dificultades para trabajar con información abstracta, necesitan más tiempo para aprender y olvidan más rápido. Aunque responden bien a la estimulación adecuada, a menudo no reciben el apoyo educativo que necesitan. Sus problemas suelen surgir en la escuela primaria y empeoran en la secundaria. El documento analiza posibles soluciones como aulas especiales o refuerzo extra
El documento habla sobre la dislexia. Explica que la dislexia es una dificultad en la lectura y escritura que dificulta la comprensión correcta. Se manifiesta principalmente en la educación primaria cuando los niños desarrollan el hábito de la lectura. La dislexia tiene causas hereditarias y factores neurológicos como diferencias en el giro angular del cerebro. Se estudia a través de la neurolingüística y la psicología del lenguaje. Requiere tratamiento por profesionales especializ
Este documento presenta información sobre la discapacidad intelectual, incluyendo su definición, causas, tipos y características principales. Explica que la discapacidad intelectual implica limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que se originan antes de los 18 años. Describe los diferentes tipos de discapacidad intelectual y algunos de los signos comunes. También discute objetivos, ventajas, desventajas, el marco teórico y recomendaciones para trabajar con niños que tienen discapac
Cómo educar y enseñar a una persona con retraso mentalIraidepink
Este documento describe cómo educar y enseñar a estudiantes con discapacidades o retraso mental. Explica que estos estudiantes aprenden y se desarrollan más lentamente, pero aún así se les puede enseñar. Recomienda evitar la sobreprotección y en su lugar otorgarles herramientas para que sean autónomos. A la hora de enseñar, sugiere dividir las tareas en pasos sencillos, establecer metas alcanzables, ser paciente y reconocer el potencial de cada estudiante. Un plan educ
Este documento describe los trastornos del aprendizaje. Explica que son problemas que interfieren con el rendimiento escolar y no son resultado de discapacidades o problemas emocionales graves. Se centra en describir la dislexia, incluyendo sus síntomas, causas, y tipos.
El documento trata sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que existen diversas causas para las dificultades de aprendizaje, incluyendo factores internos como déficits neurológicos o ambientales como falta de estimulación. También señala que el origen puede deberse a un inadecuado ajuste entre las características del alumno y las demandas educativas. Finalmente, propone una intervención psicopedagógica en tres etapas que incluye analizar las necesidades del alumno, colaborar con la
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y las habilidades adaptativas que se manifiestan antes de los 18 años. Puede ser causada por factores genéticos, problemas durante el embarazo o el parto, o después del nacimiento. Existen diferentes niveles de gravedad dependiendo del cociente intelectual, y las personas con discapacidad intelectual pueden presentar retrasos en el lenguaje, problemas de comportamiento, y necesitar apoyo de por vida.
Este documento describe el proceso de detección de alumnos con necesidades educativas especiales en el aula regular. Explica que las NEE pueden estar asociadas a discapacidades como discapacidad intelectual, auditiva, motora o visual, entre otras. Además, detalla los tres pasos del proceso de detección: 1) evaluación inicial o diagnóstica, 2) evaluaciones más profundas y 3) solicitud de evaluación psicopedagógica.
Este documento describe la discapacidad intelectual, incluyendo sus causas como condiciones genéticas o problemas durante el embarazo o al nacer, cómo se diagnostica mediante observación de habilidades y pruebas de IQ, los signos como dificultades en el habla o la conducta, y las formas de tratarla a través de terapia conductual y educación especial.
Tarea 1 educación inclusiva ronald y magalyLilian Lemus
Este documento presenta información sobre diferentes trastornos del aprendizaje como la dislexia, discalculia y trastorno del aprendizaje no verbal. Explica que estos trastornos causan dificultades en el rendimiento académico a pesar de tener capacidades intelectuales normales. También describe algunas de las causas como factores genéticos o daños cerebrales, y los efectos como problemas para la lectura, escritura y matemáticas. El objetivo es compilar información sobre estos trastornos para ayudar a los
Los trastornos del aprendizaje afectan aproximadamente al 10% de la población escolar y son más comunes en personas con TDAH, afectando entre el 20% y 60% de esos casos. Los trastornos del aprendizaje incluyen dificultades específicas en lectura, matemáticas y lenguaje. Su causa involucra factores genéticos y ambientales. Las áreas del cerebro involucradas en funciones como la atención, razonamiento y coordinación viso-espacial juegan un papel importante en los trast
Este documento define los problemas de aprendizaje y explica sus causas y manifestaciones. Un problema de aprendizaje es un desorden neurobiológico que afecta cómo el cerebro procesa la información. Puede manifestarse como dificultades en el habla, lectura, escritura u otras habilidades. Está causado por cómo la persona procesa la información a través de etapas como la entrada, integración, memoria y salida de información. Si se observan muchos de los síntomas, se recomienda una evaluación para determinar si el ni
Este documento es una revista para psicopedagogos que incluye varios artículos cortos. Un artículo discute cómo el sueño mejora la capacidad de aprendizaje al permitir que la memoria de corto plazo pase a otras áreas cerebrales. Otro artículo describe los trastornos específicos del aprendizaje. Un reportaje recuerda a tres grandes educadores: María Montessori, Celestin Fréinet y Rudolf Steiner.
Estrategias de intervención y comunicación en discapacidad intelectual.Ana López Iglesias
Este documento proporciona estrategias para mejorar las habilidades de comunicación de personas con discapacidad intelectual. Se enfoca en áreas prioritarias como el desarrollo cognitivo, comunicativo, psicomotriz y personal-social. También recomienda programas de atención temprana, lectoescritura y comunicación aumentativa, así como una organización del aula que facilite el aprendizaje y diez consejos para tratar de manera eficaz a estudiantes con discapacidad intelectual.
Criterios diagnósticos para la dislexia en el dsmAleja Quelal
La dislexia se caracteriza por problemas en el procesamiento de la información relacionados específicamente con la lectura, a pesar de tener inteligencia normal o por encima del promedio. Se cree que tiene causas neurobiológicas pero no se han encontrado marcadores específicos. Para diagnosticarla, se debe realizar una evaluación de los procesos cognitivos y conductuales relacionados con la lectoescritura y determinar si cumplen los criterios del DSM-IV.
Este documento compara o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) com os Tópicos do Índice Geral de Eficiência (IGE), fornecendo exemplos de como integrar indicadores do MAABE no texto de apresentação de uma escola. Em três frases ou menos, resume os principais pontos comparativos entre o MAABE e os Tópicos do IGE e como o MAABE pode ser usado para autoavaliação da biblioteca escolar.
A autora do plano de avaliação se desculpa por ainda não ter feito as alterações sugeridas pelas formadoras, explicando que optou por trabalhar apenas dois indicadores porque pensou se tratar de um trabalho de treino e não um plano sério, e que devido ao prazo de uma semana para finalização não pôde elaborá-lo de forma exaustiva.
Este documento presenta recetas famosas y cita un aforismo del juez y gastrónomo francés Brillat Savarin que dice "Dime lo que comes y te diré quién eres". Luego brinda una breve biografía de Savarin, destacando que fue el primero de los gastrónomos franceses y que su libro "Fisiología del Gusto" es un tratado de filosofía, placer y la disertación más completa sobre cocina. Finalmente, el documento anuncia que siguiendo el espíritu de Savar
O documento discute os direitos autorais no Brasil, incluindo seu reconhecimento nas constituições desde 1891 em diante, a luta dos compositores por uma norma de arrecadação de direitos, e o surgimento da gestão coletiva para organizar a arrecadação e distribuição dos direitos autorais.
El documento presenta una línea de tiempo del desarrollo de Internet. Comenzó con la inauguración del servicio Telenet en la Universidad de Stanford y la construcción de redes como MFENet y HEPNet por agencias gubernamentales estadounidenses en los años 70. En los años 80 se adoptaron protocolos como TCP/IP y se desarrolló el Sistema de Nombres de Dominio, mientras que ARPANET dejó de existir para 1990. En 1991 se lanzaron proyectos como la Superautopista de la Información y la World Wide Web marcando el
Este documento define un smartphone como un teléfono móvil inteligente con capacidades avanzadas de computación y conectividad que permite instalar aplicaciones. Explica que los primeros smartphones existieron desde 1993 pero eran caros, hasta que el iPhone de Apple en 2007 los popularizó y llevó a la producción masiva. Finalmente, resume algunas características comunes como pantallas táctiles en lugar de teclados físicos y excelente acceso a Internet.
Este documento fornece dicas para preparar um imóvel para venda ou aluguel de forma mais rápida, incluindo tirar fotos e vídeos limpos do imóvel, fazer pequenos reparos, e garantir que a documentação legal esteja em ordem.
O documento descreve vários tipos de fósseis, incluindo suas classificações e características. Ele lista e fornece detalhes sobre fósseis como bivalves, amonites, braquiópodes e corais, explicando se eram organismos solitários ou coloniais e características de suas conchas ou carapaças.
Wh-questions ask for information by using interrogative words like what, when, where, which, who, whose, why and how at the beginning of a question. Examples of wh-questions include "What is your name?", "When did he leave?", "Where do they live?", "Which colour do you want?", "Who opened the door?", "Whose are these keys?", "Why do you say that?" and "How many cars are there?".
O documento discute a história e os desafios da educação para os meios de comunicação na Itália. Começou com cineclubs nos anos 50, teve grande dinamismo teórico nos anos 90. As ciências da educação e comunicação evoluíram separadamente, mas congressos em 1989 e 1999 buscaram integrá-las. A escola representa o maior espaço para a educação midiática, tendo introduzido primeiro o cinema, depois a TV e computadores. Há necessidade de abordagem ecológica dos meios, formação de professores e pesquisa sobre
I conferência municipal de meio ambiente em ibiapina ceFernando Carvalho
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e maior capacidade de armazenamento. O lançamento está programado para o próximo mês e o preço será similar aos modelos anteriores da linha.
El documento presenta información sobre el proceso de planeación administrativa. Define planeación como el establecimiento de objetivos y cursos de acción para lograrlos en el futuro mediante investigación y desarrollo de planes detallados. Explica que la planeación determina resultados, propone formas de alcanzar objetivos y anticipa cambios. Además, describe elementos clave de la planeación como misión, visión, propósitos, objetivos, estrategias, políticas, programas y presupuestos.
Este documento describe los significados de varios colores y cómo se usan en una página web de una funeraria y sitios turísticos en Colombia. Explica que el azul claro, blanco y verde se usan para transmitir tranquilidad y paz, mientras que el gris transmite tristeza y dolor. También describe cómo el café representa los tres departamentos cafeteros de Colombia y cómo los colores de la bandera del Quindío representan la naturaleza y el clima cálido de la región.
Este plan de clase para 6o básico evalúa el proceso de independencia de Chile a través de una prueba escrita de 180 minutos. La prueba contiene ítems de verdadero y falso, selección múltiple y términos pareados. El objetivo es explicar el desarrollo del proceso de independencia considerando actores, bandos, hombres y mujeres destacados, avances, retrocesos y acontecimientos significativos. La profesora evaluará sumativamente la prueba con un máximo de 48 puntos requiriendo
O Global Office Freguesia é vizinho de diversos condomínios residenciais e casas de alto padrão, em uma localização privilegiada, com moradores de grande poder aquisitivo - que vão impulsionar o sucesso do seu negócio - e oferece rápido acesso para diversas regiões da cidade.
Este documento descreve uma oficina sobre o uso do software Superlogo como recurso pedagógico ministrada para professores. A oficina teve como objetivo explorar o Superlogo para inseri-lo na prática docente e proporcionar aos alunos formas divertidas de aprender geometria. Na oficina, os professores experimentaram comandos no Superlogo para formar figuras geométricas como triângulos, retângulos e trapézios.
La discapacidad intelectual se refiere a limitaciones en las habilidades mentales y adaptativas. Puede ser causada por factores genéticos o condiciones durante el embarazo. Los niños con discapacidad intelectual pueden tener dificultades con el aprendizaje, el lenguaje, la comunicación y el cuidado personal. El diagnóstico se basa en pruebas de inteligencia y habilidades adaptativas, y el tratamiento incluye terapias y educación especial para maximizar su funcionamiento.
Este documento trata sobre los problemas de aprendizaje en niños. Explica que los problemas de aprendizaje afectan la habilidad de aprender y pueden involucrar dificultades con el lenguaje, las matemáticas, la motricidad o las habilidades sociales y cognitivas. Aproximadamente el 17.5% de los niños tendrá problemas para aprender a leer en los primeros tres años de escuela. Los problemas de aprendizaje pueden deberse a factores genéticos o problemas durante el embarazo, parto o infancia y
Este documento proporciona información sobre los problemas de aprendizaje. Explica que más de un niño de cada seis tendrá dificultades para aprender a leer en los primeros tres años de escuela y que actualmente 2,8 millones de estudiantes reciben servicios especiales debido a problemas de aprendizaje. Los problemas de aprendizaje afectan el aprendizaje de individuos inteligentes y pueden involucrar dificultades con el lenguaje, las habilidades motoras, las relaciones sociales o la cognición. Aunque las causas no siempre
Este documento proporciona información sobre los problemas de aprendizaje. Explica que más de un niño de cada seis tendrá dificultades para aprender a leer en los primeros tres años de escuela y que actualmente 2,8 millones de estudiantes reciben servicios especiales debido a problemas de aprendizaje. Los problemas de aprendizaje afectan el aprendizaje de individuos inteligentes y pueden involucrar dificultades con el lenguaje, las habilidades motoras, las relaciones sociales o la cognición. Aunque las causas no siempre
El documento describe la discapacidad intelectual, indicando que implica dificultades en el aprendizaje y funcionamiento cotidiano. Explica que puede deberse a problemas antes o después del nacimiento y que sus síntomas varían desde leves a graves, afectando habilidades como el habla, movimiento y autonomía. Además, brinda consejos para padres sobre cómo apoyar a un niño con esta condición.
El documento proporciona información sobre la discapacidad intelectual. Explica que es un término utilizado cuando una persona no puede aprender o funcionar normalmente para su edad. Algunos signos pueden incluir retrasos en el habla, la caminata o problemas para recordar. Las causas pueden ser problemas antes o después del nacimiento. Se recomienda que los padres hablen con el médico si sospechan una discapacidad para obtener una evaluación y apoyo temprano.
El documento proporciona información sobre el discapacidad intelectual o retraso mental. Explica que es un término usado cuando una persona tiene limitaciones en su capacidad de aprender y funcionar en la vida diaria. Los signos del discapacidad intelectual en los niños pueden incluir retrasos en el habla, la motricidad y el aprendizaje social. El documento recomienda que los padres hablen con un médico si sospechan que un niño puede tener discapacidad intelectual para obtener una evaluación temprana y tratamiento.
Mateo tiene 15 años y una discapacidad intelectual. Ha recibido servicios de educación especial desde primaria. El año pasado comenzó la secundaria y él, su familia y la escuela estudian qué desea hacer después y las destrezas que necesita para vivir independientemente. Este año aprende sobre trabajos relacionados a la naturaleza, que le interesa, para encontrar un empleo de tiempo parcial el próximo año.
El documento describe el retraso mental, indicando que se caracteriza por limitaciones en el funcionamiento mental y las habilidades adaptativas que se manifiestan antes de los 18 años. Explica que puede deberse a factores genéticos, problemas durante el embarazo o después del nacimiento, e identifica varias causas y clases de retraso mental en función del coeficiente intelectual.
Software Educativo y las Necesidades Educativas Especialesgrecou
El documento habla sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Define las necesidades educativas especiales como dificultades en el aprendizaje debido a problemas cognitivos, físicos, emocionales o socioculturales. Explica diferentes tipos de discapacidad como motora, visual, auditiva y cognitiva. También describe adaptaciones curriculares como de acceso, físico y significativas que modifican objetivos y contenidos para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
Este documento resume las características de diferentes tipos de niños con necesidades especiales o habilidades diversas, incluyendo aquellos con problemas de aprendizaje, retardo mental, TDAH, discapacidades, talentos sobredotados y creativos. Explica que estos niños provienen de diversos orígenes y que los educadores buscan satisfacer sus necesidades educativas a través de programas individualizados. También describe las causas, síntomas y tratamientos más comunes de estas condiciones.
Este documento trata sobre la psicología del niño y el adolescente. Habla sobre niños con habilidades diversas y necesidades especiales como problemas de aprendizaje, niños sobredotados y con talento. Describe algunas condiciones como el retardo mental, problemas de aprendizaje como la dislexia, y trastorno por déficit de atención e hiperactividad. También habla sobre la educación de estos niños y la importancia de programas individualizados.
La discapacidad intelectual es un trastorno del neurodesarrollo que causa limitaciones en las habilidades adaptativas y un funcionamiento intelectual significativamente por debajo del promedio. Puede ser causada por factores genéticos, problemas prenatales o postnatales que afectan el desarrollo cerebral. Los síntomas incluyen retrasos en el habla, la motricidad y el aprendizaje, y se diagnostica mediante pruebas de inteligencia y adaptación. El apoyo temprano puede ayudar a las personas con discapacidad inte
Este documento describe los problemas de aprendizaje encontrados en alumnos de primer grado y posibles soluciones. La autora observó que más del 50% de los alumnos tenían dificultades como dislexia, discalculia y disgrafía. Explica etapas de desarrollo infantil y teorías sobre problemas de aprendizaje. Propone crear grupos de apoyo, dar más atención individual y ubicar a los alumnos cerca del maestro para mejorar su desempeño. Concluye que el maestro titular debe emplear estrateg
Dificultades en el aprendizaje discapacidad mental levecomfacor
Este documento describe la discapacidad mental leve, definida por la OMS como una discapacidad cognitiva resultado de la interacción entre factores personales, ambientales y niveles de apoyo. Los pacientes con discapacidad mental leve tienen dificultades en el aprendizaje, especialmente en lectura y escritura, pero pueden desarrollar independencia en tareas básicas y trabajos manuales semicualificados. El documento enfatiza la importancia de que los docentes detecten tempranamente las dificultades en el aprendizaje y elaboren e
Los problemas de aprendizaje son desórdenes que afectan la habilidad de adquirir, entender y usar información oral y escrita. Pueden ser el resultado de anomalías en el cerebro o sistema nervioso causadas por factores como la herencia, problemas durante el embarazo o después del nacimiento. Los problemas de aprendizaje varían en gravedad y pueden afectar el lenguaje, las habilidades motrices, sociales o cognitivas de un individuo.
correctoCUIDADOS DE NNA CON HABILIDADES DIFERENTES original.pptxSociedaddeBeneficenc
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento trata sobre los cuidados necesarios para niños con habilidades diferentes, incluyendo entender sus necesidades de apoyo y proporcionar intervenciones que se centran en su comportamiento adaptativo.
2) Explica los diferentes tipos de discapacidad intelectual como leve, moderada, grave y profunda y sus características.
3) Ofrece recomendaciones para los padres como conocer las capacidades de los niños, usar metodologías educativas que faciliten el aprendizaje, y comp
Triptico para hacer conciencia acerca de la discapacidad intelectual dentro de las escuelas de nivel básico.Se pretende lograr una educación inclusiva difundiendo información a todos los miembros de nuestra comunidad.
La primera hoja es lo que va adentro del triptico y en la segunda hoja vemos la portada y conclusiones.
Programa Integral de Intervención Psicopedagogica a un niño de seis años que ...Paty Martinez
Este documento presenta un programa de intervención para un niño de 6 años con dislexia. Describe la dislexia, sus causas, síntomas y consecuencias. Explica el proceso de diagnóstico incluyendo entrevistas, informes escolares y pruebas. También cubre estrategias para trabajar con niños disléxicos en la familia y la escuela, así como el refuerzo de la autoestima. Finalmente, presenta los objetivos y actividades del programa de intervención propuesto.
Este documento proporciona información sobre varios problemas de aprendizaje comunes, incluyendo discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista, dislexia, disgrafia, discalculia y déficit de atención e hiperactividad. Describe las características y causas de cada problema, así como estrategias que los docentes pueden utilizar para apoyar a los estudiantes que los padecen. El objetivo es orientar a los maestros para identificar y brindar la atención necesaria a los niños con dificultades en el
El documento contiene 7 preguntas sobre necesidades educativas especiales (NEE) y discapacidad intelectual. Las preguntas cubren temas como la definición de NEE, los profesionales que atienden a niños con NEE, NEE transitorias, las responsabilidades de los profesores con estudiantes que tienen NEE, la definición de discapacidad intelectual, los tipos de discapacidad intelectual que ocurren antes del nacimiento, y los síntomas comunes de discapacidad intelectual.
El documento resume los datos sobre la discapacidad en Chile. Aproximadamente el 11% de la población chilena, o 2 millones de personas, presentan algún grado de discapacidad, siendo la leve la más común. Las mujeres representan el 58% de las personas con discapacidad. Chile ha puesto más énfasis en recopilar datos sobre la discapacidad para comprender mejor a esta población.
El documento contiene 7 preguntas sobre necesidades educativas especiales (NEE) y discapacidad intelectual. Las preguntas cubren temas como la definición de NEE, los profesionales que atienden a niños con NEE, NEE transitorias, las responsabilidades de los profesores con estudiantes que tienen NEE, la definición de discapacidad intelectual, los tipos de discapacidad intelectual que ocurren antes del nacimiento y los síntomas comunes en niños con discapacidad intelectual.
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El documento resume los datos sobre la discapacidad en Chile. Aproximadamente el 11% de la población chilena, o 2 millones de personas, presentan algún grado de discapacidad, siendo la leve la más común. Las mujeres representan el 58% de las personas con discapacidad. Chile ha puesto más énfasis en recopilar datos sobre la discapacidad para comprender mejor a esta población.
El documento habla sobre las personas con necesidades educativas especiales (NEE), que son aquellas que necesitan apoyo adicional ya sea temporal o permanente para tener éxito escolar debido a discapacidades, trastornos o dificultades de aprendizaje. Explica que en las escuelas regulares se pueden encontrar estudiantes con una variedad de NEE y la importancia de brindarles adaptaciones curriculares y el apoyo de profesionales para satisfacer sus necesidades individuales.
This very short document appears to be about two people, Nicole and Nancy. However, it provides no other details or context about these individuals. The document consists of only their names and does not convey any meaningful information in its current state.
This document appears to be about two individuals, Nicole and Nancy. However, it provides no further details about these people, such as their last names, ages, relationship to each other, or any other identifying or contextual information. The document title "NICOLE Y NANCY" is the only content and thus does not convey any meaningful information that could be summarized.
1. ¿ Qué se entiende por personas con Necesidades Educativas Especiales?,
están referidas a “aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya
sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”.
Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de su
educación, puede necesitar que lo apoyen para tener éxito escolar. Estas NEE
pueden ser por un tiempo determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de
permanencia en el sistema escolar (permanentes).
Si vamos a una escuela común, nos
encontraremos con diferentes niños, niñas
y adolescentes que pueden tener o no
dificultades para aprender, pero ¿Quién
puede decir que nunca tuvo dificultades en
el colegio?, ¿todos aprendimos con
facilidad a leer, escribir, sumar, restar,
etcétera?, ¿aprendimos inglés, física,
química o computación de manera natural y
espontánea o tuvimos que recurrir a
alguien que nos ayudara con aquello que
nos costaba aprender?, tal vez nuestra
memoria sea frágil, pero lo importante es
reconocer que cada uno de nosotros tuvo
ciertas limitaciones en el aprendizaje,
claramente en diferentes dimensiones e
intensidad.
Actualmente en la escuela regular
podemos encontrar un niño o niña con discapacidad intelectual, con baja visión,
con déficit atencional, o autismo o trastorno del lenguaje, tal vez con problemas
emocionales, fobias, embarazos adolescentes, víctimas de violencia intrafamiliar,
dificultades de aprendizaje entre otros muchos trastornos, los que afectan el
rendimiento escolar y la adaptación de muchos escolares.
¿Qué es importante considerar entonces? Tanto profesores, comunidad educativa
y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases
promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en
el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias
y formas de trabajo.
2. Existen varios apoyos que se deben
brindar a todos quienes presenten
una NEE ya sea por un tiempo o de
manera permanente, por ejemplo, el
profesor debiera hacer
adecuaciones al currículo, esto
significa que puede adaptar las
metodologías que usa para hacer
clases, o que puede variar la forma
de evaluación, tal vez el camino sea
modificar algunos contenidos, lo
fundamental es que se respete la
diversidad y se trabaje en relación a
lo que necesita el estudiante y no a
las expectativas del profesor o a los
contenidos obligatorios.
Otro apoyo a quienes presentan
NEE es contar con otros
profesionales, por ejemplo
fonoaudiólogo/a, psicólogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta ocupacional entre
otros, quienes entregan claras orientaciones de cuáles pueden ser los
requerimientos de quienes presentan NEE.
Además de los apoyos humanos de diferentes profesionales, existen otros
elementos que pueden facilitar el proceso educativo como los recursos
tecnológicos, materiales y soportes como por ejemplo un puntero láser para quien
tenga trastorno motor.
3. ¿ Qué es el discapacidad
intelectual?
Discapacidad intelectual,
también conocido como retraso
conoce la causa del discapacidad
intelectual.
Algunas de las causas más
frecuentes del discapacidad
mental, es un término utilizado intelectual, como el síndrome de
cuando una persona no tiene la Down, el síndrome alcohólico fetal, el
capacidad de aprender a niveles síndrome X frágil, afecciones
esperados y funcionar genéticas,
normalmente en la vida defectos congénitos e
cotidiana. En los niños, los infecciones, ocurren antes
niveles de discapacidad del nacimiento. Otras
intelectual varían causas ocurren durante el
ampliamente, desde parto o poco después del
problemas muy leves hasta nacimiento. En otros
problemas muy graves. Los casos, las causas del
niños discapacidad intelectual
con discapacidad intelectual no se presentan sino
puede que tengan dificultad hasta cuando el niño es
para comunicar a otros lo mayor, tales como
que quieren o necesitan, así lesiones graves de la
como para valerse por sí cabeza, accidentes
mismos. El discapacidad cerebro-vasculares o
intelectual podría hacer que ciertas infecciones.
el niño aprenda y se desarrolle de
una
forma más lenta que otros niños de la
misma edad. Estos niños podrían
necesitar más tiempo para aprender a
¿ Cuáles son algunos signos del
discapacidad intelectual?
Por lo general, mientras más
grave sea el grado de discapacidad
hablar, caminar, vestirse o comer sin intelectual, más temprano se
ayuda y también podrían tener identificarán los síntomas. Sin
problemas de aprendizaje en la embargo, podría ser difícil indicar la
escuela. manera
El discapacidad intelectual puede ser Comoel discapacidad intelectual
la consecuencia de un problema que afectará a los niños más tarde en la
comienza antes de que el niño nazca vida. Hay muchos síntomas de
hasta discapacidad intelectual. Por
que llegue a los 18 años de edad. La ejemplo, los niños con discapacidad
causa puede ser una lesión, intelectual puede que:
enfermedad o un problema en el ■ se sienten, gateen o caminen más
cerebro. En muchos niños no se tarde que otros niños
4. ■ aprendan a hablar más tarde o comunicarse con el Centro Nacional
tener problemas para hablar de Diseminación de Información para
■ tengan dificultad para recordar Niños con
cosas Discapacidades (NICHCY, por sus
■ tengan problemas para entender siglas en inglés) ya sea a través de
las reglas sociales su sitio web
■ tengan dificultad para ver las www.nichcy.org/states.htm. Los
consecuencias de sus acciones Centros para el Control y la
■ tengan dificultad para resolver Prevención de Enfermedades (CDC)
¿
problemas también tienen enlaces a páginas con
Qué puedo hacer si creo que información para las familias en
mi hijo www.cdc.gov/ncbddd. ¡Para ayudar a
Tiene discapacidad su hijo a alcanzar su máximo
intelectual? potencial, es de
Por favor hable con el médico o suma importancia conseguirle ayuda
enfermera de su hijo. Si usted o su lo más pronto posible!
doctor piensan que podría existir
algún problema, puede llevar a su hijo
a un pediatra especializado en
desarrollo u otro especialista; también
puede llamar a su agencia local de
intervención temprana
(para niños menores de 3 años) o su
escuela pública (para niños de 3 años
o más). Para averiguar con quién
hablar en su área, puede
5. Discapacidad : La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas
presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la
sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.
Educación diferencial: La educación especial o educación diferencial es aquella
destinada a alumnos connecesidades educativas especiales debidas a superdotación
intelectual o bien adiscapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.
Adaptación curricular: Una adaptación curricular es un tipo de estrategia educativa
generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en
la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer
que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un
determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les
sea imposible alcanzar por su discapacidad. Se trata de tener en cuenta las limitaciones
del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la
evaluación.
Proyecto de integración:Un Proyecto de Integración Escolar es una estrategia o medio
de que dispone el sistema para llevar
a la práctica la incorporación de un niño, niña o joven con discapacidad al sistema
educativo regular.
Enfermedades genéticas :Una enfermedad o trastorno genético es una condición
patológica causada por una alteración del genoma. Esta puede ser hereditaria o no, si
el gen alterado está presente en las gameto (óvulos y espermatozoides) será hereditaria
(pasará de generación en generación), por el contrario si sólo afecta a las células
somáticas, no será heredada.
Defectos congénitos :Existen varios trastornos genéticos recesivos asociados al
cromosoma X, tales como la hemofilia y la distrofia muscular. éstos se heredan a través de
un defecto genético en el cromosoma X. La mujer tiene dos cromosomas X, uno heredado
de su madre y otro del padre. El hombre posee un cromosoma X procedente de su madre
y un cromosoma Y heredado del padre. Si una mujer presenta un defecto en uno de sus
cromosomas X y el cromosoma X del padre es normal, existe un 25% de posibilidades por
cada embarazo de tener: una niña sana, una niña portadora del defecto, un niño sano, o un
niño con el trastorno.